http://wikikurgan.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0+%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-08-26T17:15:17Z Вклад участника MediaWiki 1.31.8 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=238760 2012-05-30T10:41:20Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div><br /> [[Изображение:Bulatova.JPG‎ ]]<br /> Анна Валерьевна Булатова<br /> <br /> МКОУ Куртанская средняя общеобразовательная школа<br /> <br /> *[[Тренинг на базе МКОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (апрель 2012 года)]]<br /> <br /> [[Учебный проект &quot;Бермудский треугольник&quot;]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bulatova.JPG&diff=238759 2012-05-30T10:40:03Z

<p>Анна Булатова: загружена новая версия «Изображение:Bulatova.JPG»</p> <hr /> <div>[[Изображение:Bulatova.JPG‎]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=238756 2012-05-30T10:33:50Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Bulatova.JPG‎]]<br /> Анна Булатова<br /> <br /> Куртанская средняя общеобразовательная школа<br /> <br /> <br /> *[[Тренинг на базе МКОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (апрель 2012 года)]]<br /> <br /> [[Учебный проект &quot;Бермудский треугольник&quot;]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=238755 2012-05-30T10:33:21Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Bulatova.JPG‎]]Анна Булатова<br /> <br /> Куртанская средняя общеобразовательная школа<br /> <br /> <br /> *[[Тренинг на базе МКОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (апрель 2012 года)]]<br /> <br /> [[Учебный проект &quot;Бермудский треугольник&quot;]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bulatova.JPG&diff=238754 2012-05-30T10:32:57Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Bulatova.JPG‎]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=204476 2012-04-13T06:17:48Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div>Анна Валерьевна Булатова<br /> <br /> МКОУ Куртанская средняя общеобразовательная школа<br /> <br /> *[[Тренинг на базе МКОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (апрель 2012 года)]]<br /> <br /> [[Учебный проект &quot;Бермудский треугольник&quot;]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=204475 2012-04-13T06:17:01Z

<p>Анна Булатова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на признаки равенства треугольников. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»<br /> <br /> - &quot;Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»<br /> <br /> - Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:anna bulatova vizitka555.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova buklet.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova ushenik.ppt | Работа учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:Anna Bulatova ushenik1.ppt | Работа учащегося 2]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Anna Bulatova Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:геометрия]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=204474 2012-04-13T06:16:12Z

<p>Анна Булатова: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на признаки равенства треугольников. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»<br /> <br /> - &quot;Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»<br /> <br /> - Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:anna bulatova vizitka555.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova buklet.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova ushenik.ppt | Работа учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:Anna Bulatova ushenik1.ppt | Работа учащегося 2]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Anna Bulatova Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:геометрия]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Anna_Bulatova_Kriterie.doc&diff=204472 2012-04-13T06:15:31Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div></div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=204471 2012-04-13T06:15:14Z

<p>Анна Булатова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на признаки равенства треугольников. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»<br /> <br /> - &quot;Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»<br /> <br /> - Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:anna bulatova vizitka555.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova buklet.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova ushenik.ppt | Работа учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:Anna Bulatova ushenik1.ppt | Работа учащегося 2]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Anna Bulatova Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Anna_Bulatova_ushenik1.ppt&diff=204466 2012-04-13T06:07:12Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div></div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Anna_Bulatova_ushenik.ppt&diff=204464 2012-04-13T06:06:25Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div></div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=204462 2012-04-13T06:05:34Z

<p>Анна Булатова: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на признаки равенства треугольников. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»<br /> <br /> - &quot;Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»<br /> <br /> - Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:anna bulatova vizitka555.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova buklet.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova ushenik.ppt | Работа учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:Anna Bulatova ushenik1.ppt | Работа учащегося 2]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Anna_Bulatova.ppt&diff=204459 2012-04-13T06:04:17Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div></div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=204457 2012-04-13T06:03:31Z

<p>Анна Булатова: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на признаки равенства треугольников. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»<br /> <br /> - &quot;Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»<br /> <br /> - Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:anna bulatova vizitka555.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova buklet.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Anna_Bulatova_buklet.doc&diff=204454 2012-04-13T06:02:30Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div></div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=204452 2012-04-13T06:02:00Z

<p>Анна Булатова: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на признаки равенства треугольников. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»<br /> <br /> - &quot;Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»<br /> <br /> - Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:anna bulatova vizitka555.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Anna Bulatova buklet.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Anna_bulatova_vizitka555.doc&diff=204448 2012-04-13T06:00:06Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div></div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=204445 2012-04-13T05:59:51Z

<p>Анна Булатова: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на признаки равенства треугольников. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»<br /> <br /> - &quot;Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»<br /> <br /> - Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:anna bulatova vizitka555.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=204089 2012-04-13T03:40:28Z

<p>Анна Булатова: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на признаки равенства треугольников. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»<br /> <br /> - &quot;Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»<br /> <br /> - Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:anna bulatova vizitka.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=204060 2012-04-13T03:34:38Z

<p>Анна Булатова: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на признаки равенства треугольников. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»<br /> <br /> - &quot;Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»<br /> <br /> - Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=203952 2012-04-13T03:15:20Z

<p>Анна Булатова: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> - Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах? <br /> <br /> - Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=203942 2012-04-13T03:13:13Z

<p>Анна Булатова: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> - На чем основана система поясного времени?<br /> <br /> - Какие существуют виды времени?<br /> <br /> - Почему происходит смена дня и ночи?<br /> <br /> - В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=198809 2012-04-09T05:58:36Z

<p>Анна Булатова: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Почему в &quot;Бермудском треугольнике исчезают корабли?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> - На чем основана система поясного времени?<br /> <br /> - Какие существуют виды времени?<br /> <br /> - Почему происходит смена дня и ночи?<br /> <br /> - В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=198720 2012-04-09T05:00:12Z

<p>Анна Булатова: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Почему в &quot;Бермудском треугольнике исчезают корабли?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - В каком времени мы живем?<br /> <br /> - Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> - На чем основана система поясного времени?<br /> <br /> - Какие существуют виды времени?<br /> <br /> - Почему происходит смена дня и ночи?<br /> <br /> - В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=198714 2012-04-09T04:56:53Z

<p>Анна Булатова: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Почему в &quot;Бермудском треугольнике исчезают коабли?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - В каком времени мы живем?<br /> <br /> - Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> - На чем основана система поясного времени?<br /> <br /> - Какие существуют виды времени?<br /> <br /> - Почему происходит смена дня и ночи?<br /> <br /> - В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=198706 2012-04-09T04:52:55Z

<p>Анна Булатова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Куда уходит время?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - В каком времени мы живем?<br /> <br /> - Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> - На чем основана система поясного времени?<br /> <br /> - Какие существуют виды времени?<br /> <br /> - Почему происходит смена дня и ночи?<br /> <br /> - В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=198700 2012-04-09T04:51:50Z

<p>Анна Булатова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «Почему в &quot;Бермудском треугольнике&quot; исчезают корабли?&quot; Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников. <br /> <br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышления.<br /> <br /> Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Куда уходит время?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - В каком времени мы живем?<br /> <br /> - Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> - На чем основана система поясного времени?<br /> <br /> - Какие существуют виды времени?<br /> <br /> - Почему происходит смена дня и ночи?<br /> <br /> - В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=198668 2012-04-09T04:31:05Z

<p>Анна Булатова: /* Предмет, возраст учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Геометрия, 7 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени. <br /> <br /> Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?<br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.<br /> <br /> Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о сокращении часовых поясов (предложения обучающихся по объединению областей и других административных делений в часовые пояса).<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Куда уходит время?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - В каком времени мы живем?<br /> <br /> - Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> - На чем основана система поясного времени?<br /> <br /> - Какие существуют виды времени?<br /> <br /> - Почему происходит смена дня и ночи?<br /> <br /> - В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=198665 2012-04-09T04:30:21Z

<p>Анна Булатова: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Анна Булатова|Булатова Анна Валерьевна]] - учитель физики и математики первой квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> География, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени. <br /> <br /> Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?<br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.<br /> <br /> Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о сокращении часовых поясов (предложения обучающихся по объединению областей и других административных делений в часовые пояса).<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Куда уходит время?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - В каком времени мы живем?<br /> <br /> - Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> - На чем основана система поясного времени?<br /> <br /> - Какие существуют виды времени?<br /> <br /> - Почему происходит смена дня и ночи?<br /> <br /> - В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=198661 2012-04-09T04:28:25Z

<p>Анна Булатова: Новая: == Автор проекта == Савина Татьяна Анатольевна - учитель биологии, географии высш...</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Савина Т.А.|Савина Татьяна Анатольевна]] - учитель биологии, географии высшей квалификационной категории<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> География, 8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> «В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор.<br /> Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени. <br /> <br /> Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?<br /> <br /> Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты; <br /> развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.<br /> <br /> Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о сокращении часовых поясов (предложения обучающихся по объединению областей и других административных делений в часовые пояса).<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> '''Куда уходит время?'''<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> - В каком времени мы живем?<br /> <br /> - Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> - На чем основана система поясного времени?<br /> <br /> - Какие существуют виды времени?<br /> <br /> - Почему происходит смена дня и ночи?<br /> <br /> - В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> '''1. этап. Организационно-подготовительный''' <br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы. <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> '''2. этап. Обучающий''' <br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. <br /> <br /> • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над проектом. <br /> <br /> • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). <br /> <br /> • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> '''3. этап. Исследовательский''' <br /> <br /> • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> - Решение задач на определение поясного времени. <br /> <br /> - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.<br /> <br /> - Сохранение результатов в формате Word. <br /> <br /> - Работа с печатными материалами. <br /> <br /> - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. <br /> <br /> - Составление плана презентации. <br /> <br /> - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. <br /> <br /> • Самооценивание презентаций участниками проекта. <br /> <br /> • Взаимооценка работ друг у друга. <br /> <br /> '''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' <br /> <br /> • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).<br /> <br /> - Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»<br /> <br /> - Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»<br /> <br /> - Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»<br /> <br /> - Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов&quot;.<br /> <br /> • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]<br /> <br /> = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =<br /> [[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]<br /> <br /> [[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]<br /> <br /> [http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> '''Аппаратное оборудование:''' <br /> <br /> - карта часовых поясов мира;<br /> <br /> - карта часовых поясов России; <br /> <br /> - контурные карты; <br /> <br /> - фотоаппарат; <br /> <br /> - лазерный диск;<br /> <br /> - компьютеры;<br /> <br /> - видеокамера;<br /> <br /> - цифровая камера;<br /> <br /> - проектор;<br /> <br /> - сканер;<br /> <br /> - принтер. <br /> <br /> '''Программное обеспечение:'''<br /> <br /> - программы обработки изображений, <br /> <br /> - текстовые редакторы, <br /> <br /> - программы электронной почты, <br /> <br /> - мультимедийные системы.<br /> <br /> '''Интернет – ресурсы.'''<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]<br /> <br /> [[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:география]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=198640 2012-04-09T04:21:59Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div>Анна Булатова<br /> <br /> Куртанская средняя общеобразовательная школа<br /> <br /> <br /> *[[Тренинг на базе МКОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (апрель 2012 года)]]<br /> <br /> [[Учебный проект &quot;Бермудский треугольник&quot;]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=198631 2012-04-09T04:14:52Z

<p>Анна Булатова: </p> <hr /> <div>Анна Булатова<br /> <br /> Куртанская средняя общеобразовательная школа<br /> <br /> <br /> *[[Тренинг на базе МКОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (апрель 2012 года)]]</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=198629 2012-04-09T04:14:11Z

<p>Анна Булатова: Новая: Анна Булатова Куртанская средняя общеобразовательная школа</p> <hr /> <div>Анна Булатова<br /> <br /> Куртанская средняя общеобразовательная школа</div>

Анна Булатова http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=192009 2012-04-02T05:06:19Z

<p>Анна Булатова: Новая: Анна Валерьевна Булатова МКОУ Куртанская средняя общеобразовательная школа</p> <hr /> <div>Анна Валерьевна Булатова<br /> <br /> МКОУ Куртанская средняя общеобразовательная школа</div>

Анна Булатова