Wiki - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Семинар "Работа с одаренными детьми" (14 апреля - 29 апреля 2010 года)

2010-05-04T05:23:56Z

Макарова Н.В.: /* разработка урока немецкого языка */ Новая тема

== разработка открытого урока по немецкому языку ==

Пояснительная записка к уроку немецкого языка
«Mein Zuhause. Was gibt es da alles?»

ФИО автора: Макарова Наталья Владимировна.
Место работы: 641780, Курганская область, Половинский район, с.Половинное, ул.
Мира, 32, МОУ «Половинская средняя общеобразовательная школа»
Должность: учитель немецкого языка.
Название работы и краткая Разработка урока по теме «Mein Zuhauze. Was gibt es da аннотация: alles?»
Данный урок нацелен на закрепление на закрепление
знаний учащихся по теме, способствует развитию
речевых умений и навыков.
Категория учащихся: 4 класс.
Учебник: 4 класс, И.Л.Бим, Л.И.Рыжова (изуч. языка со 2 кл.)

Методическое сопровождение:

Цель урока: создать условия для организации монологического высказывания по теме
«Mein Zuhauze. Was gibt es da alles?»
Практические задачи: 1. Активизировать имеющиеся знания учащихся по данной
теме.
2. Повторение изученного лексического материала.
3. Совершенствование навыков говорения.
Воспитательные задачи: 1. Воспитание активности в решении коммуникативных
задач.
2. Приобщение к самостоятельности в выполнении
заданий.
3. Развитие памяти, мышления в процессе решения
речемыслительных задач.
Оборудование: учебник, компьютер, экран, мультимедийный проектор, магнитофон,
карточки, с опорными предложениями.

Ход урока.
1. Организационный момент.
Guten Tag, liebe Madchen und Jungen! Setzt euch. Guten Tag, sehr geehrte Gaste!
Zuerst singen wir das Lied << Guten Tag.>> (Музыкальное сопровождение.)
Antwortet, bitte, auf meine Fragen.
1. Wie heist du?
2. Wie alt bist du?
3. Woher kommst du?
4. Wie bist du?
5. Was machst du gern?
6. Der wievielte ist heute?
7. Was fur ein Wochentag ist heute?
8. Wer fehlt heute?
9. Wie heist unser Thema? ( Слайд 1.)
10. Wie geht es dir? ( Stimmungskarten. Слайд 2.)

2. Фонетическая зарядка.
а) Hort aufmerksam zu, sprecht mir nach!
- die Wohnung
- das Wohnzimmer
- das Schlafzimmer
- das Kinderzimmer
-die Kuche
- das Badezimmer
- die Toilette
b) Was passt nicht in der logische Reiche? ( Слайд 3.)
- das Gastezimmer, die Kuche, das Kinderzimmer, das Klassenzimmer
- die Schule, das Haus, das Geschaft, der Hund, die Burg
- laut, still, sauber, schmutzig, breit, lang, klug
- das Hochhaus, das Mehrfamilienhaus, die Stadt, das Einfamilienhaus
- hoch, gross, klein, bequem, traurig, schon, gut
3. Повторение изученного лексического материала.
Schlagt die Bucher auf, Seite 4.
Wir wiederholen das Gedicht ,, Unser Haus.” Hort zu und sprecht nach!
Jetzt lesen wir das Gedicht.( Слайд 4.) Wer mochtet das Gedicht auswendig erzahlen?
Unser Haus.
Unser …. im Garten steht.
Es ist gar nicht … ,ihr seht.
Aber hell sind alle … ,
Sehr gemutlich, … immer.

Wer sorgt denn fur … hier?
Unsere … und auch wir.
Auch wir Kinder … …!
Deshalb … wir alle fit.

Wer mochtet noch ein Gedicht erzahlen?
Und jetzt erfahren wir etwas uber die Wohnungen der Kinder aus Deutschland. Diese
Jungen heissen Sven und Kevin. Schlagt die Bucher auf der Seite 12. ( Чтение, перевод.)

Seht die Tafel an und sagt, was ist hier stimmt? (Слайд 5)
1) Svens Haus hat 1) Kevin wohnt
a. 5 Etagen a. in der 8 Etage
b. 8 Etagen b. in der 11. Etage
2) Svens Wohnung ist 2) Kevins Wohnung ist
a. gross a. gross
b. klein b. nicht besonders gross
3) Es gibt hier 3) Kevins Zimmer ist
a. 5 Zimmer a. gross
b. 7 Zimmer b. klein, aber hat einen Balkon

4. Физ.минутка.

Und jetzt erholen wir etwas. Kommt bitte nach vorne.
Begrussung.
Guten Morgen, Sonne! ( двумя руками рисуем в воздухе круг )
Guten Morgen, Wind! ( поднимаем руки над головой и показываем движение ветра )
Guten Morgen, Regen! ( руки поочерёдно опускаем вниз, показывая падающие вниз
капли дождя )
Guten Tag, mein Kind! ( приветствуем жестом стоящего рядом )
Guten Morgen, Schaflein! ( делаем шаги к центру круга )
Guten Morgen, Kuh! ( качаем головой вправо-влево )
Ich heisse…( ученик называет своё имя )
Und wie heisst du? ( задаёт вопрос стоящему рядом )
Ich klatsche mit den Handen, ( хлопаем в ладоши )
Ich stampfe mit den Fussen, ( топаем ногами )
Ich klatsche, stampfe, klatsche, stampfe ( хлопаем в ладоши и топаем ногами по очереди )
Und will dich begrussen. ( делаем жест приветствия правой рукой )

Vielen Dank! Setzt euch, bitte!

5. Совершенствование навыков говорения.
Findet passende Ubersetzunge und schreibe die Nummer des richtigen Antwort! ( Слайд 6)
1.das Mehrfamilienhaus 1.высотный дом
2. der Wohnblock 2.дом на одну семью
3.das Einfamilienhaus 3.многоквартирный дом
4.das Hochhaus 4.комплекс жилых домов
5.der Stadtteil 5.пригород
6.die Vorstadt 6.часть города
7.der Platz 7.рынок
8.der Markt 8.высокий
9.niedrig 9.площадь
10.hoch 10.низкий

6.Заключительный этап урока.
Объяснение домашнего задания.
Расскажи о доме, в котором ты живёшь, по опорам. (Слайд 7)
Выставление оценок.
Рефлексия.

== разработка урока немецкого языка ==

Пояснительная записка к уроку немецкого языка
«Mein Zuhause. Was gibt es da alles?»

ФИО автора: Макарова Наталья Владимировна.
Место работы: 641780, Курганская область, Половинский район, с.Половинное, ул.
Мира, 32, МОУ «Половинская средняя общеобразовательная школа»
Должность: учитель немецкого языка.
Название работы и краткая Разработка урока по теме «Mein Zuhauze. Was gibt es da аннотация: alles?»
Данный урок нацелен на закрепление на закрепление
знаний учащихся по теме, способствует развитию
речевых умений и навыков.
Категория учащихся: 4 класс.
Учебник: 4 класс, И.Л.Бим, Л.И.Рыжова (изуч. языка со 2 кл.)

Методическое сопровождение:

Цель урока: создать условия для организации монологического высказывания по теме
«Mein Zuhauze. Was gibt es da alles?»
Практические задачи: 1. Активизировать имеющиеся знания учащихся по данной
теме.
2. Повторение изученного лексического материала.
3. Совершенствование навыков говорения.
Воспитательные задачи: 1. Воспитание активности в решении коммуникативных
задач.
2. Приобщение к самостоятельности в выполнении
заданий.
3. Развитие памяти, мышления в процессе решения
речемыслительных задач.
Оборудование: учебник, компьютер, экран, мультимедийный проектор, магнитофон,
карточки, с опорными предложениями.

Ход урока.
1. Организационный момент.
Guten Tag, liebe Madchen und Jungen! Setzt euch. Guten Tag, sehr geehrte Gaste!
Zuerst singen wir das Lied << Guten Tag.>> (Музыкальное сопровождение.)
Antwortet, bitte, auf meine Fragen.
1. Wie heist du?
2. Wie alt bist du?
3. Woher kommst du?
4. Wie bist du?
5. Was machst du gern?
6. Der wievielte ist heute?
7. Was fur ein Wochentag ist heute?
8. Wer fehlt heute?
9. Wie heist unser Thema? ( Слайд 1.)
10. Wie geht es dir? ( Stimmungskarten. Слайд 2.)

2. Фонетическая зарядка.
а) Hort aufmerksam zu, sprecht mir nach!
- die Wohnung
- das Wohnzimmer
- das Schlafzimmer
- das Kinderzimmer
-die Kuche
- das Badezimmer
- die Toilette
b) Was passt nicht in der logische Reiche? ( Слайд 3.)
- das Gastezimmer, die Kuche, das Kinderzimmer, das Klassenzimmer
- die Schule, das Haus, das Geschaft, der Hund, die Burg
- laut, still, sauber, schmutzig, breit, lang, klug
- das Hochhaus, das Mehrfamilienhaus, die Stadt, das Einfamilienhaus
- hoch, gross, klein, bequem, traurig, schon, gut
3. Повторение изученного лексического материала.
Schlagt die Bucher auf, Seite 4.
Wir wiederholen das Gedicht ,, Unser Haus.” Hort zu und sprecht nach!
Jetzt lesen wir das Gedicht.( Слайд 4.) Wer mochtet das Gedicht auswendig erzahlen?
Unser Haus.
Unser …. im Garten steht.
Es ist gar nicht … ,ihr seht.
Aber hell sind alle … ,
Sehr gemutlich, … immer.

Wer sorgt denn fur … hier?
Unsere … und auch wir.
Auch wir Kinder … …!
Deshalb … wir alle fit.

Wer mochtet noch ein Gedicht erzahlen?
Und jetzt erfahren wir etwas uber die Wohnungen der Kinder aus Deutschland. Diese
Jungen heissen Sven und Kevin. Schlagt die Bucher auf der Seite 12. ( Чтение, перевод.)

Seht die Tafel an und sagt, was ist hier stimmt? (Слайд 5)
1) Svens Haus hat 1) Kevin wohnt
a. 5 Etagen a. in der 8 Etage
b. 8 Etagen b. in der 11. Etage
2) Svens Wohnung ist 2) Kevins Wohnung ist
a. gross a. gross
b. klein b. nicht besonders gross
3) Es gibt hier 3) Kevins Zimmer ist
a. 5 Zimmer a. gross
b. 7 Zimmer b. klein, aber hat einen Balkon

4. Физ.минутка.

Und jetzt erholen wir etwas. Kommt bitte nach vorne.
Begrussung.
Guten Morgen, Sonne! ( двумя руками рисуем в воздухе круг )
Guten Morgen, Wind! ( поднимаем руки над головой и показываем движение ветра )
Guten Morgen, Regen! ( руки поочерёдно опускаем вниз, показывая падающие вниз
капли дождя )
Guten Tag, mein Kind! ( приветствуем жестом стоящего рядом )
Guten Morgen, Schaflein! ( делаем шаги к центру круга )
Guten Morgen, Kuh! ( качаем головой вправо-влево )
Ich heisse…( ученик называет своё имя )
Und wie heisst du? ( задаёт вопрос стоящему рядом )
Ich klatsche mit den Handen, ( хлопаем в ладоши )
Ich stampfe mit den Fussen, ( топаем ногами )
Ich klatsche, stampfe, klatsche, stampfe ( хлопаем в ладоши и топаем ногами по очереди )
Und will dich begrussen. ( делаем жест приветствия правой рукой )

Vielen Dank! Setzt euch, bitte!

5. Совершенствование навыков говорения.
Findet passende Ubersetzunge und schreibe die Nummer des richtigen Antwort! ( Слайд 6)
1.das Mehrfamilienhaus 1.высотный дом
2. der Wohnblock 2.дом на одну семью
3.das Einfamilienhaus 3.многоквартирный дом
4.das Hochhaus 4.комплекс жилых домов
5.der Stadtteil 5.пригород
6.die Vorstadt 6.часть города
7.der Platz 7.рынок
8.der Markt 8.высокий
9.niedrig 9.площадь
10.hoch 10.низкий

6.Заключительный этап урока.
Объяснение домашнего задания.
Расскажи о доме, в котором ты живёшь, по опорам. (Слайд 7)
Выставление оценок.
Рефлексия.

Семинар "Работа с одаренными детьми" (14 апреля - 29 апреля 2010 года)

2010-05-04T05:16:42Z

Макарова Н.В.: /* Макарова Наталья Владимировна */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #FFB6C1; border: 2px solid #A9A9A9 ; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
<big> <big> '''''Ведущие''''' </big> </big>
*[[Участник:Прохорова Т.Б.|Прохорова Татьяна Борисовна]], заведующая кабинетом иностранных и национальных языков ИПКиПРО Курганской области
*[[Участник:Дементьева Л.А.|Дементьева Лариса Анатольевна]], заведующая кабинетом психологиии и социальной педагогики, доцент кафедры психологии ИПКиПРО Курганской области
*[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], заведующая кабинетом сетевого взаимодействия педагогов ИПКиПРО Курганской области

<big> <big> '''''Аудитория'''''</big> </big>

Учителя и преподаватели иностранных языков Курганской области

<big> <big> '''''Цель'''''</big> </big>

Формирование психолого-педагогической готовности учителя к работе с одаренными детьми

<big> <big> '''''[http://dokipk.orbitel.ru/mod/forum/discuss.php?d=221 НАШ ФОРУМ]'''''</big> </big>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9 ; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

== '''''Участники семинара''''' ==
Перед размещением информации на личной страничке участника:
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Немного о себе...}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования своей страницы
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ внизу страницы

{|border=1
!№
!Фамилия, имя, отчество
!Место работы (полное название ОУ, с указанием района, города)
!Электронный адрес
|-
|1
|[[Участник:Романова Н.В.|Романова Надежда Викторовна]]
|МОУ города Кургана "Лицей № 12"
|romanova-nv@mail.ru
|-
|2
|[[Участник:Svet-iva|Иванова Светлана Ивановна]]
|МОУ Лесниковский лицей имени Героя России Тюнина А.В.
|IvanovaSvet@yandex.ru
|-
|3
|[[Участник:Щур О. Д.|Щур Ольга Дмитриевна]]
|МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа"
|olga.shur@mail.ru
|-
|4
|[[Участник:Семенова С.А.|Семенова Светлана Анатольевна]]
|МОУ "Ялымская средняя общеобразовательная школа" Притобольного района
|svetsemenowa@yandex.ru
|-
|5
|[[Участник:Наталья Владимировна|Макарова Наталья Владимировна]]
|МОУ"Половинская средняя общеобразовательная школа
|akarowan79@mail.ru
|-
|6
|[[Участник:Наталья Юрьевна|Корякова Наталья Юрьевна]]
|МОУ "Катайская средняя общеобразовательная школа"
|koryakova_natalya@mail.ru
|-
|7
|
|
|
|-
|8
|
|
|
|-
|9
|
|
|
|-
|10
|
|
|
|-

|}
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FFB6C1; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

<big> <big> '''''Модуль 1 «Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными детьми»''''' </big> </big>

''''' Сроки выполнения: 14 - 20 апреля 2010 года'''''

<big> '''Задание:'''</big>
# Ответьте на вопросы '''[https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dFVBb1hZV0ZXSmRMYUxwYnZJRFg0SUE6MQ АНКЕТЫ].'''
# Ознакомьтесь с лекционным материалом:
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Tehnologiya raboty s odarennymi det'mi.doc|Технология обучения детей с признаками одарённости]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Hudojestvennaya odarennost'.doc|Художественная одаренность в детском возрасте]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Kontseptsii odarennosti.doc|Современные концепции одаренности]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Lichnostnie osobennosti odarennyh detey.doc|Личностные особенности одаренных детей]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Modelirovanie sistemy soprovojdeniya lichnogo razvitiya.doc|Моделирование психологического сопровождения личностного развития одаренного ребенка]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Odarennost' soderjanie fenomena.doc|Одаренность: содержание феномена]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Osobennosti detskoy odarennosti.doc|Особенности детской одаренности]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Podhody k diagnostike detskoy odarennosti.doc|Подходы к диагностике детской одаренности]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Podhody k obucheniyu odarennyh detey.doc|Общие подходы к обучению и концепции обучения одаренных детей]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Psihologicheskaya podderjka sem'i odarennogo rebehka.doc|Психологическая поддержка семьи одаренного ребенка]]
# Разработайте анкету (тест, диагностику) для учителей вашего образовательного учреждения по теме '''"Готовность педагога к работе с одаренными детьми"''', оформите её в текстовом редакторе и прикрепите в разделе "Работы участников".

<big> <big> '''''Работы участников:''''' </big></big>

=== Романова Надежда Викторовна ===
=== Иванова Светлана Ивановна ===
=== Щур Ольга Дмитриевна ===
=== Семенова Светлана Анатольевна ===
=== Макарова Наталья Владимировна ===

=== Корякова Наталья Юрьевна ===

| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |

<big> <big> '''''Модуль 2 «Диагностика детской одаренности»''''' </big> </big>

'''''Сроки выполнения: 21 - 23 апреля 2010 года'''''

<big>'''Задание:'''</big>
#Ознакомьтесь с [[Медиа:Prohorova T.B. - Diagnostika detskoy odarennosti (metodichka).doc|Методическими рекомендациями для специалистов, работающих с одаренными детьми "Диагностика детской одаренности"]]
#Проведите диагностику 2-3 одаренных детей Вашего образовательного учреждения, результаты оформите в текстовом редакторе и прикрепите в разделе "Работы участников".

<big><big>'''''Работы участников:''''' </big></big>
=== Романова Надежда Викторовна ===
=== Иванова Светлана Ивановна ===
=== Щур Ольга Дмитриевна ===
=== Семенова Светлана Анатольевна ===
=== Макарова Наталья Владимировна ===
=== Корякова Наталья Юрьевна ===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

<big> <big>'''''Модуль 3 «Организация работы с одаренными детьми по иностранному языку»''''' </big> </big>

'''''Сроки выполнения: 24 - 26 апреля 2010 года'''''

<big>'''Задание:'''</big>
# Представьте ваш опыт работы (или опыт работы ваших коллег) с одаренными детьми в виде презентации и прикрепите в разделе "Работы участников".

<big><big>'''''Работы участников:''''' </big></big>
=== Романова Надежда Викторовна ===
=== Иванова Светлана Ивановна ===
=== Щур Ольга Дмитриевна ===
=== Семенова Светлана Анатольевна ===
=== Макарова Наталья Владимировна ===
Пояснительная записка к уроку немецкого языка
«Mein Zuhause. Was gibt es da alles?»

ФИО автора: Макарова Наталья Владимировна.
Место работы: 641780, Курганская область, Половинский район, с.Половинное, ул.
Мира, 32, МОУ «Половинская средняя общеобразовательная школа»
Должность: учитель немецкого языка.
Название работы и краткая Разработка урока по теме «Mein Zuhauze. Was gibt es da аннотация: alles?»
Данный урок нацелен на закрепление на закрепление
знаний учащихся по теме, способствует развитию
речевых умений и навыков.
Категория учащихся: 4 класс.
Учебник: 4 класс, И.Л.Бим, Л.И.Рыжова (изуч. языка со 2 кл.)

Методическое сопровождение:

Цель урока: создать условия для организации монологического высказывания по теме
«Mein Zuhauze. Was gibt es da alles?»
Практические задачи: 1. Активизировать имеющиеся знания учащихся по данной
теме.
2. Повторение изученного лексического материала.
3. Совершенствование навыков говорения.
Воспитательные задачи: 1. Воспитание активности в решении коммуникативных
задач.
2. Приобщение к самостоятельности в выполнении
заданий.
3. Развитие памяти, мышления в процессе решения
речемыслительных задач.
Оборудование: учебник, компьютер, экран, мультимедийный проектор, магнитофон,
карточки, с опорными предложениями.

Ход урока.
1. Организационный момент.
Guten Tag, liebe Madchen und Jungen! Setzt euch. Guten Tag, sehr geehrte Gaste!
Zuerst singen wir das Lied << Guten Tag.>> (Музыкальное сопровождение.)
Antwortet, bitte, auf meine Fragen.
1. Wie heist du?
2. Wie alt bist du?
3. Woher kommst du?
4. Wie bist du?
5. Was machst du gern?
6. Der wievielte ist heute?
7. Was fur ein Wochentag ist heute?
8. Wer fehlt heute?
9. Wie heist unser Thema? ( Слайд 1.)
10. Wie geht es dir? ( Stimmungskarten. Слайд 2.)

2. Фонетическая зарядка.
а) Hort aufmerksam zu, sprecht mir nach!
- die Wohnung
- das Wohnzimmer
- das Schlafzimmer
- das Kinderzimmer
-die Kuche
- das Badezimmer
- die Toilette
b) Was passt nicht in der logische Reiche? ( Слайд 3.)
- das Gastezimmer, die Kuche, das Kinderzimmer, das Klassenzimmer
- die Schule, das Haus, das Geschaft, der Hund, die Burg
- laut, still, sauber, schmutzig, breit, lang, klug
- das Hochhaus, das Mehrfamilienhaus, die Stadt, das Einfamilienhaus
- hoch, gross, klein, bequem, traurig, schon, gut
3. Повторение изученного лексического материала.
Schlagt die Bucher auf, Seite 4.
Wir wiederholen das Gedicht ,, Unser Haus.” Hort zu und sprecht nach!
Jetzt lesen wir das Gedicht.( Слайд 4.) Wer mochtet das Gedicht auswendig erzahlen?
Unser Haus.
Unser …. im Garten steht.
Es ist gar nicht … ,ihr seht.
Aber hell sind alle … ,
Sehr gemutlich, … immer.

Wer sorgt denn fur … hier?
Unsere … und auch wir.
Auch wir Kinder … …!
Deshalb … wir alle fit.

Wer mochtet noch ein Gedicht erzahlen?
Und jetzt erfahren wir etwas uber die Wohnungen der Kinder aus Deutschland. Diese
Jungen heissen Sven und Kevin. Schlagt die Bucher auf der Seite 12. ( Чтение, перевод.)

Seht die Tafel an und sagt, was ist hier stimmt? (Слайд 5)
1) Svens Haus hat 1) Kevin wohnt
a. 5 Etagen a. in der 8 Etage
b. 8 Etagen b. in der 11. Etage
2) Svens Wohnung ist 2) Kevins Wohnung ist
a. gross a. gross
b. klein b. nicht besonders gross
3) Es gibt hier 3) Kevins Zimmer ist
a. 5 Zimmer a. gross
b. 7 Zimmer b. klein, aber hat einen Balkon

4. Физ.минутка.

Und jetzt erholen wir etwas. Kommt bitte nach vorne.
Begrussung.
Guten Morgen, Sonne! ( двумя руками рисуем в воздухе круг )
Guten Morgen, Wind! ( поднимаем руки над головой и показываем движение ветра )
Guten Morgen, Regen! ( руки поочерёдно опускаем вниз, показывая падающие вниз
капли дождя )
Guten Tag, mein Kind! ( приветствуем жестом стоящего рядом )
Guten Morgen, Schaflein! ( делаем шаги к центру круга )
Guten Morgen, Kuh! ( качаем головой вправо-влево )
Ich heisse…( ученик называет своё имя )
Und wie heisst du? ( задаёт вопрос стоящему рядом )
Ich klatsche mit den Handen, ( хлопаем в ладоши )
Ich stampfe mit den Fussen, ( топаем ногами )
Ich klatsche, stampfe, klatsche, stampfe ( хлопаем в ладоши и топаем ногами по очереди )
Und will dich begrussen. ( делаем жест приветствия правой рукой )

Vielen Dank! Setzt euch, bitte!

5. Совершенствование навыков говорения.
Findet passende Ubersetzunge und schreibe die Nummer des richtigen Antwort! ( Слайд 6)
1.das Mehrfamilienhaus 1.высотный дом
2. der Wohnblock 2.дом на одну семью
3.das Einfamilienhaus 3.многоквартирный дом
4.das Hochhaus 4.комплекс жилых домов
5.der Stadtteil 5.пригород
6.die Vorstadt 6.часть города
7.der Platz 7.рынок
8.der Markt 8.высокий
9.niedrig 9.площадь
10.hoch 10.низкий

6.Заключительный этап урока.
Объяснение домашнего задания.
Расскажи о доме, в котором ты живёшь, по опорам. (Слайд 7)
Выставление оценок.
Рефлексия.

=== Корякова Наталья Юрьевна ===

| style="width: 50%; background-color:#FFB6C1; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |

<big> <big>'''''Модуль 4 «Взаимоконтроль»''''' </big> </big>

'''''Сроки выполнения: 27 - 29 апреля 2010 года'''''

<big>'''Задание:'''</big>
# Просмотрите презентации участников семинара и подготовьте отзывы на две работы, оформите их в текстовом редакторе и разместите в разделе "Работы участников".
# Не забудьте пройти '''[https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dFVBb1hZV0ZXSmRMYUxwYnZJRFg0SUE6MQ ПОВТОРНОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ]'''!

<big><big>'''''Работы участников:''''' </big></big>
=== Романова Надежда Викторовна ===
=== Иванова Светлана Ивановна ===
=== Щур Ольга Дмитриевна ===
=== Семенова Светлана Анатольевна ===
=== Макарова Наталья Владимировна ===
=== Корякова Наталья Юрьевна ===

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #FFB6C1; border: 2px solid #A9A9A9 ; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

== '''''Зона свободного общения''''' ==
'''На этой территории все желающие могут высказывать свои мысли, связанные с работой семинара, и не только. Делиться радостью и успехами или плакаться на жизнь. В общем, свободная зона и есть свободная зона... Самое главное, не забывайте подписываться!!!'''

|}

[[Категория:Семинар]]

Обсуждение:Семинар "Работа с одаренными детьми" (14 апреля - 29 апреля 2010 года)

2010-05-04T05:15:22Z

Макарова Н.В.: разработка открытого урока по немецкому языку

Семинар "Работа с одаренными детьми" (14 апреля - 29 апреля 2010 года)

2010-04-22T07:38:29Z

Макарова Н.В.: /* Макарова Наталья Владимировна */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #FFB6C1; border: 2px solid #A9A9A9 ; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |
<big> <big> '''''Ведущие''''' </big> </big>
*[[Участник:Прохорова Т.Б.|Прохорова Татьяна Борисовна]], заведующая кабинетом иностранных и национальных языков ИПКиПРО Курганской области
*[[Участник:Дементьева Л.А.|Дементьева Лариса Анатольевна]], заведующая кабинетом психологиии и социальной педагогики, доцент кафедры психологии ИПКиПРО Курганской области
*[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], заведующая кабинетом сетевого взаимодействия педагогов ИПКиПРО Курганской области

<big> <big> '''''Аудитория'''''</big> </big>

Учителя и преподаватели иностранных языков Курганской области

<big> <big> '''''Цель'''''</big> </big>

Формирование психолого-педагогической готовности учителя к работе с одаренными детьми

<big> <big> '''''[http://dokipk.orbitel.ru/mod/forum/discuss.php?d=221 НАШ ФОРУМ]'''''</big> </big>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9 ; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

== '''''Участники семинара''''' ==
Перед размещением информации на личной страничке участника:
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Немного о себе...}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования своей страницы
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ внизу страницы

{|border=1
!№
!Фамилия, имя, отчество
!Место работы (полное название ОУ, с указанием района, города)
!Электронный адрес
|-
|1
|[[Участник:Романова Н.В.|Романова Надежда Викторовна]]
|МОУ города Кургана "Лицей № 12"
|romanova-nv@mail.ru
|-
|2
|[[Участник:Svet-iva|Иванова Светлана Ивановна]]
|МОУ Лесниковский лицей имени Героя России Тюнина А.В.
|IvanovaSvet@yandex.ru
|-
|3
|[[Участник:Щур О. Д.|Щур Ольга Дмитриевна]]
|МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа"
|olga.shur@mail.ru
|-
|4
|[[Участник:Семенова С.А.|Семенова Светлана Анатольевна]]
|МОУ "Ялымская средняя общеобразовательная школа" Притобольного района
|svetsemenowa@yandex.ru
|-
|5
|[[Участник:Наталья Владимировна|Макарова Наталья Владимировна]]
|МОУ"Половинская средняя общеобразовательная школа
|akarowan79@mail.ru
|-
|6
|[[Участник:Наталья Юрьевна|Корякова Наталья Юрьевна]]
|МОУ "Катайская средняя общеобразовательная школа"
|koryakova_natalya@mail.ru
|-
|7
|
|
|
|-
|8
|
|
|
|-
|9
|
|
|
|-
|10
|
|
|
|-

|}
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FFB6C1; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

<big> <big> '''''Модуль 1 «Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными детьми»''''' </big> </big>

''''' Сроки выполнения: 14 - 20 апреля 2010 года'''''

<big> '''Задание:'''</big>
# Ответьте на вопросы '''[https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dFVBb1hZV0ZXSmRMYUxwYnZJRFg0SUE6MQ АНКЕТЫ].'''
# Ознакомьтесь с лекционным материалом:
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Tehnologiya raboty s odarennymi det'mi.doc|Технология обучения детей с признаками одарённости]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Hudojestvennaya odarennost'.doc|Художественная одаренность в детском возрасте]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Kontseptsii odarennosti.doc|Современные концепции одаренности]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Lichnostnie osobennosti odarennyh detey.doc|Личностные особенности одаренных детей]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Modelirovanie sistemy soprovojdeniya lichnogo razvitiya.doc|Моделирование психологического сопровождения личностного развития одаренного ребенка]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Odarennost' soderjanie fenomena.doc|Одаренность: содержание феномена]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Osobennosti detskoy odarennosti.doc|Особенности детской одаренности]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Podhody k diagnostike detskoy odarennosti.doc|Подходы к диагностике детской одаренности]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Podhody k obucheniyu odarennyh detey.doc|Общие подходы к обучению и концепции обучения одаренных детей]]
#*[[Медиа:Prohorova T.B. - Psihologicheskaya podderjka sem'i odarennogo rebehka.doc|Психологическая поддержка семьи одаренного ребенка]]
# Разработайте анкету (тест, диагностику) для учителей вашего образовательного учреждения по теме '''"Готовность педагога к работе с одаренными детьми"''', оформите её в текстовом редакторе и прикрепите в разделе "Работы участников".

<big> <big> '''''Работы участников:''''' </big></big>

=== Романова Надежда Викторовна ===
=== Иванова Светлана Ивановна ===
=== Щур Ольга Дмитриевна ===
=== Семенова Светлана Анатольевна ===
=== Макарова Наталья Владимировна ===
Готовность педагога к работе с одарёнными детьми.
1. Ф.И.О.
2. Образование и год окончания учебного заведения.
3. Стаж работы по специальности учитель иностранных языков.
4. Какие методы и методики Вы используете для выявления повышенных способностей детей к изучению иностранных языков?
5. Какие модели и формы обучения, направленные на раскрытие потенциальной одарённости, Вы считаете наиболее эффективными?
6. Легко ли Вы можете найти подход к нестандартным детям?
7. Используете ли Вы современные педагогические и информационные технологии при работе с одарёнными детьми?
8. Сформирован ли Ваш учебный план с учётом работы с одарёнными детьми?
9. Ведёте ли Вы мониторинг обучения одарённых детей по вашему предмету?
10. Какие профессиональные затруднения Вы испытываете при работе с одарёнными детьми?
11. Как Вы относитесь к формированию банка педагогической информации для работы с одарёнными детьми в ПСШ? Готовы ли Вы принять в этом участие?

=== Корякова Наталья Юрьевна ===

| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |

<big> <big> '''''Модуль 2 «Диагностика детской одаренности»''''' </big> </big>

'''''Сроки выполнения: 21 - 23 апреля 2010 года'''''

<big>'''Задание:'''</big>
#Ознакомьтесь с [[Медиа:Prohorova T.B. - Diagnostika detskoy odarennosti (metodichka).doc|Методическими рекомендациями для специалистов, работающих с одаренными детьми "Диагностика детской одаренности"]]
#Проведите диагностику 2-3 одаренных детей Вашего образовательного учреждения, результаты оформите в текстовом редакторе и прикрепите в разделе "Работы участников".

<big><big>'''''Работы участников:''''' </big></big>
=== Романова Надежда Викторовна ===
=== Иванова Светлана Ивановна ===
=== Щур Ольга Дмитриевна ===
=== Семенова Светлана Анатольевна ===
=== Макарова Наталья Владимировна ===
=== Корякова Наталья Юрьевна ===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #white; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#F7F7FF; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top; height: 60px;" |

<big> <big>'''''Модуль 3 «Организация работы с одаренными детьми по иностранному языку»''''' </big> </big>

'''''Сроки выполнения: 24 - 26 апреля 2010 года'''''

<big>'''Задание:'''</big>
# Представьте ваш опыт работы (или опыт работы ваших коллег) с одаренными детьми в виде презентации и прикрепите в разделе "Работы участников".

<big><big>'''''Работы участников:''''' </big></big>
=== Романова Надежда Викторовна ===
=== Иванова Светлана Ивановна ===
=== Щур Ольга Дмитриевна ===
=== Семенова Светлана Анатольевна ===
=== Макарова Наталья Владимировна ===
=== Корякова Наталья Юрьевна ===

| style="width: 50%; background-color:#FFB6C1; border: 2px solid #A9A9A9; vertical-align: top;" |

<big> <big>'''''Модуль 4 «Взаимоконтроль»''''' </big> </big>

'''''Сроки выполнения: 27 - 29 апреля 2010 года'''''

<big>'''Задание:'''</big>
# Просмотрите презентации участников семинара и подготовьте отзывы на две работы, оформите их в текстовом редакторе и разместите в разделе "Работы участников".
# Не забудьте пройти '''[https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dFVBb1hZV0ZXSmRMYUxwYnZJRFg0SUE6MQ ПОВТОРНОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ]'''!

<big><big>'''''Работы участников:''''' </big></big>
=== Романова Надежда Викторовна ===
=== Иванова Светлана Ивановна ===
=== Щур Ольга Дмитриевна ===
=== Семенова Светлана Анатольевна ===
=== Макарова Наталья Владимировна ===
=== Корякова Наталья Юрьевна ===

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color: #FFB6C1; border: 2px solid #A9A9A9 ; vertical-align: top; height: 60px;" colspan="1" |

== '''''Зона свободного общения''''' ==
'''На этой территории все желающие могут высказывать свои мысли, связанные с работой семинара, и не только. Делиться радостью и успехами или плакаться на жизнь. В общем, свободная зона и есть свободная зона... Самое главное, не забывайте подписываться!!!'''

|}

[[Категория:Семинар]]

Обсуждение участника:Наталья Владимировна

2010-04-22T07:36:41Z

Макарова Н.В.: /* Готовность педагога к работе с одарёнными детьми. */ Новая тема

== Готовность педагога к работе с одарёнными детьми. ==

Готовность педагога к работе с одарёнными детьми.
1. Ф.И.О.
2. Образование и год окончания учебного заведения.
3. Стаж работы по специальности учитель иностранных языков.
4. Какие методы и методики Вы используете для выявления повышенных способностей детей к изучению иностранных языков?
5. Какие модели и формы обучения, направленные на раскрытие потенциальной одарённости, Вы считаете наиболее эффективными?
6. Легко ли Вы можете найти подход к нестандартным детям?
7. Используете ли Вы современные педагогические и информационные технологии при работе с одарёнными детьми?
8. Сформирован ли Ваш учебный план с учётом работы с одарёнными детьми?
9. Ведёте ли Вы мониторинг обучения одарённых детей по вашему предмету?
10. Какие профессиональные затруднения Вы испытываете при работе с одарёнными детьми?
11. Как Вы относитесь к формированию банка педагогической информации для работы с одарёнными детьми в ПСШ? Готовы ли Вы принять в этом участие?