Wiki - Вклад участника [ru]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-09T08:13:25Z

Казачкова Р Н: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#[[Участник: Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]
#[[Участник: Alecksandrija|Лузина Наталья Евгеньевна]]
#[[Участник: Падерина А.Е.|Падерина Александра Евгеньевна]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
[[Изображение:Trud_voprosy_yaz_obraz.jpg|center]]
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc | Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obraz_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А.]]
*[[Медиа:Aufgabe1_Yaroslavzeva.doc|Задание 1 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 1.doc|Задание 1 Казачковой Р.Н.]]
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 1.doc.doc|Задание 1 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 шариповой А.А.]]
* [[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 2.doc| Задание 2 Казачковой Р Н]]
*[[Медиа:Aufgabe2_Yaroslavceva.doc| Задание 2 Ярославцевой Н.В.]]
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc | Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Media:Kazachkova R.N-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Казачковой Р.Н]]
*
*
*
*
|}
[[Категория:Семинар]]
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Падериной А.Е.]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-09T08:12:58Z

Казачкова Р Н: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#[[Участник: Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]
#[[Участник: Alecksandrija|Лузина Наталья Евгеньевна]]
#[[Участник: Падерина А.Е.|Падерина Александра Евгеньевна]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
[[Изображение:Trud_voprosy_yaz_obraz.jpg|center]]
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc | Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obraz_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А.]]
*[[Медиа:Aufgabe1_Yaroslavzeva.doc|Задание 1 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 1.doc|Задание 1 Казачковой Р.Н.]]
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 1.doc.doc|Задание 1 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 шариповой А.А.]]
* [[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 2.doc| Задание 2 Казачковой Р Н]]
*[[Медиа:Aufgabe2_Yaroslavceva.doc| Задание 2 Ярославцевой Н.В.]]
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc | Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Media:Kazachkova R.N-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Казчковой Р.Н]]
*
*
*
*
|}
[[Категория:Семинар]]
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Падериной А.Е.]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-09T08:11:42Z

Казачкова Р Н: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#[[Участник: Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]
#[[Участник: Alecksandrija|Лузина Наталья Евгеньевна]]
#[[Участник: Падерина А.Е.|Падерина Александра Евгеньевна]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
[[Изображение:Trud_voprosy_yaz_obraz.jpg|center]]
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc | Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obraz_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А.]]
*[[Медиа:Aufgabe1_Yaroslavzeva.doc|Задание 1 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 1.doc|Задание 1 Казачковой Р.Н.]]
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 1.doc.doc|Задание 1 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 шариповой А.А.]]
* [[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 2.doc| Задание 2 Казачковой Р Н]]
*[[Медиа:Aufgabe2_Yaroslavceva.doc| Задание 2 Ярославцевой Н.В.]]
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc | Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Media:Kazachkova R.N-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Здание 3 Казчковой Р.Н]]
*
*
*
*
|}
[[Категория:Семинар]]
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Падериной А.Е.]]

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-09T08:10:22Z

Казачкова Р Н: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#[[Участник: Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]
#[[Участник: Alecksandrija|Лузина Наталья Евгеньевна]]
#[[Участник: Падерина А.Е.|Падерина Александра Евгеньевна]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
[[Изображение:Trud_voprosy_yaz_obraz.jpg|center]]
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc | Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obraz_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А.]]
*[[Медиа:Aufgabe1_Yaroslavzeva.doc|Задание 1 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 1.doc|Задание 1 Казачковой Р.Н.]]
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 1.doc.doc|Задание 1 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 шариповой А.А.]]
* [[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 2.doc| Задание 2 Казачковой Р Н]]
*[[Медиа:Aufgabe2_Yaroslavceva.doc| Задание 2 Ярославцевой Н.В.]]
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc | Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Media:Kazachkova R.N-trud vopr yaz obrazov 3.doc
*
*
*
*
|}
[[Категория:Семинар]]
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Падериной А.Е.]]

Файл:Kazachkova R.N-trud vopr yaz obrazov 3.doc

2012-04-09T08:08:52Z

Казачкова Р Н:

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-09T05:30:57Z

Казачкова Р Н: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#[[Участник: Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]
#[[Участник: Alecksandrija|Лузина Наталья Евгеньевна]]
#[[Участник: Падерина А.Е.|Падерина Александра Евгеньевна]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
[[Изображение:Trud_voprosy_yaz_obraz.jpg|center]]
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc | Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obraz_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А.]]
*[[Медиа:Aufgabe1_Yaroslavzeva.doc|Задание 1 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 1.doc|Задание 1 Казачковой Р.Н.]]
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 1.doc.doc|Задание 1 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 шариповой А.А.]]
* [[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 2.doc| Задание 2 Казачковой Р Н]]
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc | Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}
[[Категория:Семинар]]
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Падериной А.Е.]]

Файл:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 1.doc

2012-04-09T05:30:25Z

Казачкова Р Н:

Семинар "Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики." (29.03-13.04.2012 г.)

2012-04-09T05:27:54Z

Казачкова Р Н: /* Работы участников */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 30%; background-color:#7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |
== '''''Приветствие''''' ==
'''Уважаемые коллеги!'''

''29 марта'' мы начинаем дистанционный семинар «Трудные вопросы языкового образования. Трудные вопросы фонетики. Трудные вопросы грамматики», по итогам которого участники получат справки о модульном повышении квалификации на '''12 часов'''. Семинар продлится до ''13 апреля''.

'''Успехов вам при выполнении заданий!'''

| style="width: 70%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |
'''Здесь нужно разместить ссылку на Вашу страницу участника:'''
<nowiki>Образец:# [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]</nowiki>

== '''''Список участников''''' ==
# [[Участник:Верба Ирина|Верба Ирина Александровна]]
#[[Участник: Наталия Ярославцева|Наталия Викторовна Ярославцева]]
#[[Участник: Aifara|Шарипова Айфара Абузаровна]]
#[[Участник: Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]
#[[Участник: Alecksandrija|Лузина Наталья Евгеньевна]]
#[[Участник: Падерина А.Е.|Падерина Александра Евгеньевна]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''''Задание 1. (до 04 апреля 2012 г.)'''''==
'''1.''' Изучите содержание [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 примерных программ основного общего образования].
Обучение грамматике и фонетике по новым ФГОСам – как отражается данный вопрос в рубриках примерных программ основного общего образования?

'''2.''' Оформите результаты в виде таблицы в текстовом документе (Microsoft-2003).
[[Изображение:Trud_voprosy_yaz_obraz.jpg|center]]
'''3.''' Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc | Задание 1 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''
*[[Медиа:Verba I.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_1.doc|Задание 1 Верба И.А.]]
*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obraz_1.doc|Задание 1 Шариповой А.А.]]
*[[Медиа:Aufgabe1_Yaroslavzeva.doc|Задание 1 Ярославцевой Н.В.]]
*[[Медиа:Kazachkova trud vopr prep.doc|Задание 1 Казачковой Р.Н.]]
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #7FFFD4; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 1.doc.doc|Задание 1 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 2. (до 09 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком?
#*Докажите, что фонетические навыки, наряду с лексическими и грамматическими, составляют основу устной речи (аудирования и говорения) и значительно определяют эффективность чтения и грамотность письма.
#*Какие группы навыков в совокупности определяют фонетические навыки речи?
#*Какие подходы к формированию фонетических навыков известны в методике? В чем заключаются особенности каждого из них, где они применяются сегодня и почему?
#*Почему именно дифференцированный подход широко используется в школе?
#*Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе?
#*В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе?
#*Зачем нужна фонетическая зарядка на уроке иностранного языка и чем определяется ее место на уроке? Является ли она обязательным элементом любого урока иностранного языка?
#*Каковы отличия фонетической зарядки на начальном, среднем и старшем этапах обучения?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.

== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*[[Медиа:Sharipova A.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_2.doc | Задание 2 шариповой А.А.]]
* [[Медиа:Kazachkova R N-trud vopr yaz obrazov 2.doc| Задание 2 Казачковой Р Н]]
*
*
*
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 2.doc|Задание 2 Падериной А.Е.]]

=='''''Задание 3. (до 13 апреля 2012 г.)'''''==
# Прочитайте предложенный [[Медиа:Fokin KV - metodika prep_in_yazyka1.doc|фрагмент из лекций К.В. Фокина (Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций/ К.В.Фокина.- М.:Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009)]]
#В текстовом документе (Microsoft-2003) дайте ответ на вопросы:
#*Какова роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции? Почему невозможно развивать умения в любом виде речевой деятельности без достаточного уровня формирования грамматических навыков?
#*Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Обоснуйте правомерность/неправомерность их использования в школе на различных этапах обучения.
#*Что понимается под межъязыковой и внутриязыковой интерференцией при обучении грамматике? Приведите примеры.
#*Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно-значимой для учащихся?
#*Как использование грамматических игр на уроке ИЯ способствует созданию условно-коммуникативных и собственно-коммуникативных ситуаций для актуализации грамматического навыка?
#*Какие дополнительные учебные пособия по грамматике может использовать учитель на различных этапах обучения в школе и вузе"?
#*Как проверить уровень сформированности грамматических навыков, какие типы заданий используются для этого в современных экзаменах?
#Разместите документ в разделе '''Работы участников'''.
== Работы участников ==
'''''Здесь нужно разместить ссылку на Ваш документ:'''''

''Образец:'' '''<nowiki>*[[Медиа:Churikova S.A.-trud_vopr_yaz_obrazov_3.doc | Задание 3 Чуриковой С.А.]]</nowiki>'''

*
*
*
*
*
|}
[[Категория:Семинар]]
[[Медиа:Paderina A.E.-trud vopr yaz obrazov 3.doc|Задание 3 Падериной А.Е.]]

Казачкова Р Н:

Страдательный залог

2012-01-18T06:21:47Z

Казачкова Р Н: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
страдательный залог 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирован на обучающихся в 8-х классах. Обучающиеся знакомятся с новым грамматическим явлением – страдательный залог Passiv.Учатся составлять предложения, переводить их, употребляя пассив. Рассматриваются базовые сведения о поиске информации в сети Интернет: наиболее известные поисковые системы, правила тематического поиска данных, сохранение результатов поиска. Продолжительность проекта 3 урока.
В результате самостоятельных исследований учащиеся ответят на основополагающий и проблемные вопросы, научатся самостоятельно или с минимальной помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться необходимыми информационными интернет-ресурсами.
Результатом работы над проектом должно стать:
а) знания и умения по теме «Страдательный залог»;
б) знания норм этического поведения в сети, правил соблюдения авторских и смежных прав;
в) умение безопасного использования поисковых служб Интернета;
г) умение оформлять результаты своего труда;
д) умение представлять свою работу зрителям (одноклассникам, учителю, родителям) – защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==
===''Основополагающий вопрос''===
Что такое пассив?

===''Проблемные вопросы''===
Где искать и как сохранить нужную информацию?
Как оформить свою работу?

===''Учебные вопросы''===
• Страдательный залог – простая или сложная глагольная форма?
• Какой глагол выступает в качестве вспомогательного?
• А в какой форме употребляется основной (смысловой) глагол?
• Как переводятся глаголы в пассив?

==План проведения проекта==
1. Актуализация (проверка начальных знаний по теме "Страдательный залог", выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)

2. Подготовительный (составление плана работы, знакомство с источниками получения информации в сети Интернет, знакомство с принципами поиска информации в сети Интернет)

3. Исследование (поиск и отбор нужной информации в сети Интернет)

4. Тестирование (контроль усвоения материала по данной теме)

5. Защита проекта (представление результата исследования в виде презентации)

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Visitkakasachkovarimma.doc|визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Bukletkasachkovarimma.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Kasachkova Das Passiv-present.2.ppt|страдательный залог презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Медиа:Presentazianachikova.ppt|презентация]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Ozenka_proekta.doc|Оценка проекта‎]]

[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgDi5Wm72IubdENVRTd3SXNmZ2gtRnJGWlRvME9EbkE&hl=ru&authkey=CNW5uOYN#gid=0|итоговый тест ]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Пётр_I- Википедия. Пётр Великий]
[http://images.yandex.ru – Картинки Яндекс. Иллюстрации с Петром Великим]
[http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000010/st014.shtml ]
[http://www.rulex.ru/01160320.htm]
[http://www.vlastitel.com.ru/petr/index.html]

== Другие документы ==

Учебные пособия:
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2 / а.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 207 с. : ил. – (Зеленый дом).

Дополнительная литература:
1. Д.Д. Данилов, С.В. Тырин учебник “Мое отечество”.
2. Н.Н Павленко “Петр Первый и его время”. М.:“Просвещение”. 1996.
3. Белкин П.Ю. Общие вопросы организации поиска информации в Интернет. Московский Центр Интернет-образования. 2001.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Страдательный залог

2012-01-18T06:19:55Z

Казачкова Р Н: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
страдательный залог 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирован на обучающихся в 8-х классах. Обучающиеся знакомятся с новым грамматическим явлением – страдательный залог Passiv.Учатся составлять предложения, переводить их, употребляя пассив. Рассматриваются базовые сведения о поиске информации в сети Интернет: наиболее известные поисковые системы, правила тематического поиска данных, сохранение результатов поиска. Продолжительность проекта 3 урока.
В результате самостоятельных исследований учащиеся ответят на основополагающий и проблемные вопросы, научатся самостоятельно или с минимальной помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться необходимыми информационными интернет-ресурсами.
Результатом работы над проектом должно стать:
а) знания и умения по теме «Страдательный залог»;
б) знания норм этического поведения в сети, правил соблюдения авторских и смежных прав;
в) умение безопасного использования поисковых служб Интернета;
г) умение оформлять результаты своего труда;
д) умение представлять свою работу зрителям (одноклассникам, учителю, родителям) – защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==
===''Основополагающий вопрос''===
Что такое пассив?

===''Проблемные вопросы''===
Где искать и как сохранить нужную информацию?
Как оформить свою работу?

===''Учебные вопросы''===
• Страдательный залог – простая или сложная глагольная форма?
• Какой глагол выступает в качестве вспомогательного?
• А в какой форме употребляется основной (смысловой) глагол?
• Как переводятся глаголы в пассив?

==План проведения проекта==
1. Актуализация (проверка начальных знаний по теме "Страдательный залог", выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)

2. Подготовительный (составление плана работы, знакомство с источниками получения информации в сети Интернет, знакомство с принципами поиска информации в сети Интернет)

3. Исследование (поиск и отбор нужной информации в сети Интернет)

4. Тестирование (контроль усвоения материала по данной теме)

5. Защита проекта (представление результата исследования в виде презентации)

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Visitkakasachkovarimma.doc|визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Bukletkasachkovarimma.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Kasachkova Das Passiv-present.2.ppt|страдательный залог презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Rasskaz.doc‎|Пётр Великий рассказ]]

[[Медиа:Presentazianachikova.ppt|презентация]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Ozenka_proekta.doc|Оценка проекта‎]]

[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgDi5Wm72IubdENVRTd3SXNmZ2gtRnJGWlRvME9EbkE&hl=ru&authkey=CNW5uOYN#gid=0|итоговый тест ]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Пётр_I- Википедия. Пётр Великий]
[http://images.yandex.ru – Картинки Яндекс. Иллюстрации с Петром Великим]
[http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000010/st014.shtml ]
[http://www.rulex.ru/01160320.htm]
[http://www.vlastitel.com.ru/petr/index.html]

== Другие документы ==

Учебные пособия:
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2 / а.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 207 с. : ил. – (Зеленый дом).

Дополнительная литература:
1. Д.Д. Данилов, С.В. Тырин учебник “Мое отечество”.
2. Н.Н Павленко “Петр Первый и его время”. М.:“Просвещение”. 1996.
3. Белкин П.Ю. Общие вопросы организации поиска информации в Интернет. Московский Центр Интернет-образования. 2001.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

2012-01-16T07:53:27Z

Казачкова Р Н: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
страдательный залог 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирован на обучающихся в 4-х классах. Обучающиеся знакомятся с жизнью и деятельностью Пётра Великого, у них формируются полезные и нужные навыки для жизни в информационном обществе. Формируется своё отношение к личности Пётра Великого. Рассматриваются базовые сведения о поиске информации в сети Интернет: наиболее известные поисковые системы, правила тематического поиска данных, сохранение результатов поиска. Продолжительность проекта 3 урока.
В результате самостоятельных исследований учащиеся ответят на основополагающий и проблемные вопросы, научатся самостоятельно или с минимальной помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться необходимыми информационными интернет-ресурсами.
Результатом работы над проектом должно стать:
а) знания и умения по теме «Пётр Великий»;
б) знания норм этического поведения в сети, правил соблюдения авторских и смежных прав;
в) умение безопасного использования поисковых служб Интернета;
г) умение оформлять результаты своего труда;
д) умение представлять свою работу зрителям (одноклассникам, учителю, родителям) – защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==
===''Основополагающий вопрос''===
Кто такой Пётр Великий и каковы его заслуги перед Отечеством?

===''Проблемные вопросы''===
Где искать и как сохранить нужную информацию?
Как оформить свою работу?

===''Учебные вопросы''===
• Кто такой Пётр Великий?
• Какие реформы были проведены Петром Великим и их значение для Отечества?
• Как появился Петербург?
• Какова роль Петра Великого в создании русского флота?
• Где найти нужную информацию?
• Какие существуют поисковые машины?
• Как найти ту информацию, которая тебе необходима?

==План проведения проекта==
1. Актуализация (проверка начальных знаний по теме "Пётр Великий", выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)

2. Подготовительный (составление плана работы, знакомство с источниками получения информации в сети Интернет, знакомство с принципами поиска информации в сети Интернет)

3. Исследование (поиск и отбор нужной информации в сети Интернет)

4. Тестирование (контроль усвоения материала по данной теме)

5. Защита проекта (представление результата исследования в виде презентации)

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Visitkakasachkovarimma.doc|визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklyasulkosulko.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Kasachkova Das Passiv-present.2.ppt|страдательный залог презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Rasskaz.doc‎|Пётр Великий рассказ]]

[[Медиа:Ulkoludmila.ppt|То академик, то герой презентация]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Ozenka_proekta.doc|Оценка проекта‎]]

[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgDi5Wm72IubdENVRTd3SXNmZ2gtRnJGWlRvME9EbkE&hl=ru&authkey=CNW5uOYN#gid=0|итоговый тест ]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Пётр_I- Википедия. Пётр Великий]
[http://images.yandex.ru – Картинки Яндекс. Иллюстрации с Петром Великим]
[http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000010/st014.shtml ]
[http://www.rulex.ru/01160320.htm]
[http://www.vlastitel.com.ru/petr/index.html]

== Другие документы ==

Учебные пособия:
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2 / а.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 207 с. : ил. – (Зеленый дом).

Дополнительная литература:
1. Д.Д. Данилов, С.В. Тырин учебник “Мое отечество”.
2. Н.Н Павленко “Петр Первый и его время”. М.:“Просвещение”. 1996.
3. Белкин П.Ю. Общие вопросы организации поиска информации в Интернет. Московский Центр Интернет-образования. 2001.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Visitkakasachkovarimma.doc

2012-01-16T07:52:31Z

Казачкова Р Н:

Страдательный залог

2012-01-14T06:52:34Z

Казачкова Р Н: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Казачкова Р Н|Казачкова Римма Николаевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
страдательный залог 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирован на обучающихся в 4-х классах. Обучающиеся знакомятся с жизнью и деятельностью Пётра Великого, у них формируются полезные и нужные навыки для жизни в информационном обществе. Формируется своё отношение к личности Пётра Великого. Рассматриваются базовые сведения о поиске информации в сети Интернет: наиболее известные поисковые системы, правила тематического поиска данных, сохранение результатов поиска. Продолжительность проекта 3 урока.
В результате самостоятельных исследований учащиеся ответят на основополагающий и проблемные вопросы, научатся самостоятельно или с минимальной помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться необходимыми информационными интернет-ресурсами.
Результатом работы над проектом должно стать:
а) знания и умения по теме «Пётр Великий»;
б) знания норм этического поведения в сети, правил соблюдения авторских и смежных прав;
в) умение безопасного использования поисковых служб Интернета;
г) умение оформлять результаты своего труда;
д) умение представлять свою работу зрителям (одноклассникам, учителю, родителям) – защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==
===''Основополагающий вопрос''===
Кто такой Пётр Великий и каковы его заслуги перед Отечеством?

===''Проблемные вопросы''===
Где искать и как сохранить нужную информацию?
Как оформить свою работу?

===''Учебные вопросы''===
• Кто такой Пётр Великий?
• Какие реформы были проведены Петром Великим и их значение для Отечества?
• Как появился Петербург?
• Какова роль Петра Великого в создании русского флота?
• Где найти нужную информацию?
• Какие существуют поисковые машины?
• Как найти ту информацию, которая тебе необходима?

==План проведения проекта==
1. Актуализация (проверка начальных знаний по теме "Пётр Великий", выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)

2. Подготовительный (составление плана работы, знакомство с источниками получения информации в сети Интернет, знакомство с принципами поиска информации в сети Интернет)

3. Исследование (поиск и отбор нужной информации в сети Интернет)

4. Тестирование (контроль усвоения материала по данной теме)

5. Защита проекта (представление результата исследования в виде презентации)

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Visitkasulko.doc|визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklyasulkosulko.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Kasachkova Das Passiv-present.2.ppt|страдательный залог презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Rasskaz.doc‎|Пётр Великий рассказ]]

[[Медиа:Ulkoludmila.ppt|То академик, то герой презентация]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Ozenka_proekta.doc|Оценка проекта‎]]

[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgDi5Wm72IubdENVRTd3SXNmZ2gtRnJGWlRvME9EbkE&hl=ru&authkey=CNW5uOYN#gid=0|итоговый тест ]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Пётр_I- Википедия. Пётр Великий]
[http://images.yandex.ru – Картинки Яндекс. Иллюстрации с Петром Великим]
[http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000010/st014.shtml ]
[http://www.rulex.ru/01160320.htm]
[http://www.vlastitel.com.ru/petr/index.html]

== Другие документы ==

Учебные пособия:
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2 / а.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 207 с. : ил. – (Зеленый дом).

Дополнительная литература:
1. Д.Д. Данилов, С.В. Тырин учебник “Мое отечество”.
2. Н.Н Павленко “Петр Первый и его время”. М.:“Просвещение”. 1996.
3. Белкин П.Ю. Общие вопросы организации поиска информации в Интернет. Московский Центр Интернет-образования. 2001.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

2012-01-14T06:34:28Z

Казачкова Р Н: Новая: == Автор проекта == Сулько Людмила Дмитриевна == Предмет, возраст учащихся == Окружающий мир 4класс == Кра...

== Автор проекта ==
Сулько Людмила Дмитриевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Окружающий мир 4класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирован на обучающихся в 4-х классах. Обучающиеся знакомятся с жизнью и деятельностью Пётра Великого, у них формируются полезные и нужные навыки для жизни в информационном обществе. Формируется своё отношение к личности Пётра Великого. Рассматриваются базовые сведения о поиске информации в сети Интернет: наиболее известные поисковые системы, правила тематического поиска данных, сохранение результатов поиска. Продолжительность проекта 3 урока.
В результате самостоятельных исследований учащиеся ответят на основополагающий и проблемные вопросы, научатся самостоятельно или с минимальной помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться необходимыми информационными интернет-ресурсами.
Результатом работы над проектом должно стать:
а) знания и умения по теме «Пётр Великий»;
б) знания норм этического поведения в сети, правил соблюдения авторских и смежных прав;
в) умение безопасного использования поисковых служб Интернета;
г) умение оформлять результаты своего труда;
д) умение представлять свою работу зрителям (одноклассникам, учителю, родителям) – защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==
===''Основополагающий вопрос''===
Кто такой Пётр Великий и каковы его заслуги перед Отечеством?

===''Проблемные вопросы''===
Где искать и как сохранить нужную информацию?
Как оформить свою работу?

===''Учебные вопросы''===
• Кто такой Пётр Великий?
• Какие реформы были проведены Петром Великим и их значение для Отечества?
• Как появился Петербург?
• Какова роль Петра Великого в создании русского флота?
• Где найти нужную информацию?
• Какие существуют поисковые машины?
• Как найти ту информацию, которая тебе необходима?

==План проведения проекта==
1. Актуализация (проверка начальных знаний по теме "Пётр Великий", выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта)

2. Подготовительный (составление плана работы, знакомство с источниками получения информации в сети Интернет, знакомство с принципами поиска информации в сети Интернет)

3. Исследование (поиск и отбор нужной информации в сети Интернет)

4. Тестирование (контроль усвоения материала по данной теме)

5. Защита проекта (представление результата исследования в виде презентации)

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Visitkasulko.doc|визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklyasulkosulko.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Yjtel sylko.ppt]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Rasskaz.doc‎|Пётр Великий рассказ]]

[[Медиа:Ulkoludmila.ppt|То академик, то герой презентация]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Ozenka_proekta.doc|Оценка проекта‎]]

[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgDi5Wm72IubdENVRTd3SXNmZ2gtRnJGWlRvME9EbkE&hl=ru&authkey=CNW5uOYN#gid=0|итоговый тест ]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Пётр_I- Википедия. Пётр Великий]
[http://images.yandex.ru – Картинки Яндекс. Иллюстрации с Петром Великим]
[http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000010/st014.shtml ]
[http://www.rulex.ru/01160320.htm]
[http://www.vlastitel.com.ru/petr/index.html]

== Другие документы ==

Учебные пособия:
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2 / а.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 207 с. : ил. – (Зеленый дом).

Дополнительная литература:
1. Д.Д. Данилов, С.В. Тырин учебник “Мое отечество”.
2. Н.Н Павленко “Петр Первый и его время”. М.:“Просвещение”. 1996.
3. Белкин П.Ю. Общие вопросы организации поиска информации в Интернет. Московский Центр Интернет-образования. 2001.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]