http://wikikurgan.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%92%D0%9F 2026-08-28T16:41:48Z Вклад участника MediaWiki 1.31.8 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%91%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&diff=446461 2013-02-14T10:14:12Z

<p>Банишевская ВП: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Колодкина Ирина Владимировна<br /> <br /> Банишевская Вера Павловна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Методическая работа,родители и педагоги <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Стандартная школа рассчитана именно на средние способности детей. Те дети, которые не соответствуют так или иначе усредненной норме, оказываются в проигрышной ситуации. Прежде всего, у педагогов, как правило, не хватает времени на всезнаек или отстающих. Такой ребёнок рискует заработать стойкую нелюбовь, как преподавателей, недовольных опасностью быть постоянно застигнутыми врасплох каверзными вопросами или скучающим лицом, так и одноклассников, испытывающих неприязнь к «белым воронам». Если в школе такой ребенок не получает индивидуального подхода, то возможно исчезновение гениальности у ребенка, так как он теряет интерес к учебе или, привыкая автоматически пожинать лавры былых достижений, перестают развиваться.<br /> <br /> Родители в основном не стремятся тотально контролировать развитие способностей ребенка, зато предоставляют ему возможности для выбора и стараются подобрать хорошую школу.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Нравится ли детям учиться?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что общего между желанием и возможностями учиться?<br /> <br /> Что является проблемой в одаренности детей?<br /> <br /> Возможно ли изменить данную ситуацию в лучшую сторону?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие решения данных проблем существуют? <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Перед началом работы над проектом: представление родителям и педагогам краткой информации о проектном методе обучения, разработка буклетов для родителей и педагогов.<br /> <br /> Актуализация: В рамках учебного проекта для реализации программы следует провести беседу с участниками проекта, для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.<br /> <br /> Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Участники разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта. <br /> <br /> Проектирование: В начале этапа участники систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения. Затем производится оформление результатов деятельности родителей и педагогов в виде презентации своих программ.<br /> <br /> <br /> <br /> Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka_KIV_BVP.doc| Визитная карточка проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:|Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:Prez_vvodna_KIV_BVP.zip|Презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:|Презентация учеников]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:|Критерии оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> http://www.knigi-psychologia.com/product_info.php?products_id=1998<br /> <br /> http://www.knigi-psychologia.com/product_info.php?products_id=2159<br /> <br /> http://www.knigi-psychologia.com/product_info.php?products_id=1998<br /> <br /> http://do.gendocs.ru/docs/index-192104.html#5158679<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С. Ю. Циркина. - СПб.: Питер, 1999. - С. 90.<br /> <br /> 2. Богоявленская Д. Б., Брушлинскип А. В., Холодная М.А., Шадриков В. Д. Рабочая концепция одаренности. — М., 1998.<br /> <br /> 3. Титова С.В. Дети группы риска в общеобразовательной школе. – СПб.: Питер, 2008г.<br /> <br /> 4. Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.<br /> <br /> 5. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. Пособие для воспитателей и родителей – 3-е изд. – М.: МПСИ, Флинта, 2004. – 144 с.<br /> <br /> 6. Бабаева Ю.Д. Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. – М., 2003. – 336с.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Банишевская ВП http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Prez_vvodna_KIV_BVP.zip&diff=446460 2013-02-14T10:13:34Z

<p>Банишевская ВП: </p> <hr /> <div></div>

Банишевская ВП http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%91%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&diff=446455 2013-02-14T09:55:23Z

<p>Банишевская ВП: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Колодкина Ирина Владимировна<br /> <br /> Банишевская Вера Павловна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Методическая работа,родители и педагоги <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Стандартная школа рассчитана именно на средние способности детей. Те дети, которые не соответствуют так или иначе усредненной норме, оказываются в проигрышной ситуации. Прежде всего, у педагогов, как правило, не хватает времени на всезнаек или отстающих. Такой ребёнок рискует заработать стойкую нелюбовь, как преподавателей, недовольных опасностью быть постоянно застигнутыми врасплох каверзными вопросами или скучающим лицом, так и одноклассников, испытывающих неприязнь к «белым воронам». Если в школе такой ребенок не получает индивидуального подхода, то возможно исчезновение гениальности у ребенка, так как он теряет интерес к учебе или, привыкая автоматически пожинать лавры былых достижений, перестают развиваться.<br /> <br /> Родители в основном не стремятся тотально контролировать развитие способностей ребенка, зато предоставляют ему возможности для выбора и стараются подобрать хорошую школу.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Нравится ли детям учиться?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Что общего между желанием и возможностями учиться?<br /> <br /> Что является проблемой в одаренности детей?<br /> <br /> Возможно ли изменить данную ситуацию в лучшую сторону?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие решения данных проблем существуют? <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> Перед началом работы над проектом: представление родителям и педагогам краткой информации о проектном методе обучения, разработка буклетов для родителей и педагогов.<br /> <br /> Актуализация: В рамках учебного проекта для реализации программы следует провести беседу с участниками проекта, для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.<br /> <br /> Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Участники разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта. <br /> <br /> Проектирование: В начале этапа участники систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения. Затем производится оформление результатов деятельности родителей и педагогов в виде презентации своих программ.<br /> <br /> <br /> <br /> Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:Vizitka_KIV_BVP.doc| Визитная карточка проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:|Буклет]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Медиа:|Презентация учителя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Медиа:|Презентация учеников]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Медиа:|Критерии оценивания]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> http://www.knigi-psychologia.com/product_info.php?products_id=1998<br /> <br /> http://www.knigi-psychologia.com/product_info.php?products_id=2159<br /> <br /> http://www.knigi-psychologia.com/product_info.php?products_id=1998<br /> <br /> http://do.gendocs.ru/docs/index-192104.html#5158679<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> 1. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С. Ю. Циркина. - СПб.: Питер, 1999. - С. 90.<br /> <br /> 2. Богоявленская Д. Б., Брушлинскип А. В., Холодная М.А., Шадриков В. Д. Рабочая концепция одаренности. — М., 1998.<br /> <br /> 3. Титова С.В. Дети группы риска в общеобразовательной школе. – СПб.: Питер, 2008г.<br /> <br /> 4. Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.<br /> <br /> 5. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. Пособие для воспитателей и родителей – 3-е изд. – М.: МПСИ, Флинта, 2004. – 144 с.<br /> <br /> 6. Бабаева Ю.Д. Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. – М., 2003. – 336с.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Банишевская ВП http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Vizitka_KIV_BVP.doc&diff=446454 2013-02-14T09:54:51Z

<p>Банишевская ВП: </p> <hr /> <div></div>

Банишевская ВП http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%92.%D0%9F.&diff=446451 2013-02-14T09:49:04Z

<p>Банишевская ВП: Новая страница: «__NOTOC__ ==Фамилия, имя, отчество== '''''Банишевская Вера Павловна''''' ==Образовательное учрежд…»</p> <hr /> <div>__NOTOC__ <br /> <br /> ==Фамилия, имя, отчество==<br /> '''''Банишевская Вера Павловна'''''<br /> <br /> ==Образовательное учреждение==<br /> '''''МКОУ &quot;Кетовская средняя общеобразовательная школа&quot;'''''<br /> <br /> ==Должность==<br /> '''педагог дополнительного образования'''<br /> <br /> ==Адрес электронной почты==<br /> <br /> <br /> ==Жизненный девиз==<br /> ''«Движение есть жизнь»''<br /> <br /> ==Хобби==<br /> ''Фотография''<br /> <br /> ==Область профессиональных интересов==<br /> <br /> <br /> ==Награды==</div>

Банишевская ВП