Wiki - Вклад участника [ru]

Обсуждение участника:Бакланова И.Ф.

2012-10-24T10:36:52Z

Бакланова И.Ф.: Полностью удалено содержимое страницы

Обсуждение участника:Бакланова И.Ф.

2012-10-24T10:36:39Z

Бакланова И.Ф.: Новая: ббл

ббл

Обсуждение:Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T10:35:57Z

Бакланова И.Ф.: Полностью удалено содержимое страницы

Обсуждение:Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T10:35:45Z

Бакланова И.Ф.: Новая: ири

ири

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T10:34:55Z

Бакланова И.Ф.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka. baklanova i.f..doc|Визитная карточка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet baklanova i. f..doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Prezentacij.baklanova i.f.ppt|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Prezentacij. uchenik.ppt|Презентация ученика]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Ocenivanie. baklanova i.f..doc|Оценивание]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Медиа:Resurs.baklanova i.f..doc|Ресурсы]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Prezentacij. uchenik.ppt

2012-10-24T10:33:10Z

Бакланова И.Ф.:

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T10:15:28Z

Бакланова И.Ф.: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka. baklanova i.f..doc|Визитная карточка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet baklanova i. f..doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Prezentacij.baklanova i.f.ppt|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Ocenivanie. baklanova i.f..doc|Оценивание]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Медиа:Resurs.baklanova i.f..doc|Ресурсы]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T10:12:28Z

Бакланова И.Ф.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka. baklanova i.f..doc|Визитная карточка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet baklanova i. f..doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Prezentacij.baklanova i.f.ppt|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Ocenivanie. baklanova i.f..doc|Оценивание]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Медиа:Resurs.baklanova i.f..doc|Ресурсы]]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Resurs.baklanova i.f..doc

2012-10-24T10:11:25Z

Бакланова И.Ф.:

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T10:09:16Z

Бакланова И.Ф.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka. baklanova i.f..doc|Визитная карточка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet baklanova i. f..doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Prezentacij.baklanova i.f.ppt|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Ocenivanie. baklanova i.f..doc|Оценивание]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Ocenivanie. baklanova i.f..doc

2012-10-24T10:08:21Z

Бакланова И.Ф.:

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T10:03:59Z

Бакланова И.Ф.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka. baklanova i.f..doc|Визитная карточка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet baklanova i. f..doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Prezentacij.baklanova i.f.ppt|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Prezentacij.baklanova i.f.ppt

2012-10-24T10:02:39Z

Бакланова И.Ф.:

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:59:31Z

Бакланова И.Ф.: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka. baklanova i.f..doc|Визитная карточка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet baklanova i. f..doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:58:55Z

Бакланова И.Ф.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka. baklanova i.f..doc|Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet baklanova i. f..doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Buklet baklanova i. f..doc

2012-10-24T09:57:20Z

Бакланова И.Ф.: загружена новая версия «Изображение:Buklet baklanova i. f..doc»

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:55:55Z

Бакланова И.Ф.: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka. baklanova i.f..doc|Визитка]]

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:54:30Z

Бакланова И.Ф.: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

[[медиа:Vizitka. baklanova i.f..doc
]]

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Vizitka. baklanova i.f..doc

2012-10-24T09:53:09Z

Бакланова И.Ф.: загружена новая версия «Изображение:Vizitka. baklanova i.f..doc»

Файл:Vizitka. baklanova i.f..doc

2012-10-24T09:50:36Z

Бакланова И.Ф.:

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:48:18Z

Бакланова И.Ф.: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект рассчитан на обучающихся 7 класса, изучивших понятие функции. Тема "Функции" связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы нашей жизни. В рамках проекта обучающиеся исследуют функциональные зависимости в окружающем мире, углубляют и обобщают свои знания о способах задания функции, закрепляют навыки перехода от одного способа задания функции к другому, «чтения» графиков функций, учатся самостоятельно описывать функциональные зависимости. Проект обеспечивает усвоение содержания образования по теме «Функция».

Практический результат проекта – совместная презентация обучающихся.
Календарная продолжительность проекта составляет примерно 3 недели.
Цель проекта:
- для ученика - обнаружение и описание функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях, создание учебной презентации;
- для учителя - формирование компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитие информационно-коммуникативной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
- для ученика:
1. Найти функциональные зависимости в реальной жизни.
2. Исследовать и описать функциональные зависимости различными способами.
3. Представить работу в виде презентации.

- для учителя:
1. Формировать навыки самостоятельной работы в познавательной деятельности.
2. Формировать навыки поиска и анализа информации, умения увидеть проблему и намечать пути ее решения.
3. Развивать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся.
4. Воспитывать навыки совместной работы по решению проблем и интерес к предмету.
5. Формировать умения и навыки исследования функциональных зависимостей, различного способа их представления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли описать привычные и наглядные явления, образы из окружающей нас жизни, используя функциональные зависимости?

===''Проблемные вопросы''===
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в «Отделении связи»? (Подсказка: от чего зависит стоимость телеграммы?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в ФАПе ? (Подсказка: от чего зависит длина столбика ртути в термометре?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в магазине? (Подсказка: от чего зависит стоимость покупки?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем доме? (Подсказка: от чего зависит расход краски?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоем организме? (Подсказка: от чего зависит длина шага?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в твоих школьных предметах? (Подсказка: от чего зависит масса вещества?)
Какие функциональные зависимости можно обнаружить в прогнозе погоды? (Подсказка: как зависит температура воздуха от времени суток?)

===''Учебные вопросы''===
- Что называется функцией?
- Что такое аргумент? Значение функции?
- Какие существуют способы задания функции?
- Что называется графиком функции?
- Как построить график функции?

==План проведения проекта==
1.Проблематизация: «присвоение» учеником проблемы, наделение её личностным смыслом (выход – тема проекта). Рассматривая на уроке примеры встречающихся на практике зависимостей между различными величинами, проводя аналогии между различными примерами, обучающиеся интуитивно строят догадки относительно функциональных зависимостей в быту и в природе, и получают возможность их проверить, участвуя в проекте.
2. Целеполагание: определение цели проекта (выход – макет презентации).
3. Планирование: определение задач, способов решения задач проекта (выход - группы обучающихся по направлениям исследования. Определены план, график работы каждой группы, распределены обязанности внутри групп(«Историки» - готовят историческую справку, «Разведчики» - занимаются сбором информации на практике, «Эксперты» - проводят экспертизу и описание выявленных функциональных зависимостей, «Маркетологи» готовят информацию к представлению).
4. Реализация: решение задач проекта.
Исследования обучающихся складываются из опроса представителей различных специальностей по использованию ими функциональных зависимостей, графиков в своей профессиональной деятельности, анализа полученной информации. Приветствуется самостоятельное выявление функциональных зависимостей.
5. Самооценка, рефлексия: сравнение полученного результата с замыслом, оценка приобретенного жизненного опыта.
6. Защита проекта: презентация продукта.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:44:14Z

Бакланова И.Ф.: /* Проблемные вопросы */

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:42:57Z

Бакланова И.Ф.: /* Вопросы, направляющие проект */

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:41:22Z

Бакланова И.Ф.: /* Краткая аннотация проекта */

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:39:49Z

Бакланова И.Ф.: /* Краткая аннотация проекта */

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:38:36Z

Бакланова И.Ф.: /* Предмет, возраст учащихся */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==
Математика, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:37:57Z

Бакланова И.Ф.: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
Бакланова Ирина Федоровна, учитель математики

== Предмет, возраст учащихся ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях

2012-10-24T09:37:05Z

Бакланова И.Ф.: Новая: {{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}

== Автор проекта ==

== Предмет, возраст учащихся ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Тренинг на базе МКОУ "Межборская средняя общеобразовательная школа"( сентябрь 2012г - октябрь 2012 г.г.)

2012-10-24T08:12:47Z

Бакланова И.Ф.: /* Список группы: */

=Преподаватели=
[[Участник:Илона|Ветлугина Илона Нугзаровна]]

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:''' сентябрь 2012 - октябрь 2012 года

'''Аудитория:''' тьюторы программы [http://iteach.ru Intel "Обучение для будущего"]

=Цель=
* освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"

=Примеры портфолио проектов=

# Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D1%8B%E2%80%A6%C2%BB Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»]
# Шпарута Надежда Владимировна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD Учебный проект Чудо икон]
# Волкова Ирина Александровна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5_-_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0%2C_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%8D%D0%BA%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%3F Учебный проект Кофе - польза, вред или экзотика?]

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F Учебное исследование в проекте Кофейная энциклопедия]
# [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B0_%28%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%29 Исследование в проекте Чудо икон ]
'''Идеи'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%BE_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%29#.D0.A8.D0.B0.D0.B3_1 Проект Золотое кольцо Нижегородского края]
# [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82...%22 Проект Улицы города рассказывают]

=Портфолио проектов участников тренинга=
Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника.

В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так:

'''<nowiki>#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]] </nowiki>'''
Например, '''<nowiki>#[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]] </nowiki>'''
Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта.
Например, '''<nowiki>[[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]</nowiki>'''

'''Результат''' - [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], [[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]

=== '''Список группы:''' ===
#[[Участник:Белозерова Елена |Белозерова Елена Владимировна]], проект [[Мой Пушкин]]
#[[Участник:Иванов А.Н. |Иванов Алексей Николаевич]], проект [[Храмы средневековой Руси]]
#[[Участник:Козлова О.К.|Козлова Ольга Константиновна]], проект [[Экологическое Ассорти]]
#[[Участник:Нечеухина Л |Нечеухина Любовь Михайловна]], проект [[Мой словарик]]
#[[Участник:Кузнецова Е.С. |Кузнецова Екатерина Сергеевна]], проект [[Русские сказки]]
#[[Участник:Михайлова В.Г. |Михайлова Вера Геннадьевна]], проект [[Какая она, вода?]]
#[[Участник: Анна Григогрьевна Горбунова|Анна Григогрьевна Горбунова]], проект [[Азбука дорожного движения]]
#[[Участник:Винокурова С.В.| Винокурова Светлана Валентиновна]], проект [[Пейзаж родной земли]]
#[[Участник:Бакланова И.Ф.| Бакланова Ирина Федоровна]], проект [[Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях]]
#[[Участник:Кубрак Т.А.|Кубрак Татьяна Алексеевна]], проект [[Круговорот воды в природе]]
#[[Участник:Леонид Павлович|Осипов Леонид Павлович]], проект [[Техника безопасности при работе с компьютером]]
#[[Участник: Анфиногенова И.В.| Анфиногенова И.В.]], проект [[По страницам сказок А.С.Пушкина]]

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Немного о себе...]]
*[[Шаблон:Демонстрация проекта]]
*[[Шаблон:Отчет учащихся по проекту]]
*[[Медиа:Project_viscard_template.doc‎ |Шаблон визитки проекта]]
*[[Медиа:Vetlugina I.N. buklet dlia roditelei.doc|Буклет]]
*[[Медиа:Pub_klbg.ppt|публикация]]
*[[Медиа:Buclet gnevashevoy.doc| Буклет]]
*[http://festival.1september.ru/files/presentation.pdf Брошюра "Как создать презентацию"]

= '''План работы:''' =

== День первый ==
*[[Медиа:Seminar Uchim uchimsya s Web 2.0 prezentatsiya Churikova SA.ppt|"Учим и учимся с Веб 2.0"]]
*Содержание, структура, цели и задачи курса
*Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на региональном сайте КурганВики
*Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/blog-post_17.html Рефлексия в блоге. Введение]

==День второй==
'''Модуль 1:'''
*О методе проектов
*Критерии оценки потрфолио проекта
*Просмотр примеров портфолио проектов
*Обсуждение визитной карточки проекта
* Создание системы папок для портфолио проекта 
* Создание публикации учителя для родителей 
* [http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/1-21_17.html Рефлексия обучения в блоге по модулю 1]

'''Модуль 2:'''
*Согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов
*Формулирование вопросов, направляющих проект, ожидаемых результатов обучения учащихся
*Планирование оценивания в проекте

==День третий==
'''Модуль 2:'''
*Создание стартовой презентации учителя 
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/2.html Рефлексия обучения по модулю 2 в блоге]

'''Модуль 3'''
*[https://docs.google.com/document/d/1fPOYsGVoHDTEctJyVR3UCAdfwEJhFZKFvx9ZaCjykYQ/edit?hl=ru&authkey=CInR7yA Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении]
*Авторское право. Список источников для проекта
*Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте
*Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/3.html Рефлексия по модулю 3 в блоге]

==День четвёртый==
'''Модуль 4'''
*Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет
*Заполнение раздела визитки "Ожидаемые результаты обучения"
*Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки)
*Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и создание работы от имени учащегося 
*Заполнение раздела визитки "учебные мероприятия" (рекомендации - стр. 4.10)
*Самооценивание работы учащегося (стр. 4.12)
*Корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12)
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/4.html Рефексия по модулю 4 в блоге]

'''Модуль 5'''
*[https://docs.google.com/document/d/1QvEjDamvxw_Z3owuJgGdNlTFlA_lqlGW_AQvLyh7Vhc/edit Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл ]
*Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания)
*Знакомство с планами оценивания:
*Разработка критериев оценивания работы учащегося 
*Оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/5.html Рефексия по модулю 5 в блоге]

'''Модуль 6'''
*Заполнение раздела визитки "дифференцированное обучение" (стр 6.3-6.5 пособия)
*Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся:
*Обзор инструментов оценивания на сайте [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Intel]
*Создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию 
*Создание дидактических материалов для поддержки учащихся 
*Корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/6.html Рефексия по модулю 6 в блоге]

==День пятый==
'''Модуль 7'''
*Разработка плана реализации проекта в школе
*Корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания) - Модуль 7
*[[Медиа:VizitkaKvashnin11111.doc | Образец Визитки]]
Занятие 5
*Обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV)
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/7.html Рефексия по модулю 7 в блоге]

'''Модуль 8'''
*Разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.) - стр.8.3
*Комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты:
*#в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?
*#как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме?
*#качество вопросов, направляющих обучение
*#насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования
*#облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся
*#ваши замечания и предложения по проекту в целом
*Рецензирование
Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу.
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/8.html Рефексия по модулю 8 в блоге]

=Фото=
<gallery>

</gallery>

=Полезные ссылки =
* '''[http://mezbornojeintel.blogspot.com/ Блог тренинга]'''
* [http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://wiki.saripkro.ru/images/Osob_obuch_vzr.doc Особенности обучения взрослых]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_274dhctztdq Обзор социальных сервисов (презентация)]
* [http://docs.google.com/Doc?id=df2wvp5h_640ff4fb5fr Примеры формулировок учебных целей]

'''Стартовые презентации'''

* [http://docs.google.com/Presentation?docid=df2wvp5h_340fdxz7whg&hl=ru Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна]
*[http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_459dhgv7df2 Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_496fpvt6svw Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]

'''Оценивание'''
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYu68se9NwLLg Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны]
*[[Медиа:Markgnevashevoy.doc| Оценивание]][[Участник:Гневашева Ю.В.|Гневашева Юлия Валерьевна]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Бакланова И.Ф.

2012-10-24T08:00:52Z

Бакланова И.Ф.:

Бакланова Ирина Федоровна,''' МКОУ "Чернавская ООШ"

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образования и социальных технологий]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Бакланова И.Ф.

2012-10-24T08:00:25Z

Бакланова И.Ф.:

Бакланова Ирина Федоровна, '',''' МКОУ "Чернавская ООШ"

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образования и социальных технологий]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Файл:Buklet baklanova i. f..doc

2012-10-23T09:08:06Z

Бакланова И.Ф.:

Тренинг на базе МКОУ "Межборская средняя общеобразовательная школа"( сентябрь 2012г - октябрь 2012 г.г.)

2012-10-19T09:51:18Z

Бакланова И.Ф.: /* Список группы: */

=Преподаватели=
[[Участник:Илона|Ветлугина Илона Нугзаровна]]

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:''' сентябрь 2012 - октябрь 2012 года

'''Аудитория:''' тьюторы программы [http://iteach.ru Intel "Обучение для будущего"]

=Цель=
* освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"

=Примеры портфолио проектов=

# Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D1%8B%E2%80%A6%C2%BB Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»]
# Шпарута Надежда Владимировна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD Учебный проект Чудо икон]
# Волкова Ирина Александровна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5_-_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0%2C_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%8D%D0%BA%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%3F Учебный проект Кофе - польза, вред или экзотика?]

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F Учебное исследование в проекте Кофейная энциклопедия]
# [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B0_%28%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%29 Исследование в проекте Чудо икон ]
'''Идеи'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%BE_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%29#.D0.A8.D0.B0.D0.B3_1 Проект Золотое кольцо Нижегородского края]
# [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82...%22 Проект Улицы города рассказывают]

=Портфолио проектов участников тренинга=
Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника.

В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так:

'''<nowiki>#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]] </nowiki>'''
Например, '''<nowiki>#[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]] </nowiki>'''
Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта.
Например, '''<nowiki>[[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]</nowiki>'''

'''Результат''' - [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], [[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]

=== '''Список группы:''' ===
#[[Участник:Белозерова Елена |Белозерова Елена Владимировна]], проект [[Мой Пушкин]]
#[[Участник:Иванов А.Н. |Иванов Алексей Николаевич]], проект [[Храмы средневековой Руси]]
#[[Участник:Козлова О.К.|Козлова Ольга Константиновна]], проект [[Экологическое Ассорти]]
#[[Участник:Нечеухина Л |Нечеухина Любовь Михайловна]], проект [[Мой словарик]]
#[[Участник:Кузнецова Е.С. |Кузнецова Екатерина Сергеевна]], проект [[Русские сказки]]
#[[Участник:Михайлова В.Г. |Михайлова Вера Геннадьевна]], проект [[Какая она, вода?]]
#[[Участник: Анна Григогрьевна Горбунова|Анна Григогрьевна Горбунова]], проект [[Азбука дорожного движения]]
#[[Участник:Винокурова С.В.| Винокурова Светлана Валентиновна]], проект [[Пейзаж родной земли]]
#[[Участник:Бакланова И.Ф.| Бакланова Ирина Федоровна]], проект [[Функциональные зависимости в окружающем нас мире]]
#[[Участник:Кубрак Т.А.|Кубрак Татьяна Алексеевна]], проект [[Круговорот воды в природе]]
#[[Участник:Леонид Павлович|Осипов Леонид Павлович]], проект [[Техника безопасности при работе с компьютером]]
#[[Участник: Анфиногенова И.В.| Анфиногенова И.В.]], проект [[По страницам сказок А.С.Пушкина]]

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Немного о себе...]]
*[[Шаблон:Демонстрация проекта]]
*[[Шаблон:Отчет учащихся по проекту]]
*[[Медиа:Project_viscard_template.doc‎ |Шаблон визитки проекта]]
*[[Медиа:Vetlugina I.N. buklet dlia roditelei.doc|Буклет]]
*[[Медиа:Pub_klbg.ppt|публикация]]
*[[Медиа:Buclet gnevashevoy.doc| Буклет]]
*[http://festival.1september.ru/files/presentation.pdf Брошюра "Как создать презентацию"]

= '''План работы:''' =

== День первый ==
*[[Медиа:Seminar Uchim uchimsya s Web 2.0 prezentatsiya Churikova SA.ppt|"Учим и учимся с Веб 2.0"]]
*Содержание, структура, цели и задачи курса
*Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на региональном сайте КурганВики
*Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/blog-post_17.html Рефлексия в блоге. Введение]

==День второй==
'''Модуль 1:'''
*О методе проектов
*Критерии оценки потрфолио проекта
*Просмотр примеров портфолио проектов
*Обсуждение визитной карточки проекта
* Создание системы папок для портфолио проекта 
* Создание публикации учителя для родителей 
* [http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/1-21_17.html Рефлексия обучения в блоге по модулю 1]

'''Модуль 2:'''
*Согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов
*Формулирование вопросов, направляющих проект, ожидаемых результатов обучения учащихся
*Планирование оценивания в проекте

==День третий==
'''Модуль 2:'''
*Создание стартовой презентации учителя 
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/2.html Рефлексия обучения по модулю 2 в блоге]

'''Модуль 3'''
*[https://docs.google.com/document/d/1fPOYsGVoHDTEctJyVR3UCAdfwEJhFZKFvx9ZaCjykYQ/edit?hl=ru&authkey=CInR7yA Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении]
*Авторское право. Список источников для проекта
*Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте
*Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/3.html Рефлексия по модулю 3 в блоге]

==День четвёртый==
'''Модуль 4'''
*Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет
*Заполнение раздела визитки "Ожидаемые результаты обучения"
*Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки)
*Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и создание работы от имени учащегося 
*Заполнение раздела визитки "учебные мероприятия" (рекомендации - стр. 4.10)
*Самооценивание работы учащегося (стр. 4.12)
*Корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12)
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/4.html Рефексия по модулю 4 в блоге]

'''Модуль 5'''
*[https://docs.google.com/document/d/1QvEjDamvxw_Z3owuJgGdNlTFlA_lqlGW_AQvLyh7Vhc/edit Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл ]
*Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания)
*Знакомство с планами оценивания:
*Разработка критериев оценивания работы учащегося 
*Оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/5.html Рефексия по модулю 5 в блоге]

'''Модуль 6'''
*Заполнение раздела визитки "дифференцированное обучение" (стр 6.3-6.5 пособия)
*Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся:
*Обзор инструментов оценивания на сайте [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Intel]
*Создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию 
*Создание дидактических материалов для поддержки учащихся 
*Корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/6.html Рефексия по модулю 6 в блоге]

==День пятый==
'''Модуль 7'''
*Разработка плана реализации проекта в школе
*Корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания) - Модуль 7
*[[Медиа:VizitkaKvashnin11111.doc | Образец Визитки]]
Занятие 5
*Обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV)
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/7.html Рефексия по модулю 7 в блоге]

'''Модуль 8'''
*Разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.) - стр.8.3
*Комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты:
*#в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?
*#как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме?
*#качество вопросов, направляющих обучение
*#насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования
*#облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся
*#ваши замечания и предложения по проекту в целом
*Рецензирование
Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу.
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/8.html Рефексия по модулю 8 в блоге]

=Фото=
<gallery>

</gallery>

=Полезные ссылки =
* '''[http://mezbornojeintel.blogspot.com/ Блог тренинга]'''
* [http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://wiki.saripkro.ru/images/Osob_obuch_vzr.doc Особенности обучения взрослых]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_274dhctztdq Обзор социальных сервисов (презентация)]
* [http://docs.google.com/Doc?id=df2wvp5h_640ff4fb5fr Примеры формулировок учебных целей]

'''Стартовые презентации'''

* [http://docs.google.com/Presentation?docid=df2wvp5h_340fdxz7whg&hl=ru Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна]
*[http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_459dhgv7df2 Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_496fpvt6svw Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]

'''Оценивание'''
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYu68se9NwLLg Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны]
*[[Медиа:Markgnevashevoy.doc| Оценивание]][[Участник:Гневашева Ю.В.|Гневашева Юлия Валерьевна]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Бакланова И.Ф.

2012-09-22T04:21:52Z

Бакланова И.Ф.:

Бакланова Ирина Федоровна, '''05.09.1966,''' МКОУ "Чернавская ООШ"

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образования и социальных технологий]
Мне приятно познакомиться с [[Участник:Леонид Павлович|Леонид Павлович]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Тренинг на базе МКОУ "Межборская средняя общеобразовательная школа"( сентябрь 2012г - октябрь 2012 г.г.)

2012-09-22T04:14:17Z

Бакланова И.Ф.: /* Список группы: */

=Преподаватели=
[[Участник:Илона|Ветлугина Илона Нугзаровна]]

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:''' сентябрь 2012 - октябрь 2012 года

'''Аудитория:''' тьюторы программы [http://iteach.ru Intel "Обучение для будущего"]

=Цель=
* освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"

=Примеры портфолио проектов=

# Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D1%8B%E2%80%A6%C2%BB Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»]
# Шпарута Надежда Владимировна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD Учебный проект Чудо икон]
# Волкова Ирина Александровна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5_-_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0%2C_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%8D%D0%BA%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%3F Учебный проект Кофе - польза, вред или экзотика?]

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F Учебное исследование в проекте Кофейная энциклопедия]
# [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B0_%28%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%29 Исследование в проекте Чудо икон ]
'''Идеи'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%BE_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%29#.D0.A8.D0.B0.D0.B3_1 Проект Золотое кольцо Нижегородского края]
# [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82...%22 Проект Улицы города рассказывают]

=Портфолио проектов участников тренинга=
Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника.

В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так:

'''<nowiki>#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]] </nowiki>'''
Например, '''<nowiki>#[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]] </nowiki>'''
Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта.
Например, '''<nowiki>[[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]</nowiki>'''

'''Результат''' - [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], [[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]

=== '''Список группы:''' ===
#[[Белозерова Елена Владимировна]], проект [[Название проекта]]
#[[Иванов Алексей Николаевич]], проект [[Название проекта]]
#[[Козлова Ольга Константиновна]], проект [[Название проекта]]
#[[Нечеухина Любовь Михайловна]], проект [[Название проекта]]
#[[Кузнецова Екатерина Сергеевна]], проект [[Название проекта]]
#[[Михайлова Вера Геннадьевна]], проект [[Название проекта]]
#[[Участник: Анна Григогрьевна Горбунова|Анна Григогрьевна Горбунова]], проект [[Название проекта]]
#[[Винокурова]], проект [[Название проекта]]
#[[Участник:Бакланова И.Ф.| Бакланова Ирина Федоровна]], проект [[Название проекта]]
#[[Участник:Кубрак Т.А.|Кубрак Татьяна Алексеевна]], проект [[Название проекта]]
#[[Осипов Леонид Павлович]], проект [[Название проекта]]
#[[Участник: Анфиногенова И.В.| Анфиногенова И.В.]], проект [[Название проекта]]

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Немного о себе...]]
*[[Шаблон:Демонстрация проекта]]
*[[Шаблон:Отчет учащихся по проекту]]
*[[Медиа:VizitkaKvashnin11111.doc |Визитка проекта]]
*[http://festival.1september.ru/files/presentation.pdf Брошюра "Как создать презентацию"]

= '''План работы:''' =

== День первый ==
*[[Медиа:Seminar Uchim uchimsya s Web 2.0 prezentatsiya Churikova SA.ppt|"Учим и учимся с Веб 2.0"]]
*Содержание, структура, цели и задачи курса
*Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на региональном сайте КурганВики
*Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/blog-post_17.html Рефлексия в блоге. Введение]

==День второй==
'''Модуль 1:'''
*О методе проектов
*Критерии оценки потрфолио проекта
*Просмотр примеров портфолио проектов
*Обсуждение визитной карточки проекта
* Создание системы папок для портфолио проекта 
* Создание публикации учителя для родителей 
* [http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/1-21_17.html Рефлексия обучения в блоге по модулю 1]

'''Модуль 2:'''
*Согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов
*Формулирование вопросов, направляющих проект, ожидаемых результатов обучения учащихся
*Планирование оценивания в проекте

==День третий==
'''Модуль 2:'''
*Создание стартовой презентации учителя 
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/2.html Рефлексия обучения по модулю 2 в блоге]

'''Модуль 3'''
*[https://docs.google.com/document/d/1fPOYsGVoHDTEctJyVR3UCAdfwEJhFZKFvx9ZaCjykYQ/edit?hl=ru&authkey=CInR7yA Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении]
*Авторское право. Список источников для проекта
*Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте
*Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/3.html Рефлексия по модулю 3 в блоге]

==День четвёртый==
'''Модуль 4'''
*Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет
*Заполнение раздела визитки "Ожидаемые результаты обучения"
*Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки)
*Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и создание работы от имени учащегося 
*Заполнение раздела визитки "учебные мероприятия" (рекомендации - стр. 4.10)
*Самооценивание работы учащегося (стр. 4.12)
*Корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12)
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/4.html Рефексия по модулю 4 в блоге]

'''Модуль 5'''
*[https://docs.google.com/document/d/1QvEjDamvxw_Z3owuJgGdNlTFlA_lqlGW_AQvLyh7Vhc/edit Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл ]
*Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания)
*Знакомство с планами оценивания:
*Разработка критериев оценивания работы учащегося 
*Оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/5.html Рефексия по модулю 5 в блоге]

'''Модуль 6'''
*Заполнение раздела визитки "дифференцированное обучение" (стр 6.3-6.5 пособия)
*Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся:
*Обзор инструментов оценивания на сайте [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Intel]
*Создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию 
*Создание дидактических материалов для поддержки учащихся 
*Корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/6.html Рефексия по модулю 6 в блоге]

==День пятый==
'''Модуль 7'''
*Разработка плана реализации проекта в школе
*Корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания) - Модуль 7
*[[Медиа:VizitkaKvashnin11111.doc | Образец Визитки]]
Занятие 5
*Обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV)
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/7.html Рефексия по модулю 7 в блоге]

'''Модуль 8'''
*Разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.) - стр.8.3
*Комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты:
*#в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?
*#как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме?
*#качество вопросов, направляющих обучение
*#насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования
*#облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся
*#ваши замечания и предложения по проекту в целом
*Рецензирование
Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу.
*[http://mezbornojeintel.blogspot.com/2012/02/8.html Рефексия по модулю 8 в блоге]

=Фото=
<gallery>

</gallery>

=Полезные ссылки =
* '''[http://mezbornojeintel.blogspot.com/ Блог тренинга]'''
* [http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://wiki.saripkro.ru/images/Osob_obuch_vzr.doc Особенности обучения взрослых]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_274dhctztdq Обзор социальных сервисов (презентация)]
* [http://docs.google.com/Doc?id=df2wvp5h_640ff4fb5fr Примеры формулировок учебных целей]

'''Стартовые презентации'''

* [http://docs.google.com/Presentation?docid=df2wvp5h_340fdxz7whg&hl=ru Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна]
*[http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_459dhgv7df2 Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_496fpvt6svw Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]

'''Оценивание'''
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYu68se9NwLLg Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Заголовок ссылки]]

Участник:Бакланова И.Ф.

2012-09-22T03:35:40Z

Бакланова И.Ф.:

Участник:Бакланова И.Ф.

2012-09-22T03:28:36Z

Бакланова И.Ф.:

Участник:Бакланова И.Ф.

2012-09-22T03:08:34Z

Бакланова И.Ф.:

Бакланова Ирина Федоровна, '''05.09.1966,''' МКОУ "Чернавская ООШ"

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образования и социальных технологий]

Участник:Бакланова И.Ф.

2012-09-22T03:01:22Z

Бакланова И.Ф.: Новая: Бакланова Ирина Федоровна, 05.09.1966, МКОУ "Чернавская ООШ"

Бакланова Ирина Федоровна, 05.09.1966, МКОУ "Чернавская ООШ"