Wiki - Вклад участника [ru]

Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)

2011-01-24T06:15:30Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Портфолио проектов участников тренинга */

=Преподаватели=
[[Участник:Савина Т.А.|Савина Татьяна Анатольевна]]

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:''' ноябрь 2010 года - январь 2011 года

'''Аудитория:''' учителя МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1, МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 [http://iteach.ru Intel "Обучение для будущего"]

=Цель=
* освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"

=Примеры портфолио проектов=

# Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D1%8B%E2%80%A6%C2%BB Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»]

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F Учебное исследование в проекте Кофейная энциклопедия]
# [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B0_%28%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%29 Исследование в проекте Чудо икон ]
'''Идеи'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%BE_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%29#.D0.A8.D0.B0.D0.B3_1 Проект Золотое кольцо Нижегородского края]
# [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82...%22 Проект Улицы города рассказывают]

=Портфолио проектов участников тренинга=
Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника.

В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так:

'''<nowiki>#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]] </nowiki>'''
Например, '''<nowiki>#[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]] </nowiki>'''
Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта.
Например, '''<nowiki>[[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]</nowiki>'''

'''Результат''' - [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%90%D0%A6%D0%98%D0%9A%D0%9B%D0%98%D0%9C%D0%A1%D0%AF%3F Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]

На странице проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Демонстрация проекта]]

<big> '''Список группы:'''</big>

# [[Участник: Барсукова Н.Л.|Барсукова Наталья Леонидовна]], [[Учебный проект "Русские народные сказки"]]
# [[Участник: Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]], [[Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"]]
# [[Участник: Вяткина И.А.|Вяткина Ирина Анатольевна]], [[Проект 2]]
# [[Участник: Гончарова Т. Ю.|Гончарова Татьяна Юрьевна]], [[учебный проект "Эти странные иностранцы"]]
# [[Участник: Иванова Марина Александровна|Иванова Марина Александровна]], [[Учебный проект "День Ученика"]]
# [[Участник: Кабакова Э.В.|Кабакова Эльвира Владимировна]], [[Учебный проект "Сказочный лес"]]
# [[Участник: Кокорина Т.С.|Кокорина Татьяна Сергеевна]], [[Полимеры: наше настоящее и будущее]]
# [[Участник: Кузнецова Елена|Кузнецова Елена Петровна]], [[Учебный проект "Группа "Битлз""]]
# [[Участник: Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]], [[Учебный проект "Симметрия вокруг нас"]]
# [[Участник: Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]], [[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]
# [[Участник: Нестерова А.И.|Нестерова Алла Ильинична]], [[Учебный проект "Английский язык и межкультурные коммуникации"]]
# [[Участник: Погадаева Е.С.|Погадаева Елена Сергеевна]], [[Учебный проект "КЕМ БЫТЬ"]]
# [[Участник: Погадаева Л.А.|Погадаева Людмила Александровна]], [[Проект 12]]
# [[Участник: Трусова М.А.|Трусова Мария Александровна]], [[Учебный проект "След войны в жизни нашей семьи"]]
# [[Участник: Чегодаева В.В.|Чегодаева Вера Викторовна]], [[Учебный проект "Басни И.А.Крылова.Слон и Моська."]]

= '''План работы:''' =
*Содержание, структура, цели и задачи курса
*Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на wiki
*Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com

[http://schola45.blogspot.com Рефлексия]

== '''Модуль 1:''' ==
* Просмотр примеров портфолио проектов
* обсуждение визитной карточки проекта
* о методе проектов
* критерии оценки потрфолио проекта
* создание публикации учителя для родителей
* [http://svechuintelmod1.blogspot.com/ рефлексия обучения по модулю 1 в блоге]

== '''Модуль 2:''' ==
* согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов
* формулирование вопросов, направляющих проект
* планирование оценивания в проекте
* создание стартовой презентации учителя
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/2.html рефлексия обучения по модулю 2 в блоге]

'''Результаты работы:'''
* создана система папок для портфолио проекта
* определена тема проекта, сформулированы вопросы направляющие проект
* создана публикация для родителей
* сформулированы ожидаемые результаты обучения учащихся
* создана стартовая презентация для учащихся
* проведена рефлексия обучения в блоге по модулям 1-2

== '''Модуль 3''' ==
* Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении
* Авторское право. Список источников для проекта
* Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте
* Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/3.html Рефлексия по модулю 3 в блоге курсе]

== '''Модуль 4''' ==
* Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет
* Заполнение раздела визитки "Ожидаемые результаты обучения"
* Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки)
* Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и создание работы от имени учащегося 
* заполнение раздела визитки "учебные мероприятия" (рекомендации - стр. 4.10)
* самооценивание работы учащегося (стр. 4.12)
* корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12)

== '''Модуль 5''' ==
* [http://docs.google.com/Doc?id=dfrxnjk5_0fb8xgxfj&hl=en Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл ]
* Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания)
* Знакомство с планами оценивания:
* - проект Полуостров сокровищ (начальная школа)
* разработка критериев оценивания работы учащегося 
* оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями

== '''Модуль 6''' ==
* заполнение раздела визитки "дифференцированное обучение" (стр 6.3-6.5 пособия)
* Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся:
* обзор инструментов оценивания на сайте http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm
*создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию 
*создание дидактических материалов для поддержки учащихся 
* корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)

[http://svechuintel1.blogspot.com Рефлексия]

== '''Модуль 7''' ==
* те, кто не начали Модуль 7 - начинают, кто начали - убедитесь, что сделали предыдущие два пункта
* разработка плана реализации проекта в школе
* корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания)- Модуль 7 Занятие 5
* обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV)
* рефексия в блоге курса

== '''Модуль 8''' ==
* разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.)- стр.8.3
* размещение портфолио проекта в wiki.iteach.ru
* комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты:
* в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?
* как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме?
* качество вопросов, направляющих обучение
* насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования
* облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся
* ваши замечания и предложения по проекту в целом
* рецензирование
Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу.
Состав групп для взаимного рецензирования формируется по списку группы (1-3, 4-6 и т.д.)

[http://svechuintel1.blogspot.com Рефлексия]

=Полезные ссылки =
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009_05_01_archive.html Блог тренинга]
* [http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://wiki.saripkro.ru/images/Osob_obuch_vzr.doc Особенности обучения взрослых]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_274dhctztdq Обзор социальных сервисов (презентация)]
* [http://docs.google.com/Doc?id=df2wvp5h_640ff4fb5fr Примеры формулировок учебных целей]

'''Стартовые презентации'''

* [http://docs.google.com/Presentation?docid=df2wvp5h_340fdxz7whg&hl=ru Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна]
*[http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_459dhgv7df2 Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_496fpvt6svw Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]

'''Оценивание'''
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYu68se9NwLLg Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T06:08:00Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Gripp1234.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Referat.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T06:01:05Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Gripp1234.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Файл:Booklet gripр 1.doc

2011-01-24T05:58:45Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: загружена новая версия «Изображение:Booklet gripр 1.doc»

==Публикация учителя==
[[Медиа:Booklet_gripр_1.doc | Визитка]]

Файл:Booklet gripр 1.doc

2011-01-24T05:57:16Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: загружена новая версия «Изображение:Booklet gripр 1.doc»

==Публикация учителя==
[[Медиа:Booklet_gripр_1.doc | Визитка]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T05:52:48Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Booklet gripр 1.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Gripp1234.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T05:51:31Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet gripр 1.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Gripp1234.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Файл:Booklet gripр 1.doc

2011-01-24T05:50:54Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: загружена новая версия «Изображение:Booklet gripр 1.doc»

==Публикация учителя==
[[Медиа:Booklet_gripр_1.doc | Визитка]]

Участник:Гончарова Т. Ю.

2011-01-24T05:48:36Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Модуль 5. Медиафайлы. */

[[Изображение:Fenechka.JPG|150px|left]]
=='''Гончарова Татьяна Юрьевна '''==

==Дата рождения ==
:''2 декабря''

==Место работы ==
: МОУ Мокроусовская школа №2

==Должность ==
:учитель иностранного языка

==Хобби==
:Кулинария-блюда из овощей и море продуктов

==''Модуль 1, 2.'''''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дис танционного семинара "Учим и учимся с Веб 20 янаписала статью
[[Декада иностранного языка в Мокроусовской СОШ №2 (2010-2011 учебный год)|Декада иностранного языка ]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[День здоровья в МОУ "Птичанская СОШ" Шумихинского района]]

==''Модуль3.'' '''Работа с таблицами.'''==
{|border=1
!colspan=4|''' Участие в дистанционных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб2.0''
|Семинар -практикум
|Документ о повышении квалификации24часа
|}

==''Модуль 4.'''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Осетров Николай Петрович" -> "Антонова (Осетрова) Тамара Николаевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Шмакова (Осетрова ) Мария Ивановна" -> "Антонова (Осетрова) Тамара Николаевна" [label="мать"][color=Red];
"Антонов Ефим Васильевич" -> "Антонов Юрий Ефимович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Ерофеева(Антонова) Александра Ефимовна" -> "Антонов Юрий Ефимович" [label="мать"][color=Blue];
"Антонов Юрий Ефимович" -> "Антонова (Гончарова) Татьяна Юрьевна" [label="отец"][color=Orange];
"Антонова (Осетрова) Тамара Николаевна" -> "Антонова (Гончарова) Татьяна Юрьевна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Goncharova TU - America.ppt|Америка]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Эти странные иностранцы"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Гончарова Т. Ю.

2011-01-24T05:47:20Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Модуль 5. Медиафайлы. */

[[Изображение:Fenechka.JPG|150px|left]]
=='''Гончарова Татьяна Юрьевна '''==

==Дата рождения ==
:''2 декабря''

==Место работы ==
: МОУ Мокроусовская школа №2

==Должность ==
:учитель иностранного языка

==Хобби==
:Кулинария-блюда из овощей и море продуктов

==''Модуль 1, 2.'''''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дис танционного семинара "Учим и учимся с Веб 20 янаписала статью
[[Декада иностранного языка в Мокроусовской СОШ №2 (2010-2011 учебный год)|Декада иностранного языка ]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[День здоровья в МОУ "Птичанская СОШ" Шумихинского района]]

==''Модуль3.'' '''Работа с таблицами.'''==
{|border=1
!colspan=4|''' Участие в дистанционных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб2.0''
|Семинар -практикум
|Документ о повышении квалификации24часа
|}

==''Модуль 4.'''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Осетров Николай Петрович" -> "Антонова (Осетрова) Тамара Николаевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Шмакова (Осетрова ) Мария Ивановна" -> "Антонова (Осетрова) Тамара Николаевна" [label="мать"][color=Red];
"Антонов Ефим Васильевич" -> "Антонов Юрий Ефимович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Ерофеева(Антонова) Александра Ефимовна" -> "Антонов Юрий Ефимович" [label="мать"][color=Blue];
"Антонов Юрий Ефимович" -> "Антонова (Гончарова) Татьяна Юрьевна" [label="отец"][color=Orange];
"Антонова (Осетрова) Тамара Николаевна" -> "Антонова (Гончарова) Татьяна Юрьевна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Goncharova TU - America.ppt|Америка]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный прект "Эти странные иностранцы"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Гончарова Т. Ю.

2011-01-24T05:46:05Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Модуль 5. Медиафайлы. */

[[Изображение:Fenechka.JPG|150px|left]]
=='''Гончарова Татьяна Юрьевна '''==

==Дата рождения ==
:''2 декабря''

==Место работы ==
: МОУ Мокроусовская школа №2

==Должность ==
:учитель иностранного языка

==Хобби==
:Кулинария-блюда из овощей и море продуктов

==''Модуль 1, 2.'''''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дис танционного семинара "Учим и учимся с Веб 20 янаписала статью
[[Декада иностранного языка в Мокроусовской СОШ №2 (2010-2011 учебный год)|Декада иностранного языка ]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[День здоровья в МОУ "Птичанская СОШ" Шумихинского района]]

==''Модуль3.'' '''Работа с таблицами.'''==
{|border=1
!colspan=4|''' Участие в дистанционных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб2.0''
|Семинар -практикум
|Документ о повышении квалификации24часа
|}

==''Модуль 4.'''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Осетров Николай Петрович" -> "Антонова (Осетрова) Тамара Николаевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Шмакова (Осетрова ) Мария Ивановна" -> "Антонова (Осетрова) Тамара Николаевна" [label="мать"][color=Red];
"Антонов Ефим Васильевич" -> "Антонов Юрий Ефимович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Ерофеева(Антонова) Александра Ефимовна" -> "Антонов Юрий Ефимович" [label="мать"][color=Blue];
"Антонов Юрий Ефимович" -> "Антонова (Гончарова) Татьяна Юрьевна" [label="отец"][color=Orange];
"Антонова (Осетрова) Тамара Николаевна" -> "Антонова (Гончарова) Татьяна Юрьевна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Goncharova TU - America.ppt|Америка]]

[[Тренинг по новому основному курсу поограммы Intel "Обучение для будущего" в МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа № 1(ноябрь 2010года - январь 2011года)]]

[[Учебный прект "Эти странные иностранцы"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T05:42:00Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Gripp1234.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Файл:Gripp1234.ppt

2011-01-24T05:41:14Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

[[Медиа:Gripp1234.ppt | Презентация]]

Файл:Gripp1234.ppt

2011-01-24T05:40:35Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T05:36:30Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Предмет, возраст учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T05:36:12Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T05:27:14Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T05:26:08Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Файл:Booklet gripр 1.doc

2011-01-24T05:19:46Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

==Публикация учителя==
[[Медиа:Booklet_gripр_1.doc | Визитка]]

Файл:Booklet gripр 1.doc

2011-01-24T05:18:41Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

Файл:Booklet grip.doc

2011-01-24T05:11:28Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

==Публикация учителя==

[[Медиа:Booklet_grip.doc | Буклет]]

Файл:Booklet grip.doc

2011-01-24T05:10:44Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

Файл:Booklet gripp.doc

2011-01-24T05:04:40Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

==Буклет проекта==

[[Медиа:Booklet_gripp.doc | Буклет]]

Файл:Booklet gripp.doc

2011-01-24T05:03:29Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T05:01:27Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Файл:Vizitka 1234.doc

2011-01-24T05:00:12Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

==Визитная карточка проекта==

[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]

Файл:Vizitka 1234.doc

2011-01-24T04:59:27Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

Файл:Vizitka 123.doc

2011-01-24T04:50:40Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: загружена новая версия «Изображение:Vizitka 123.doc»

[[Медиа:Vizitka_123.doc]]

Файл:Vizitka 123.doc

2011-01-24T04:49:25Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

[[Медиа:Vizitka_123.doc]]

Файл:Vizitka 123.doc

2011-01-24T04:46:53Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:45:18Z

Бенкендорф Татьяна Петровна:

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:42:39Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»

- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»

- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физическая культура]]

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:39:15Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- Какие правила надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?

- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?

- Симптомы гриппа?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:38:39Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:37:45Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:37:00Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:36:14Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:35:56Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).
Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:35:45Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).
Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:35:26Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:35:15Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).
Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:34:35Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).
Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.
Работа имеет теоретическую и практическую направленность.
Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности. Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:34:14Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:33:24Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).
Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.
Работа имеет теоретическую и практическую направленность.
Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности. Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:33:03Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:32:41Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:32:08Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:31:54Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.

Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности. Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:31:35Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.

Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности. Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

2011-01-24T04:30:35Z

Бенкендорф Татьяна Петровна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Бенкендорф Татьяна Петровна|Бенкендорф Татьяна Петровна]] - учитель начальных классов первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.

Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности. Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==