http://wikikurgan.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%A1%D0%9D 2026-08-28T02:06:11Z Вклад участника MediaWiki 1.31.8 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15712 2009-06-30T09:14:51Z

<p>БаклановаСН: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> На первом этапе (2002-2004 гг.) осуществлен теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме; выявлен педагогический потенциал традиций социума и современное состояние проблемы патриотического воспитания школьников на практике воспитательной деятельности школы; определены цель и задачи воспитательной деятельности.<br /> На втором этапе (2004 – 2005 гг.) разработаны теоретическая модель патриотического воспитания школьников на традициях социума и программа «Создание воспитательного пространства в микрорайоне». Осуществлена работа по её апробированию, созданы социально-педагогические условия эффективного использования педагогического потенциала положительных традиций социума в патриотическом воспитании школьников.<br /> На третьем этапе (2005 – 2010 гг.) реализация проекта, а затем осуществление анализа и обобщение результатов деятельности по патриотическому воспитанию школьников на традициях социума.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Zwetok.doc|Визитка проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Otzuw.doc|отзыв]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> Сценарные разработки:<br /> http://www.scenary.ru/shkola/index.php <br /> http://doshkolnik.ru/sh_prazd.php<br /> http://www.tca77.narod.ru/<br /> http://www.uroki.net/<br /> http://www.prazdnik.by/essential/scenar/</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15695 2009-06-30T09:07:49Z

<p>БаклановаСН: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Zwetok.doc|Визитка проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Otzuw.doc|отзыв]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> Сценарные разработки:<br /> http://www.scenary.ru/shkola/index.php <br /> http://doshkolnik.ru/sh_prazd.php<br /> http://www.tca77.narod.ru/<br /> http://www.uroki.net/<br /> http://www.prazdnik.by/essential/scenar/</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15693 2009-06-30T09:06:30Z

<p>БаклановаСН: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Zwetok.doc|Визитка проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Otzuw.doc|отзыв]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15691 2009-06-30T09:04:10Z

<p>БаклановаСН: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Zwetok.doc|Визитка проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Otzuw.doc|отзыв]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> <br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> <br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15688 2009-06-30T09:02:35Z

<p>БаклановаСН: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Zwetok.doc|Визитка проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Otzuw.doc]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> <br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> <br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15685 2009-06-30T08:59:26Z

<p>БаклановаСН: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Zwetok.doc|Визитка проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:Otzuw.doc]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> <br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> <br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Otzuw.doc&diff=15683 2009-06-30T08:58:30Z

<p>БаклановаСН: </p> <hr /> <div></div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15672 2009-06-30T08:51:17Z

<p>БаклановаСН: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Zwetok.doc|Визитка проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Мои впечатления о мероприятии «День матери» (2008 г.)<br /> <br /> Данное мероприятие проходило в последнее воскресенье ноября непосредственно в День матери. Этот праздник отмечается в нашем микрорайоне уже третий год. Это одна из новых и ярких традиций нашего поселка. <br /> В этом году праздник получился необычным и немного грустным. В качестве почетных гостей на мероприятие был приглашен городской военком С.В.Сафонов и матери воинов-интернационалистов, проходящих службу в Южной Осетии.<br /> В начале праздника была показана видеопрезентация о мамах, из собранных фотографий мам, собранных учащимися начальной школой. Были подготовлены музыкальными номера учащимися и учителями школы. <br /> Отдельно целым блоком говорилось на мероприятии о матерях, чьи сыновья служат а армии. Зрителям был предложен видеосюжет на эту тему. А затем прошла торжественная церемония вручения ордена мужества матери, погибшего в Южной Осетии выпускника школы А.Шмыгановского.<br /> Закончилось мероприятие красивой лирической песней о матери, которую мы исполнили со своей одноклассницей. Во время песни залу был предложен видеосюжет о наших женщинах- ветеранах.<br /> Я неоднократно принимала участие в традиционных мероприятиях, проходивших в нашем поселке. Но этот праздник произвел на меня особое впечатление. Впечатление от этого мероприятия, останется в моей памяти надолго. После этого праздника я с уверенностью могу сказать, что в жизни всегда есть место подвигу, когда рядом с тобой живут люди с которых можно брать пример.<br /> Ученица 11 класса Глухих А. СОШ №18.<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> <br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> <br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15670 2009-06-30T08:49:53Z

<p>БаклановаСН: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Zwetok.doc]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> Мои впечатления о мероприятии «День матери» (2008 г.)<br /> <br /> Данное мероприятие проходило в последнее воскресенье ноября непосредственно в День матери. Этот праздник отмечается в нашем микрорайоне уже третий год. Это одна из новых и ярких традиций нашего поселка. <br /> В этом году праздник получился необычным и немного грустным. В качестве почетных гостей на мероприятие был приглашен городской военком С.В.Сафонов и матери воинов-интернационалистов, проходящих службу в Южной Осетии.<br /> В начале праздника была показана видеопрезентация о мамах, из собранных фотографий мам, собранных учащимися начальной школой. Были подготовлены музыкальными номера учащимися и учителями школы. <br /> Отдельно целым блоком говорилось на мероприятии о матерях, чьи сыновья служат а армии. Зрителям был предложен видеосюжет на эту тему. А затем прошла торжественная церемония вручения ордена мужества матери, погибшего в Южной Осетии выпускника школы А.Шмыгановского.<br /> Закончилось мероприятие красивой лирической песней о матери, которую мы исполнили со своей одноклассницей. Во время песни залу был предложен видеосюжет о наших женщинах- ветеранах.<br /> Я неоднократно принимала участие в традиционных мероприятиях, проходивших в нашем поселке. Но этот праздник произвел на меня особое впечатление. Впечатление от этого мероприятия, останется в моей памяти надолго. После этого праздника я с уверенностью могу сказать, что в жизни всегда есть место подвигу, когда рядом с тобой живут люди с которых можно брать пример.<br /> Ученица 11 класса Глухих А. СОШ №18.<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> <br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> <br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15654 2009-06-30T08:45:09Z

<p>БаклановаСН: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Zwetok.doc]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> <br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> <br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Zwetok.doc&diff=15640 2009-06-30T08:43:48Z

<p>БаклановаСН: </p> <hr /> <div></div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15626 2009-06-30T08:36:26Z

<p>БаклановаСН: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> Оценка результативности осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей. Они представлены качественными и количественными параметрами. Количественные параметры:<br /> Усвоение школьниками социально - нравственных и общекультурных норм и ценностей(график смотри в визитке)<br /> Как видно по результатам данных за период проведения опыта увеличилось разнообразие направлений и количество социльно-значимых проектов, выросла динамика участия школьников в данном виде деятельности.<br /> <br /> Социально-значимые проекты ( в %)(график смотри в визитке)<br /> <br /> Произошло увеличение доли реализованных проектов, в том числе социальных, а также доли учащихся, родителей, принимающих участие в организации школьной жизнедеятельности.<br /> <br /> Патриотическое воспитание(график смотри в визитке)<br /> <br /> Наблюдается рост количества мероприятий патриотического содержания, что непосредственно связано с увеличением числа программ по воспитательной работе, где одно из направлений патриотическое воспитание на традициях социума. В школьной системе дополнительного образования появились коллективы, работающие в данном направлении. На вопрос анкеты “В чем, на ваш взгляд, должен выражаться патриотизм&quot;– каждый четвертый школьник отметил такие варианты ответов, как поддержание и уважения традиций своего народа.<br /> <br /> Качественные параметры: в разработке данных критериев и показателей была сделана опора на исследования и рекомендации Н.Е. Щурковой. <br /> Основным методом для оценки эффективности процесса патриотического воспитания выступил сравнительный анализ знаний и качеств личности школьников. К примеру, полученные на начальном и заключительном срезах данные по показателям нравственности поведения и отношений учащихся к людям, информированность о своих предках представлены в сравнении. Показатели: знания истории родного края, осведомленность школьников о своей родословной; знание традиций – на основе анкетирования и опроса. Результаты измерений первичного и вторичного срезов по трем критериям представлены в виде диаграмм.<br /> На основе полученных данных были выделены уровни патриотической воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий.<br /> <br /> 1. Нравственность поведения и отношений учащихся к людям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Как показали результаты анкетирования, использование различных форм воспитательной работы положительно повлияли на развитие нравственности поведения и отношений учащихся.<br /> <br /> 2. Степень активности школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям (в %).(график смотри в визитке)<br /> <br /> Высокая степень участия школьников в традиционных видах деятельности и следования традициям социума увеличилась на 11%. Одновременно наблюдалось снижение показателей низкой степени активности. <br /> <br /> 3. Показатели осведомленности школьников о своей родословной (в %).(график смотри в визитке)<br /> Увеличилась информированность школьников о своем роде. При этом знания детей относительно предков более конкретизировались.<br /> <br /> Вывод: как видно из представленных данных, произошли существенные изменения по всем критериям. Полученные данные также показали, что возросло адекватное отношение школьников к трудовым и природоохранным традициям, увеличился объем знаний учащихся относительно содержательной сущности традиций. <br /> Анализ результатов формирования патриотической воспитанности учащихся дает основания говорить о положительной динамике.<br /> Сведения о проекте<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15605 2009-06-30T08:28:59Z

<p>БаклановаСН: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Являются ли традиция основой для возрастания полноценной личности?<br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> А - Сохраняются ли в нашем микрорайоне традиции?<br /> Б - Как относятся к традициям в вашей семье?<br /> В - Какие школьные традиции для вас наиболее значимы?<br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие традиционные мероприятия микрорайона ты знаешь?<br /> Каким образом ты в них участвуешь?<br /> Что тебе дает участие в традициях микрорайона?<br /> Какие традиции существуют в вашей семье?<br /> Знаком ли ты с родословной своей семьи?<br /> Есть ли в вашей семье домашние реликвии?<br /> Как ты считаешь есть ли в нашей школе интересные традиции?<br /> Появились ли в школе новые традиции и с чем это связано?<br /> Участвуешь ли ты в школьных традициях и почему?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15594 2009-06-30T08:27:05Z

<p>БаклановаСН: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> В период, когда ценности общества противоречивы, важная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит положительным традициям, которые наиболее сохранились в социуме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15589 2009-06-30T08:26:14Z

<p>БаклановаСН: /* Предмет, возраст учащихся */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Воспитательная работа<br /> С 1 по 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15584 2009-06-30T08:24:57Z

<p>БаклановаСН: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15542 2009-06-30T08:14:05Z

<p>БаклановаСН: </p> <hr /> <div><br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Buklet.doc|буклет]]<br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B0%22&diff=15514 2009-06-30T08:07:56Z

<p>БаклановаСН: Новая: буклет</p> <hr /> <div>[[Медиа:Buklet.doc|буклет]]</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B_%E2%84%9618_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B0_(%D0%B8%D1%8E%D0%BD%D1%8C_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0)&diff=15397 2009-06-30T07:19:48Z

<p>БаклановаСН: /* Примеры портфолио проектов */</p> <hr /> <div>=Преподаватели=<br /> [[Участник:Панфилова|Панфилова Ирина Леонидовна]]<br /> <br /> =Организационные моменты=<br /> <br /> '''Даты проведения:''' 11-30 июня 2009 года<br /> <br /> '''Аудитория:''' педагоги школы обучающиеся по программе [http://iteach.ru Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]<br /> <br /> =Цель=<br /> * освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> <br /> =Примеры портфолио проектов=<br /> <br /> # Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D1%8B%E2%80%A6%C2%BB Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»]<br /> # Шпарута Надежда Владимировна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD Учебный проект Чудо икон]<br /> # Волкова Ирина Александровна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5_-_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0%2C_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%8D%D0%BA%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%3F Учебный проект Кофе - польза, вред или экзотика?]<br /> <br /> '''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:''' <br /> <br /> # [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F Учебное исследование в проекте Кофейная энциклопедия]<br /> # [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B0_%28%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%29 Исследование в проекте Чудо икон ]<br /> '''Идеи'''<br /> <br /> # [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%BE_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%29#.D0.A8.D0.B0.D0.B3_1 Проект Золотое кольцо Нижегородского края]<br /> # [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82...%22 Проект Улицы города рассказывают]<br /> <br /> Портфолио проектов участников тренинга=<br /> Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника. <br /> <br /> В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так: <br /> <br /> '''&lt;nowiki&gt;#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]] &lt;/nowiki&gt;'''<br /> Например, '''&lt;nowiki&gt;#[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]] &lt;/nowiki&gt;'''<br /> Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта. <br /> '''Результат''' - [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], [[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]<br /> <br /> На странице проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Демонстрация проекта]]<br /> <br /> &lt;big&gt; '''Список группы:'''&lt;/big&gt;<br /> #[[Участник:Ntlk|Батюкова Наталья Викторовна]][[ проект &quot;Как создать кроссворд в Excel&quot;]]<br /> #[[Участник:Карпова А.А.|Карпова Алёна Анатольевна]][[ проект Создание молодёжного клуба &quot;МЫ&quot;]]<br /> #[[Участник:Соцких|Соцких Марина Геннадьевна]][[ проект &quot;ЭКОЛОГ и Я Курганской области&quot;]]<br /> #[[Участник:Лифанова|Лифанова Надежда Сергеевна]][[ проект &quot;Жизнь и творчество А.С.Пушкина. Повесть&quot;Капитанская дочка&quot;]]<br /> #[[Участник:Кирьякова Н.В.|Кирьякова Наталья Викторовна]][[ проект &quot;Что нас соединяет воедино?&quot;]]<br /> #[[Участник:Бабошкина О.Н.|Бабошкина Ольга Николаевна]] [[ проект &quot;Поэзия Серебряного века&quot;]]<br /> #[[Участник:Степанова|Степанова Тамара Владимировна]] [[проект &quot;Такие разные животные&quot;]]<br /> #[[Участник:Кузьминых С.А.|Кузьминых Светлана Алексеевна]] [[проект &quot;Край родной на век любимый&quot;]]<br /> #[[Участник:БаклановаСН|Бакланова Светлана Николаевна]] [[ проект &quot;Традиции социума, как фактор воспитания патриота&quot;]]<br /> #[[Участник:Турбина И.С.|Турбина Ирина Сергеевна]][[ проект &quot;МОЙ ИМИДЖ&quot;]]<br /> #[[Участник:Куликовских А.Ю.|Куликовских Алена Юрьевна]] [[ Проект &quot;Муз и Комп&quot;| проект Музыкант и компьютер]]<br /> <br /> = День первый =<br /> '''План работы:''' <br /> *Содержание, структура, цели и задачи курса <br /> *Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на wiki<br /> *Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com<br /> <br /> =День второй=<br /> '''Модуль 1:''' <br /> * Просмотр примеров портфолио проектов <br /> * обсуждение визитной карточки проекта <br /> * о методе проектов <br /> * критерии оценки потрфолио проекта <br /> * &lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание публикации учителя для родителей &lt;/span&gt; <br /> * рефлексия обучения по модулю 1 в блоге <br /> <br /> <br /> '''Модуль 2:''' <br /> * согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов <br /> * формулирование вопросов, направляющих проект <br /> * планирование оценивания в проекте <br /> * &lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание стартовой презентации учителя &lt;/span&gt; создание стартовой презентации учителя <br /> * рефлексия обучения по модулю 2 в блоге <br /> <br /> '''Результаты работы:''' <br /> * создана система папок для портфолио проекта <br /> * определена тема проекта, сформулированы вопросы направляющие проект <br /> * создана публикация для родителей <br /> * сформулированы ожидаемые результаты обучения учащихся <br /> * создана стартовая презентация для учащихся <br /> * проведена рефлексия обучения в блоге по модулям 1-2<br /> <br /> =День третий=<br /> <br /> '''Модуль 3''' <br /> * Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении <br /> * Авторское право. Список источников для проекта <br /> * Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте <br /> * Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках <br /> * Рефлексия по модулю 3 в блоге курсе<br /> <br /> <br /> * Организация взаимодействия тьютора с МОУО и ИПКиПРО. Заключение договоров ИПКиПРО с тьюторами.<br /> * База данных ИПКиПРО &quot;Картотека слушателей&quot;<br /> * Учебная документация. Алгоритм работы тьютора по продвижению учебной документации.Практикум по работе с учебной документацией.<br /> <br /> =День четвёртый=<br /> '''Модуль 4''' <br /> * Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет <br /> * Заполнение раздела визитки &quot;Ожидаемые результаты обучения&quot; <br /> * Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки) <br /> * Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и &lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание работы от имени учащегося &lt;/span&gt;<br /> * заполнение раздела визитки &quot;учебные мероприятия&quot; (рекомендации - стр. 4.10) <br /> * самооценивание работы учащегося (стр. 4.12) <br /> * корректировка визитки проекта (раздел &quot;стандарты и ожидаемые результаты обучения&quot;, стр.4.12) <br /> <br /> <br /> '''Модуль 5'''<br /> * [http://docs.google.com/Doc?id=dfrxnjk5_0fb8xgxfj&amp;hl=en Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл ]<br /> * Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания) <br /> * Знакомство с планами оценивания: <br /> * - проект Полуостров сокровищ (начальная школа) <br /> * &lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;разработка критериев оценивания работы учащегося &lt;/span&gt;<br /> * оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями <br /> <br /> '''Модуль 6''' <br /> * заполнение раздела визитки &quot;дифференцированное обучение&quot; (стр 6.3-6.5 пособия) <br /> * Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся: <br /> * обзор инструментов оценивания на сайте http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm <br /> *&lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию &lt;/span&gt;<br /> *&lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание дидактических материалов для поддержки учащихся &lt;/span&gt;<br /> * корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение) <br /> <br /> =День пятый=<br /> '''Модуль 7''' <br /> * те, кто не начали Модуль 7 - начинают, кто начали - убедитесь, что сделали предыдущие два пункта <br /> * разработка плана реализации проекта в школе <br /> * корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания)- Модуль 7 Занятие 5 <br /> * обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV) <br /> * рефексия в блоге курса <br /> '''Модуль 8''' <br /> * разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.)- стр.8.3 <br /> * размещение портфолио проекта в wiki.iteach.ru <br /> * комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты: <br /> * в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня? <br /> * как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме? <br /> * качество вопросов, направляющих обучение <br /> * насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования <br /> * облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся <br /> * ваши замечания и предложения по проекту в целом <br /> * рецензирование <br /> Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу. <br /> Состав групп для взаимного рецензирования формируется по списку группы (1-3, 4-6 и т.д.)<br /> <br /> <br /> =Фото=<br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> =Полезные ссылки =<br /> * [http://svechuintel1.blogspot.com/2009_05_01_archive.html Блог тренинга]<br /> * [http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * [http://wiki.saripkro.ru/images/Osob_obuch_vzr.doc Особенности обучения взрослых]<br /> * [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_274dhctztdq Обзор социальных сервисов (презентация)]<br /> * [http://docs.google.com/Doc?id=df2wvp5h_640ff4fb5fr Примеры формулировок учебных целей]<br /> <br /> '''Стартовые презентации'''<br /> <br /> * [http://docs.google.com/Presentation?docid=df2wvp5h_340fdxz7whg&amp;hl=ru Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна]<br /> *[http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_459dhgv7df2 Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна]<br /> * [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_496fpvt6svw Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]<br /> <br /> '''Оценивание'''<br /> * [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYu68se9NwLLg Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]<br /> * [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]<br /> * [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны]<br /> <br /> =Подводим итоги=<br /> '''Что самое ценное в курсе...'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

БаклановаСН http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%A1%D0%9D&diff=15372 2009-06-30T06:11:55Z

<p>БаклановаСН: Новая: Бакланова Светлана Николаевна работаю замдиректора по ВР в микрорайоне, в школе №18 города Кургана. ...</p> <hr /> <div>Бакланова Светлана Николаевна<br /> <br /> работаю замдиректора по ВР в микрорайоне, в школе №18 города Кургана.<br /> <br /> <br /> [[проект&quot;Традиции социума, как фактор воспитания патриота&quot;]]</div>

БаклановаСН