Участник:Бендус Наташа

2011-12-15T14:33:45Z

Бендус Наташа:

#Бендус Наталья Васильевна
# '''22.05.61'''
# МКОУ "Петуховская СОШ №2"
# ''Комнатные растения''
Я являюсь слушателем [Института развития образования и социальных технологий] http://irost45.ru

Мне приятно познакомиться с [[Бойцовой Верой Владимировной]]
участник: "Бойцова Вера Владимировна"*

== '''[[Дистанционные курсы "Учим и учимся с Веб 2.0" (15.11 - 15.12.2011)]]''' ==
В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я написал(а) статью про [[Анализ урока математики Бендус Натальи Васильевны]]

Я принял(а) участие в обсуждении статьи [[Значение профильных проб для профессиональной ориентации]]

'''Таблица повышения квалификации'''

{| border=1
|bgcolor=#00FF7F|№
|bgcolor=#00FF7F|Тема
|bgcolor=#00FF7F|Форма
|bgcolor=#00FF7F|Результат
|-
|1.
|"Учим и учимся с Веб 2.0"
|Семинар
|Выполнение практических заданий
|-
|2.
|Конкурс Открытый урок
|Методическая копилка
|Победитель
|}

'''Генеалогическое древо семьи'''

<graphviz>
digraph G{

node [style=filled, color="#00FFFF"]
"Бердюгин Василий Васильевич" ;
node [style=filled, color="#00FFFF"]
"Бердюгина Ефросинья Захаровна" ;
node [style=filled, color="#8B008B"]
"Бендус Наталья Васильевна" ;
node [style=filled, color="#FF1493"]
"Бендус Ирина Николаевна" ;
node [style=filled, color="#FF1493"]
"Бендус Евгений Николаевич" ;

"Бердюгин Василий Васильевич" -> "Бендус Наталья Васильевна" [label="отец" fontsize=10];
"Бердюгина Ефросинья Захаровна" -> "Бендус Наталья Васильевна" [label="мать" fontsize=10];
"Бендус Наталья Васильевна"-> "Бендус Ирина Николаевна" [label="мать" fontsize=10];
"Бендус Наталья Васильевна"-> "Бендус Евгений Николаевич" [label="мать" fontsize=10];
"Бердюгин Василий Васильевич" -> "Бендус Ирина Николаевна" [label="дедушка" fontsize=10];
"Бердюгин Василий Васильевич" -> "Бендус Евгений Николаевич" [label="дедушка" fontsize=10];
"Бердюгина Ефросинья Захаровна" -> "Бендус Ирина Николаевна" [label="бабушка" fontsize=10];
"Бердюгина Ефросинья Захаровна" -> "Бендус Евгений Николаевич" [label="бабушка" fontsize=10];

}
</graphviz>

[[Категория:Семинар]]

2011-12-15T14:07:00Z

Бендус Наташа:

Анализ урока математики Бендус Натальи Васильевны

2011-12-15T12:21:09Z

2011-12-14T16:46:01Z

Бендус Наташа: Математика. Учебник. 1 класс Истомина Н.Б.

Математика. Учебник. 1 класс
Истомина Н.Б.

Участник:Бендус Наташа

2011-12-14T16:26:12Z

Бендус Наташа:

2011-12-13T17:24:29Z

Бендус Наташа:

'''Анализ урока
математики 1 класс.'''

Принцип обучения по программе «Гармония» заключается не в том, чтобы дать детям готовые знания, а научить размышлять, рассуждать, учитывая мнения одноклассников приходить к единому решению, решать проблему, поставленную учителем на уроке, делать выводы.
Правильность и обоснованность цели урока с учетом: программных требований; содержания материала урока.

Урок начат с установки на размышления. Дети сразу погружаются в работу, размышления, рассуждения. Учитель использует такую наглядность, что нет необходимости сосредотачивать внимание. Этому же способствует управление ребенка работать мышкой компьютера. (Это большое подспорье и для учителя). Выполняя одно задание, повторяется изученный материал. (Повторили отрезок натурального ряда, отрабатываются умения работать по линейке)
Физминутка, которую дети выполняли с удовольствием, послужила мостиком для перехода к новому материалу.
И вновь внимание детей сосредоточено на наглядных образах. Наблюдая за действиями героев, дети легко усвоили понятие ОБЪЕДИНЕНИЕ. Учителю нет необходимости объяснять.
Далее учитель перед детьми ставит проблему. Почему запись можно назвать равенством? Дети легко справляются, так как наблюдали все действия на экране внимательно.
Соблюдая нормы СанПина, учитель после работы с компьютером физминутка для снятия напряжения глаз.
Творчески дети подведены к понятию СУММА. Известная в быту СУМКА переходит в сумму, так просто и понятно.
При закреплении понятий отводится внимание развитию памяти, это важный момент для младших школьников.
Работа в группе дает навык в умении слушать других, выдвигаются лидеры. Продолжением урока будет обсуждение с родителями по рисованию рисунка. Родители привлечены к проблемам детей и знают о чем идет речь на уроках. Урок закончен, но проблема уже поставлена для дальнейшей работы.

Вывод:
1. Урок построен на исследовательских методах, большое внимание уделено развитию логического мышления, на основе сравнения.
2. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.
Повторение изученного и усвоение нового материала построено на наглядности, используются современные технологии.
3.Целесообразность распределения времени по этапам урока.
Чередование, смена деятельности, проведение физкультминуток на снятие напряжения сохраняет высокую активность детей на протяжении всего урока.
4. Воспитательный момент урока имеет работа в группах, где дети учатся слушать, уступать, помогать друг другу.

Урок отличный. Благодарим Наталью Владимировну за творчество, неравнодушное отношение к своему делу, решительность.

[[Изображение:1_класс.jpg‎ ]]

{| border=1
!Тема
!Форма
!Результат
|-
!Участие в веб 2.0
|Семинар
|Задания
|-
!Конкурс Открытый урок
|Методическая копилка
|Победитель
|}

Анализ урока математики Бендус Натальи Васильевны

2011-12-13T17:18:36Z

Бендус Наташа:

'''Анализ урока
математики 1 класс.'''

Принцип обучения по программе «Гармония» заключается не в том, чтобы дать детям готовые знания, а научить размышлять, рассуждать, учитывая мнения одноклассников приходить к единому решению, решать проблему, поставленную учителем на уроке, делать выводы.
Правильность и обоснованность цели урока с учетом: программных требований; содержания материала урока.

Урок начат с установки на размышления. Дети сразу погружаются в работу, размышления, рассуждения. Учитель использует такую наглядность, что нет необходимости сосредотачивать внимание. Этому же способствует управление ребенка работать мышкой компьютера. (Это большое подспорье и для учителя). Выполняя одно задание, повторяется изученный материал. (Повторили отрезок натурального ряда, отрабатываются умения работать по линейке)
Физминутка, которую дети выполняли с удовольствием, послужила мостиком для перехода к новому материалу.
И вновь внимание детей сосредоточено на наглядных образах. Наблюдая за действиями героев, дети легко усвоили понятие ОБЪЕДИНЕНИЕ. Учителю нет необходимости объяснять.
Далее учитель перед детьми ставит проблему. Почему запись можно назвать равенством? Дети легко справляются, так как наблюдали все действия на экране внимательно.
Соблюдая нормы СанПина, учитель после работы с компьютером физминутка для снятия напряжения глаз.
Творчески дети подведены к понятию СУММА. Известная в быту СУМКА переходит в сумму, так просто и понятно.
При закреплении понятий отводится внимание развитию памяти, это важный момент для младших школьников.
Работа в группе дает навык в умении слушать других, выдвигаются лидеры. Продолжением урока будет обсуждение с родителями по рисованию рисунка. Родители привлечены к проблемам детей и знают о чем идет речь на уроках. Урок закончен, но проблема уже поставлена для дальнейшей работы.

Вывод:
1. Урок построен на исследовательских методах, большое внимание уделено развитию логического мышления, на основе сравнения.
2. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.
Повторение изученного и усвоение нового материала построено на наглядности, используются современные технологии.
3.Целесообразность распределения времени по этапам урока.
Чередование, смена деятельности, проведение физкультминуток на снятие напряжения сохраняет высокую активность детей на протяжении всего урока.
4. Воспитательный момент урока имеет работа в группах, где дети учатся слушать, уступать, помогать друг другу.

Урок отличный. Благодарим Наталью Владимировну за творчество, неравнодушное отношение к своему делу, решительность.

[[Изображение:1_класс.jpg‎ ]]

{| border=1
!Тема
!Форма
!Результат
|-
!Участие в веб 2.0
|Семинар
|Задания
|-
!Конкурс Открытый урок
|Методическая копилка
|Победитель