Wiki - Вклад участника [ru]

Проект "Что такое музей?"

2012-10-16T14:25:32Z

Дориновская М.В.: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Дориновская М.В.|Дориновская Марина Викторовна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:booklet-dorinovsk.doc‎ |Буклет для детей и родителей]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

[[Медиа:model.doc‎ |Модель создания музея]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Файл:Deti-dorinovsk.ppt

2012-10-16T14:23:50Z

Дориновская М.В.: загружена новая версия «Изображение:Deti-dorinovsk.ppt»

Проект "Что такое музей?"

2012-10-16T14:10:13Z

Дориновская М.В.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==

[[Участник:Дориновская М.В.|Дориновская Марина Викторовна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:booklet-dorinovsk.doc‎ |Буклет для детей и родителей]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

[[Медиа:model.doc‎ |Модель создания музея]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-10-16T14:09:03Z

Дориновская М.В.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==

[[Участник:Дориновская М.В.|Дориновская Марина Викторовна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:booklet-dorinovsk.doc‎ |Буклет для детей и родителей]]

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

[[Медиа:model.doc‎ |Модель создания музея]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Файл:Booklet-dorinovsk.doc

2012-09-30T17:28:17Z

Дориновская М.В.:

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T17:27:43Z

Дориновская М.В.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
Дориновская Марина Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:booklet-dorinovsk.doc‎ |Буклет для детей и родителей]]

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

[[Медиа:priznaki.doc‎ |Признаки музея]]

[[Медиа:profili.doc‎ |Профили и жанры музеев]]

[[Медиа:funkzii.doc‎ |Функции музеев]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

[[Медиа:model.doc‎ |Модель создания музея]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Файл:Booklet-istomina.doc

2012-09-30T16:22:49Z

Дориновская М.В.: загружена новая версия «Изображение:Booklet-istomina.doc»

Проект "Мой Заозерный"

2012-09-30T16:19:12Z

Дориновская М.В.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Истомина Е.В.|Истомина Елена Викторовна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Окружающий мир, внеклассная работа, начальные классы.

== Краткая аннотация проекта ==
У каждого человека есть на земле такое место, где ему по-особому тепло. Это город, деревня, село, улица, дом и двор, ступеньки, ведущие к порогу, где впервые ощутил мир и себя, откуда началась для него необъятная Родина. Для нас таким местом стал Заозёрный, раскинувшийся на северо-западе Кургана.
Изучение истории родного края и города отражает ощущения интереса и любви к своему краю — его природе, особенностям, историко-культурному наследию. Интерес к краеведению в большей мере формируется не разумом, а душой, сердечной привязанностью. В курс по окружающему миру с первого класса включены уроки по изучению родного края. А в этом году тема одного из этапов интеллектуального марафона была посвящена изучению района (города) в котором живут ребята.
Целью работы является: воспитание у учащихся уважения и интереса к истории родного края, традициям и обычаям русского народа, способствовать познанию красоты родного края, воспитать духовную культуру человека как общую культуру взаимоотношений людей друг с другом.
В работе были задействованы все учащиеся класса, даже родители приняли активное участие в составлении фотоальбомов, посвященных нашему Заозерному. Все это способствует сплоченности детей, учит учащихся заниматься самостоятельными исследованиями, посвященными родному краю; формирует понимание ценности истории в жизни человека; привлекает внимание подрастающего поколения к истории своей малой родины.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем изучать свою малую родину?

===''Проблемные вопросы''===
Сколько домов в Заозерном?
Какие важные места есть для жителей района?
Как рассказать о своем районе младшим школьникам, чтобы заинтересовать их в изучении малой родины?

===''Учебные вопросы''===
Какие образовательные и дошкольные учреждения есть в Заозерном?
Какие предприятия есть в Заозерном?

В чем красота нашего района?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление плана экскурсий).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта, с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над номером газеты.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''
• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

• Создание макета презентации, обсуждение единого дизайна.

• Оформление презентации.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта: создание общей презентации, участие в школьном конкурсе проектов.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:vizitka-istomina.doc‎ |Визитная карточка ]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:booklet-istomina.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:kurgan-istomina.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:proekt-3b 2 gr.ppt|Презентация работы]]
[[Медиа:proekt-3b 1 gr.ppt|Презентация работы]]
[[Медиа:proekt-3b 3 gr.ppt|Презентация работы]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:dossier-istomina.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:ssulka-istomina.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]

Файл:Booklet-istomina.doc

2012-09-30T16:18:14Z

Дориновская М.В.: загружена новая версия «Изображение:Booklet-istomina.doc»

Проект "Мой Заозерный"

2012-09-30T16:17:03Z

Дориновская М.В.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Истомина Е.В.|Истомина Елена Викторовна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Окружающий мир, внеклассная работа, начальные классы.

== Краткая аннотация проекта ==
У каждого человека есть на земле такое место, где ему по-особому тепло. Это город, деревня, село, улица, дом и двор, ступеньки, ведущие к порогу, где впервые ощутил мир и себя, откуда началась для него необъятная Родина. Для нас таким местом стал Заозёрный, раскинувшийся на северо-западе Кургана.
Изучение истории родного края и города отражает ощущения интереса и любви к своему краю — его природе, особенностям, историко-культурному наследию. Интерес к краеведению в большей мере формируется не разумом, а душой, сердечной привязанностью. В курс по окружающему миру с первого класса включены уроки по изучению родного края. А в этом году тема одного из этапов интеллектуального марафона была посвящена изучению района (города) в котором живут ребята.
Целью работы является: воспитание у учащихся уважения и интереса к истории родного края, традициям и обычаям русского народа, способствовать познанию красоты родного края, воспитать духовную культуру человека как общую культуру взаимоотношений людей друг с другом.
В работе были задействованы все учащиеся класса, даже родители приняли активное участие в составлении фотоальбомов, посвященных нашему Заозерному. Все это способствует сплоченности детей, учит учащихся заниматься самостоятельными исследованиями, посвященными родному краю; формирует понимание ценности истории в жизни человека; привлекает внимание подрастающего поколения к истории своей малой родины.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем изучать свою малую родину?

===''Проблемные вопросы''===
Сколько домов в Заозерном?
Какие важные места есть для жителей района?
Как рассказать о своем районе младшим школьникам, чтобы заинтересовать их в изучении малой родины?

===''Учебные вопросы''===
Какие образовательные и дошкольные учреждения есть в Заозерном?
Какие предприятия есть в Заозерном?

В чем красота нашего района?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление плана экскурсий).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта, с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над номером газеты.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''
• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

• Создание макета презентации, обсуждение единого дизайна.

• Оформление презентации.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта: создание общей презентации, участие в школьном конкурсе проектов.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:vizitka-istomina.doc‎ |Визитная карточка ]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:booklet-istomina.doc‎x |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:kurgan-istomina.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:proekt-3b 2 gr.ppt|Презентация работы]]
[[Медиа:proekt-3b 1 gr.ppt|Презентация работы]]
[[Медиа:proekt-3b 3 gr.ppt|Презентация работы]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:dossier-istomina.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:ssulka-istomina.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T09:20:25Z

Дориновская М.В.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Дориновская Марина Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

[[Медиа:priznaki.doc‎ |Признаки музея]]

[[Медиа:profili.doc‎ |Профили и жанры музеев]]

[[Медиа:funkzii.doc‎ |Функции музеев]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

[[Медиа:model.doc‎ |Модель создания музея]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T09:16:21Z

Дориновская М.В.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
Дориновская Марина Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

[[Медиа:priznaki.doc‎ |Признаки музея]]

[[Медиа:profili.doc‎ |Профили и жанры музеев]]

[[Медиа:funkzii.doc‎ |Функции музеев]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T09:09:52Z

Дориновская М.В.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
Дориновская Марина Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

[[Медиа:priznaki.doc‎ |Признаки музея]]

[[Медиа:profili.doc‎ |Профили и жанры музеев]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T09:07:07Z

Дориновская М.В.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
Дориновская Марина Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]
[[Медиа:priznaki.doc‎ |Признаки музея]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Файл:Vizitka-dorinovsk.doc

2012-09-30T09:04:26Z

Дориновская М.В.:

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:44:22Z

Дориновская М.В.: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
Дориновская Марина Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:35:21Z

Дориновская М.В.: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики посещения экскурсий на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:30:38Z

Дориновская М.В.: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-dorinovsk.doc‎ |Визитная карточка "Что такое музей"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:29:19Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Deti-dorinovsk.ppt‎|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Файл:Deti-dorinovsk.ppt

2012-09-30T08:28:39Z

Дориновская М.В.:

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:26:50Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Живет_повсюду_красота.ppt|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:21:28Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Живет_повсюду_красота.ppt]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:21:01Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Живет_повсюду_красота.ppt|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:20:06Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Живет повсюду красота.ppt|Презентация проекта]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:17:07Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Живет повсюду красота.ppt|Презентация работы]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:15:10Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Изображение:Живет повсюду красота.ppt|Презентация работы]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:14:27Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Живет_повсюду_красота.ppt‎|Презентация работы]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:12:52Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Живет_повсюду_красота.ppt‎

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:12:34Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[Живет_повсюду_красота.ppt‎]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:12:00Z

Дориновская М.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Живет_повсюду_красота.ppt‎|Презентация работы]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T08:01:53Z

Дориновская М.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T07:59:16Z

Дориновская М.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_dorinovsk.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Файл:Sales-dorinovsk.ppt

2012-09-30T07:57:53Z

Дориновская М.В.:

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T07:55:21Z

Дориновская М.В.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-dorinovsk.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T07:31:31Z

Дориновская М.В.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[ИСТОРИЯ ВОПРОСА.doc‎]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T06:47:47Z

Дориновская М.В.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T06:46:36Z

Дориновская М.В.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа: Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T06:46:18Z

Дориновская М.В.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Приложение_1.doc‎]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T06:43:23Z

Дориновская М.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_dorinovs.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Файл:Dossier dorinovs.doc

2012-09-30T06:41:43Z

Дориновская М.В.: Анкета

Анкета

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T05:51:28Z

Дориновская М.В.: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.

3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;

6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.

10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.

12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.

15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-30T05:50:14Z

Дориновская М.В.: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

'''Список литературы:'''

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.
2. Белявский М.Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). М., 1978.
3. Богуславский СР., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.
4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.
5. Изучаем свой край. Составитель В.Н. Патрушев, В.Ф. Сахаров. Киров, 1979;
6. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.
7. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт СМ. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Санкт - Петербург, 2002.
8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.
9. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972.
10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.
11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе № 2, 2003 г.
12. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.
13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.
14. Школьные музеи. Из опыта работы, под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина, М., 1977.
15. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987.

Проект "Что такое музей?"

2012-09-25T16:24:49Z

Дориновская М.В.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==
В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е. комплексному изучению родного края в различных аспектах: природно-географическом, культурном, историческом. Многие учителя в своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Понимание огромных возможностей образования и "воспитания историей" привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является музей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]

Проект "Что такое музей?"

2012-09-25T16:20:24Z

Дориновская М.В.: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие музеи существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]

Проект "Что такое музей?"

2012-09-25T16:19:26Z

Дориновская М.В.: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей - что это такое в понимании младшего школьника?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие виды музеев существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]

Проект "Что такое музей?"

2012-09-25T16:18:35Z

Дориновская М.В.: /* Предмет, возраст учащихся */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Воспитательная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей для младшего школьника - что это такое?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие виды музеев существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]

Проект "Что такое музей?"

2012-09-25T14:37:37Z

Дориновская М.В.: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Изобразительное искусство, внеклассная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей для младшего школьника - что это такое?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие виды музеев существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы (классификация музеев), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]

Проект "Что такое музей?"

2012-09-25T14:33:25Z

Дориновская М.В.: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Изобразительное искусство, внеклассная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей для младшего школьника - что это такое?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое музей?

Какие виды музеев существуют в г.Кургане?

Для чего нужен музей современному школьнику?

Можно ли создать музей в школе?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над номером газеты.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.

• Оформление номера газеты.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]

Проект "Что такое музей?"

2012-09-25T14:27:56Z

Дориновская М.В.: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Изобразительное искусство, внеклассная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей для младшего школьника - что это такое?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом приобщить младшего школьника к посещению музеев?

===''Учебные вопросы''===
Что такое журналистика?

Каковы методы сбора и обработки информации?

Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?

Что относится к основным жанрам журналистики?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над номером газеты.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.

• Оформление номера газеты.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]

Проект "Что такое музей?"

2012-09-25T14:26:56Z

Дориновская М.В.: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==
Дориновская М.В.

== Предмет, возраст учащихся ==
Изобразительное искусство, внеклассная работа, младшие классы.

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Музей для младшего школьника - что это такое?

===''Проблемные вопросы''===
Каким образом жанры журналистики представлены в школьной газете?

===''Учебные вопросы''===
Что такое журналистика?

Каковы методы сбора и обработки информации?

Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?

Что относится к основным жанрам журналистики?

==План проведения проекта==

'''1 этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.

• Составление плана работы (составление тематики газет на год).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

'''2 этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над номером газеты.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3 этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.

• Оформление номера газеты.

'''4 этап. Итоговый'''

1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

== Визитная карточка проекта ==

[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]

== Публикация учителя ==

[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]

[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]

[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]

[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]

== Другие документы ==

[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]

'''Список литературы:'''

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
[[Категория:Русский язык]]