http://wikikurgan.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-08-31T11:36:38Z Вклад участника MediaWiki 1.31.8 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=124300 2011-03-31T04:44:40Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Ahmed-borodkina_e.a._27.10.10.jpg|left|150px]]'''Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна''' <br /> <br /> МОУ г.Кургана &quot;Лицей №12&quot; <br /> <br /> Учитель математики высшей квалификационной категории<br /> <br /> '''&quot;Уча других, мы учимся сами&quot;''' (Л.А.Сенека)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[категория:фестиваль]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=123455 2011-03-29T04:13:59Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Ahmed-borodkina_e.a._27.10.10.jpg|left|150px]]'''Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна''' <br /> <br /> МОУ г.Кургана &quot;Лицей №12&quot; <br /> <br /> Учитель математики высшей квалификационной категории<br /> <br /> &quot;Уча других, мы учимся сами&quot; (Л.А.Сенека)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[категория:фестиваль]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=123453 2011-03-29T04:13:08Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Ahmed-borodkina_e.a._27.10.10.jpg|left|150px]]'''Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна''' <br /> <br /> МОУ г.Кургана &quot;Лицей №12&quot; <br /> <br /> Учитель математики высшей квалификационной категории<br /> <br /> &quot;Уча других, мы учимся сами&quot;<br /> Л.А.Сенека<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[категория:фестиваль]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=121357 2011-03-15T03:45:33Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Ahmed-borodkina_e.a._27.10.10.jpg|left|150px]]'''Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна''' <br /> <br /> МОУ г.Кургана &quot;Лицей №12&quot; <br /> <br /> Учитель математики высшей квалификационной категории<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[категория:фестиваль]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121348 2011-03-15T03:03:41Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки» переименована в «Н»</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121347 2011-03-15T03:00:36Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121346 2011-03-15T03:00:17Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Предмет, возраст учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121345 2011-03-15T03:00:03Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121344 2011-03-15T02:59:18Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121343 2011-03-15T02:59:04Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121342 2011-03-15T02:58:49Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121341 2011-03-15T02:58:24Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121340 2011-03-15T02:58:04Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121339 2011-03-15T02:57:43Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121338 2011-03-15T02:57:24Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121337 2011-03-15T02:56:36Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121336 2011-03-15T02:56:06Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121335 2011-03-15T02:55:24Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> 5. [http://www.google.ru/search?client=opera&amp;rls=ru&amp;q=camel.az+%E2%80%BA+interesting/11178-test-geometriya-i%E2%80%A6&amp;sourceid=opera&amp;ie=utf-8&amp;oe=utf-8&amp;channel=suggest Тест:Геометрия и характер]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121334 2011-03-15T02:54:52Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> 5. [http://www.google.ru/search?client=opera&amp;rls=ru&amp;q=camel.az+%E2%80%BA+interesting/11178-test-geometriya-i%E2%80%A6&amp;sourceid=opera&amp;ie=utf-8&amp;oe=utf-8&amp;channel=suggest Тест:Геометрия и характер]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121333 2011-03-15T02:54:30Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> 5. [http://www.google.ru/search?client=opera&amp;rls=ru&amp;q=camel.az+%E2%80%BA+interesting/11178-test-geometriya-i%E2%80%A6&amp;sourceid=opera&amp;ie=utf-8&amp;oe=utf-8&amp;channel=suggest Тест:Геометрия и характер]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121332 2011-03-15T02:54:06Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> 5. [http://www.google.ru/search?client=opera&amp;rls=ru&amp;q=camel.az+%E2%80%BA+interesting/11178-test-geometriya-i%E2%80%A6&amp;sourceid=opera&amp;ie=utf-8&amp;oe=utf-8&amp;channel=suggest Тест:Геометрия и характер]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=121331 2011-03-15T02:53:14Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> 5. [http://www.google.ru/search?client=opera&amp;rls=ru&amp;q=camel.az+%E2%80%BA+interesting/11178-test-geometriya-i%E2%80%A6&amp;sourceid=opera&amp;ie=utf-8&amp;oe=utf-8&amp;channel=suggest Тест:Геометрия и характер]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118769 2011-02-20T14:48:45Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> 5. [http://www.google.ru/search?client=opera&amp;rls=ru&amp;q=camel.az+%E2%80%BA+interesting/11178-test-geometriya-i%E2%80%A6&amp;sourceid=opera&amp;ie=utf-8&amp;oe=utf-8&amp;channel=suggest Тест:Геометрия и характер]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118767 2011-02-20T14:45:52Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> 5.[camel.az › interesting/11178-test-geometriya-i… Тест:Геометрия и характер]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=118717 2011-02-20T13:05:17Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Ahmed-borodkina_e.a._27.10.10.jpg|left|150px]]'''Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна''' <br /> <br /> МОУ г.Кургана &quot;Лицей №12&quot; <br /> <br /> Учитель математики высшей квалификационной категории<br /> <br /> Жизненный девиз:&lt;span style=&quot;color:Blue #0000FF&quot;&gt;&quot;Чтобы учить, нужно учиться!&quot;&lt;/span&gt;<br /> <br /> Участие в дистанционных проектах:<br /> <br /> 1) Областной &quot;Фестиваль медиауроков - 2010&quot;, III место в номинации &quot;Математика&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[категория:фестиваль]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=118705 2011-02-20T12:48:56Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Ahmed-borodkina_e.a._27.10.10.jpg|left|150px]]'''Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна''' <br /> <br /> МОУ г.Кургана &quot;Лицей №12&quot; <br /> <br /> Учитель математики высшей квалификационной категории<br /> <br /> Жизненный девиз: &quot;Чтобы учить, нужно учиться!&quot;<br /> <br /> Участие в дистанционных проектах:<br /> <br /> 1) Областной &quot;Фестиваль медиауроков - 2010&quot;, III место в номинации &quot;Математика&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[категория:фестиваль]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=118703 2011-02-20T12:45:24Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Ahmed-borodkina_e.a._27.10.10.jpg|left|150px]]Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна <br /> <br /> МОУ г.Кургана &quot;Лицей №12&quot; <br /> <br /> Учитель математики высшей квалификационной категории<br /> <br /> Жизненный девиз: &quot;Чтобы учить, нужно учиться!&quot;<br /> <br /> Участие в дистанционных проектах:<br /> <br /> 1) Областной &quot;Фестиваль медиауроков - 2010&quot;, III место в номинации &quot;Математика&quot;<br /> <br /> 2) <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[категория:фестиваль]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=118690 2011-02-20T12:31:21Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Ahmed-borodkina_e.a._27.10.10.jpg|left|150px]]Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна <br /> <br /> МОУ г.Кургана &quot;Лицей №12&quot; <br /> <br /> Учитель математики высшей квалификационной категории<br /> <br /> Жизненный девиз: &quot;Чтобы учить, нужно учиться!&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[категория:фестиваль]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D0%B4-%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=118689 2011-02-20T12:27:19Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Ahmed-borodkina_e.a._27.10.10.jpg|left|150px]]Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна <br /> <br /> <br /> <br /> МОУ г.Кургана &quot;Лицей №12&quot; <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[категория:фестиваль]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc&diff=118666 2011-02-20T11:45:52Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt buklet students.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc&diff=118640 2011-02-20T10:16:57Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt planirovanie.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc&diff=118637 2011-02-20T10:13:18Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt planirovanie.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118592 2011-02-20T08:19:26Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118588 2011-02-20T08:15:23Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc&diff=118586 2011-02-20T08:13:48Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt list planirowania.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118584 2011-02-20T08:09:08Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc&diff=118582 2011-02-20T08:07:32Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt refleksia.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc&diff=118579 2011-02-20T07:59:58Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt kriteria grupp.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc&diff=118578 2011-02-20T07:49:50Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt kriteria.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc&diff=118573 2011-02-20T07:25:13Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt planirovanie.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc&diff=118568 2011-02-20T07:13:42Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt test.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118567 2011-02-20T07:04:40Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по учебному проекту (анкета)]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc|Тест по итогам проекта]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_test.doc&diff=118566 2011-02-20T07:02:54Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: </p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118565 2011-02-20T07:01:12Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по учебному проекту (анкета)]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc&diff=118564 2011-02-20T06:58:09Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt planirovanie.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc&diff=118560 2011-02-20T06:50:07Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt planirovanie.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc&diff=118556 2011-02-20T06:44:19Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: загружена новая версия «Изображение:Ahmed-Borodkina proekt planirovanie.doc»</p> <hr /> <div></div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118545 2011-02-20T03:56:28Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме, работа с Интернет-сайтами)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, изготовление угольника, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> 6. '''Рефлексия''' по итогам проекта (анкета, тест)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по учебному проекту]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118544 2011-02-20T03:51:25Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. '''Подготовительный''' (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме)<br /> <br /> 3. '''Исследование''' (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. '''Эксперимент''' (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности, изготовление угольника)<br /> <br /> 5. '''Защита проекта''' (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по учебному проекту]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> 2. [http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> 3. [http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> 4. [http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D1%8C%D1%8E_%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&diff=118481 2011-02-19T16:00:31Z

<p>Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна|Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> Наглядная геометрия, 5 или 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект ориентирован на учеников 5-х или 6-х классов, в зависимости от программы пропедевтического курса «Наглядная геометрия», который способствует развитию пространственного мышления, геометрической интуиции, общего интеллекта обучающихся, их умственных и творческих способностей. И, несмотря на то, что способы построения с помощью циркуля и линейки входят в традиционную программу обучения, их явно недостаточно для творческого развития интеллекта и полноценного геометрического знания обучающихся.<br /> Продолжительность проекта 4 урока. В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся должны почувствовать «вкус» к творческим исследованиям, к умственной и поисковой деятельности. Проект направлен на формирование коммуникативных и информационных компетентностей, самостоятельные исследования ребят помогут решить не только учебные проблемы, но и социально-значимые.<br /> <br /> '''Результатом работы над проектом должны стать:'''<br /> <br /> * знания и умения по теме «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»; <br /> <br /> * знакомство с тремя геометрическими задачами древности;<br /> <br /> * определение с помощью циркуля сторон горизонта на местности и изготовление практическим путем угольника;<br /> <br /> * изготовление древнейшего прибора для деления угла на три равные части – трисектора;<br /> <br /> *«фантазийные» рисунки, выполненные с помощью циркуля;<br /> <br /> * способы построения различных правильных многоугольников.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> *Почему возникли задачи на построение?<br /> *Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?<br /> *Зачем нужно изучать геометрические построения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> *История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.<br /> *Как разделить любой отрезок и угол пополам?<br /> *Как построить прямой угол с помощью циркуля и линейки?<br /> *Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?<br /> *Как построить правильный многоугольник?<br /> *Как изготовить древнейший инструмент &quot;трисектор&quot; для деления любого угла на три равные части?<br /> *Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?<br /> *Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?<br /> *Как можно применить в практической жизни задачи на построение?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1. Актуализация (проверка начальных знаний по теме &quot;Геометрические построения с помощью циркуля и линейки&quot;, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)<br /> <br /> 2. Подготовительный (расширение знаний о циркуле и геометрических построениях, полученных в начальной школе, знакомство с тремя древнейшими задачами, изучение литературы по данной теме)<br /> <br /> 3. Исследование (исследование решения одной из знаменитых задач древности о делении любого угла на три равные части с помощью самодельного прибора трисектора, практическое применение построений в окружающей жизни)<br /> <br /> 4. Эксперимент (определение сторон горизонта на местности с помощью циркуля, как это делали в древности, изготовление угольника)<br /> <br /> 5. Защита проекта (представление результата исследования в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты)<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_vizitka.doc|Визитная карточка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_planirovanie.doc|Тематическое планирование уроков]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet.doc|Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation_utitelia.ppt|Вводная презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_presentation.ppt|Презентация группы &quot;Исследователи&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_buklet_students.doc|Буклет группы &quot;Историки&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newspaper.doc|Газета группы &quot;Обозреватели&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_newsletter.ppt|Бюллетень группы &quot;Геометры&quot;]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria.doc|Критерии оценивания презентации и бюллетеня]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_kriteria_grupp.doc|Критерии оценивания работы исследовательских групп]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_samoozenki.doc|Лист самооценки]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_refleksia.doc|Рефлексия по учебному проекту]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://12kurgan.ucoz.ru/load/matematika/proekt_quot_geometricheskie_postroenija_s_pomoshhju_cirkulja_i_linejki_quot_6_klass/5-1-0-93 Страница дистанционной поддержки &quot;Пять ключей к успеху!&quot;]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_list_planirowania.doc|Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_ozenka_eksperimenta.doc|Лист проведения и оформления эксперимента]]<br /> <br /> [[Медиа:Ahmed-Borodkina_proekt_otjiot_o_proekte.doc|Отчет о выполнении проекта]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [1.http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b92ba99-f7b1-c044-71b9-a1021600887b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&amp; Построения циркулем и линейкой]<br /> <br /> [2.http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1103175 Геометрия циркуля и линейки. А.М.Воронец]<br /> <br /> [3. http://www.mason.ru/freemasnry.php Исторические сведения и символы масонов]<br /> <br /> [4.http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf Из истории математики. Г.А.Зверкина. Знакомьтесь:циркуль]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Математика]]</div>

Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна