Wiki - Вклад участника [ru]

Файл:Verba I.A.-trud vopr yaz obrazov 3.doc

2012-04-12T13:13:06Z

Верба Ирина:

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-12T13:12:24Z

Верба Ирина: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#[[Участник: Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]
#[[Участник: Alecksandrija|Лузина Наталья Евгеньевна]]
#[[Участник: Падерина А.Е.|Падерина Александра Евгеньевна]]
#[[Участник: Шалев Валерий Сергеевич|Шалев Валерий Сергеевич]]
#[[Участник: Будорагина Анна|Будорагина Анна]]
#[[Участник:Ellina912|Хадеева Элина Николаевна]]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
[[Изображение:Trud_voprosy_yaz_obraz.jpg|center]]
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc | Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obraz_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А.]]
*[[Медиа:Aufgabe1_Yaroslavzeva.doc|Задание 1 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 1.doc|Задание 1 Казачковой Р.Н.]]
*[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 1.doc.doc|Задание 1 Падериной А.Е.]]
*[[Медиа:Luzina N.E.-trud vopr yaz obrazov 1.doc|Задание 1 Лузиной Н.Е.]]
*[[Медиа:Shalev V.S. - trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Шалева В.С]]
*[[Медиа:Bydoragina A. P -trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Будорагиной А.П.]]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 Шариповой А.А.]]
* [[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 2.doc| Задание 2 Казачковой Р Н]]
*[[Медиа:Aufgabe2_Yaroslavceva.doc| Задание 2 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc| Задание 2 Верба И.А.]]
*[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Падериной А.Е.]]
*[[Медиа:Luzina N.E.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Лузиной Н.Е.]]
*[[Медиа:Shallev V.S.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Шалева В.С.]]
*[[Медиа:Bydoragina_A._P_-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc‎|Задание 2 Будорагиной А.П.]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc | Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Media:Kazachkova R.N-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Казачковой Р.Н]]
*[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Падериной А.Е.]]
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Шариповой А.А.]]
*[[Медиа:Luzina N.E.-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Лузиной Н.Е.]]
*[[Медиа:Shallev_V.S.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Шалева В.С.]]
*[[Медиа:Bydoragina_A._P_-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Будорагиной А.П]]
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc | Задание 3 Верба И.А.]]

|}
[[Категория:Семинар]]

Файл:Verba I.A.-trud vopr yaz obrazov 2.doc

2012-04-09T12:37:16Z

Верба Ирина:

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-09T12:34:38Z

Верба Ирина: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#[[Участник: Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]
#[[Участник: Alecksandrija|Лузина Наталья Евгеньевна]]
#[[Участник: Падерина А.Е.|Падерина Александра Евгеньевна]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
[[Изображение:Trud_voprosy_yaz_obraz.jpg|center]]
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc | Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obraz_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А.]]
*[[Медиа:Aufgabe1_Yaroslavzeva.doc|Задание 1 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 1.doc|Задание 1 Казачковой Р.Н.]]
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 1.doc.doc|Задание 1 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 шариповой А.А.]]
* [[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 2.doc| Задание 2 Казачковой Р Н]]
*[[Медиа:Aufgabe2_Yaroslavceva.doc| Задание 2 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc| Задание 2 Верба И.А.]]
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc | Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Media:Kazachkova R.N-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Казачковой Р.Н]]
*
*
*
*
|}
[[Категория:Семинар]]
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Падериной А.Е.]]

Файл:Verba I.A.-trud vopr yaz obrazov 1.doc

2012-04-02T13:30:58Z

Верба Ирина:

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-02T13:30:06Z

Верба Ирина: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|

|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|
|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-02T13:16:51Z

Верба Ирина: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|

|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|
|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А.]]
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-02T12:45:27Z

Верба Ирина: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.

|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А..]]
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-03-30T02:20:49Z

Верба Ирина: /* Список участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба И.А.|Верба Ирина Александровна]]
#
#
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|....................
|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|....................
|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-03-29T08:58:21Z

Верба Ирина: /* Список участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник: Верба И.А.|Верба Ирина Александровна]]
#
#
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|....................
|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|....................
|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Обсуждение участника:Чурикова С.А.

2012-03-29T07:27:45Z

Верба Ирина:

Добрый день, Светлана Анатольевна.Приятно было с Вами поработать.--[[Участник:Ellina912|Ellina912]] 08:11, 27 марта 2012 (UTC)

Обсуждение участника:Чурикова С.А.

2012-03-29T07:26:57Z

Верба Ирина:

Добрый день, Светлана Анатольевна.Приятно было с Вами поработать.--[[Участник:Ellina912|Ellina912]] 08:11, 27 марта 2012 (UTC)
Добрый день, Светлана Анатольевна, не могу вписать себя в участники семинара. Помогите пожалуйста!!!

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-03-29T07:24:50Z

Верба Ирина: /* Список участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
#
#
#
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|....................
|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|....................
|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-03-29T07:24:29Z

Верба Ирина: /* Список участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник: Верба И.|Верба Ирина Александровна]]
#
#
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|....................
|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|....................
|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-03-29T07:23:53Z

Верба Ирина: /* Список участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник: Верба И.А.|Верба Ирина Александровна]]
#
#
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|....................
|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|....................
|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-03-29T07:15:24Z

Верба Ирина: /* Список участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
#
#
#
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|....................
|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|....................
|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-03-29T07:13:16Z

Верба Ирина: /* Список участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
#[[Участник: Верба И.А.|Верба Ирина Александровна]]
#
#
#
#

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
{|border=1
|'''Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.'''
Какие составляющие иноязычной коммуникативной компетенции развиваются у обучающихся при освоении грамматического и фонетического аспектов языка?
|....................
|-
|'''Результаты изучения учебного предмета'''.
Определите тип результатов изучения учебного предмета (при усвоении грамматического и фонетического аспектов иностранного языка).
|....................
|}
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc|Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc|Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}

[[Категория:Семинар]]

Участник:Верба Ирина

2012-02-06T13:51:41Z

Верба Ирина:

[[Изображение:Picture 51.jpg|left|150px]]
Верба Ирина Александровна, '''21.12.1981'''

МОУ города Кургана "СОШ № 24"

''люблю читать''

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образовательных и социальных технологий]

Мне приятно познакомиться с [[участник:Чурикова С.А.|Чуриковой С.А.]]

[[Сообщество учителей и преподавателей иностранного языка]]

[[категория: сетевые сообщества]]
[[категория: иностранный язык]]

Файл:Picture 51.jpg

2012-02-06T13:49:19Z

Верба Ирина:

Участник:Верба Ирина

2012-02-06T09:58:01Z

Верба Ирина:

[[Изображение:IreneVerba 06022012.JPG|left|150px]]
Верба Ирина Александровна, '''21.12.1981'''

МОУ города Кургана "СОШ № 24"

''люблю читать''

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образовательных и социальных технологий]

Мне приятно познакомиться с [[участник:Чурикова С.А.|Чуриковой С.А.]]

[[Сообщество учителей и преподавателей иностранного языка]]

[[категория: сетевые сообщества]]
[[категория: иностранный язык]]

Участник:Верба Ирина

2012-02-06T09:57:24Z

Верба Ирина:

[[Изображение:IreneVerba 06022012.JPG|left|150px]]
Верба Ирина Александровна, '''21.12.1981'''

МОУ города Кургана "СОШ № 24"

''люблю читать''

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образовательных и социальных технологий]

Мне приятно познакомиться с [[участник:Чурикова С.А.|Чуриковой С.А.]]

[[категория: сетевые сообщества]]
[[категория: иностранный язык]]

Обсуждение участника:Показаньева Наталья

2012-02-06T09:46:01Z

Верба Ирина: Новая: добрый день, приятно познакомиться))--~~~~

добрый день, приятно познакомиться))--[[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина]] 09:46, 6 февраля 2012 (UTC)

Участник:Верба Ирина

2012-02-06T09:36:18Z

Верба Ирина:

Верба Ирина Александровна, '''21.12.1981'''

МОУ города Кургана "СОШ № 24"

''люблю читать''

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образовательных и социальных технологий]

Мне приятно познакомиться с [[участник:Чурикова С.А.|Чуриковой С.А.]]

[[категория: сетевые сообщества]]
[[категория: иностранный язык]]

Участник:Верба Ирина

2012-02-06T09:33:11Z

Верба Ирина:

Участник:Верба Ирина

2012-02-06T09:31:27Z

Верба Ирина:

Участник:Верба Ирина

2012-02-06T09:28:01Z

Верба Ирина:

Верба Ирина Александровна, '''21.12.1981'''
МОУ города Кургана "СОШ № 24"
''люблю читать''
Я являюсь слушателем [http:irost45.ru Института развития образовательных и социальных технологий]

Участник:Верба Ирина

2012-02-06T09:23:54Z

Верба Ирина: Новая: Верба Ирина Александровна, '''21.12.1981''' МОУ города Кургана "СОШ № 24" ''люблю читать''

Верба Ирина Александровна, '''21.12.1981'''
МОУ города Кургана "СОШ № 24"
''люблю читать''