Wiki - Вклад участника [ru]

Участник:Мельниченко Н.П.

2011-02-03T05:34:24Z

Мельниченко Н.П.:

[[Изображение:Artist.jpg |150 px|left]]

==Фамилия, имя, отчество==
''Мельниченко Наталья Петровна''

==Образовательное учреждение==
''МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2''

==Должность==
учитель математики

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Никогда не унывать

==Хобби==
Люблю читать детективы

==Область профессиональных интересов==
Использование ИКТ на уроках

==Дата рождения==

:''30.12.71''

==''Модуль1,2. '' '''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2|Геометрия на уроках математики]]

Я приняла участие в обсуждении статьи[[Талантливый человек талантлив во всём.|Талантливый человек талантлив во всём.]]

==''Модуль3. '''''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб 2.0''
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль 4.''Графвиз.'''==

<graphviz>
digraph G{
"Шолохов Евгений Александрович"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="Отец"][color=Red];
"Шолохова Галина Ивановна"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="мать"][color=Red];
"Середин Сергей Петрович"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="Отец"][color=Blue];
"Середина Нина Васильевна"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="мать"][color=Blue];
"Середин Пётр Сергеевич"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="Отец"][color=Orange];
"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="мать"] [color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'''''Медиафайлы'''==
[[Медиа:Melnichenko NP - Yfnfkmz.ppt|Музыкальная гармония пропорций]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Симметрия вокруг нас"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-02-01T07:54:10Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью про
[[О моей коллеге.]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-02-01T07:51:30Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью про
[[Трусова Мария Александровна, учитель Мокроусовской СОШ №2|О моей коллеге.]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-02-01T07:48:49Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

Участник:Михалищева Т.В.

2011-02-01T04:04:08Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью про
[[О моей коллеге.Школа №2 (село Мокроусово)|О моей коллеге.]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-02-01T03:59:24Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью про
[[О моей коллеге.]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью
про [[Учитель нашей школы.Школа №2 (село Мокроусово)|Учитель нашей школы.]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-02-01T03:56:54Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью про
[[О моей коллеге.]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2|Геометрия на уроках математики]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2

2011-01-28T06:17:52Z

Мельниченко Н.П.:

[[Изображение:DSCN3230hj.JPG|left|200px]]
Геометрия- один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практических значимых умений,
[[Изображение:100 2569.jpg|250px|right]]
формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры , для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Геометрия, как и любой другой учебный предмет, не может обходиться без наглядности. Известный русский методист-математик В.К. Беллюстин еще в начале XX века отмечал, что «никакое отвлеченное сознание невозможно, если ему не предшествует обогащение сознания нужными представлениями». Формирование отвлеченного мышления у школьников с первых школьных шагов требует предварительного пополнения их сознания конкретными представлениями. При этом удачное и умелое применение наглядности побуждает детей к познавательной самостоятельности и повышает их интерес к предмету, является важнейшим условием успеха.

В тесной связи с наглядностью обучения находится и его практичность. Именно из жизни черпается конкретный материал для формирования наглядных геометрических представлений. В этом случае обучение становится наглядным, согласованным с жизнью ребенка, отличается практичностью. Так возникла идея преподавания так называемой наглядной геометрии. Сказанное было хорошо известно русским педагогам прошлых лет и успешно применялось на практике.
[[Изображение:IMG 0160lj.JPG|center]]

[[категория:Школа]]

Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2

2011-01-28T06:05:46Z

Мельниченко Н.П.:

Файл:IMG 0160lj.JPG

2011-01-28T06:05:17Z

Мельниченко Н.П.:

Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2

2011-01-28T06:04:30Z

Мельниченко Н.П.:

Файл:DSCN3230hj.JPG

2011-01-28T06:03:55Z

Мельниченко Н.П.:

Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2

2011-01-28T05:58:25Z

Мельниченко Н.П.:

[[Изображение:DSCN3230ми.JPG|left|200px]]
Геометрия- один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практических значимых умений,
[[Изображение:100 2569.jpg|250px|right]]
формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры , для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
[[Изображение:IMG 0160ли.JPG|center]]

[[категория:Школа]]

Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2

2011-01-28T05:39:58Z

Мельниченко Н.П.:

[[Изображение:100 2569.jpg|250px|right]]

Геометрия- один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практических значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры , для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

[[категория:Школа]]

Файл:100 2569.jpg

2011-01-28T05:36:48Z

Мельниченко Н.П.:

Файл:Melnichenko NP - Yfnfkmz.ppt

2011-01-28T05:28:00Z

Мельниченко Н.П.:

Участник:Мельниченко Н.П.

2011-01-28T04:57:58Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 5.Медиафайлы */

[[Изображение:Artist.jpg |150 px|left]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Мельниченко Наталья Петровна''

==Образовательное учреждение==
''МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2''

==Должность==
учитель математики

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Никогда не унывать

==Хобби==
Люблю читать детективы

==Область профессиональных интересов==
Использование ИКТ на уроках

==Награды==

==Дата рождения==

:''30.12.71''

==''Модуль1,2. '' '''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2|Геометрия на уроках математики]]

Я приняла участие в обсуждении статьи[[Талантливый человек талантлив во всём.|Талантливый человек талантлив во всём.]]

==''Модуль3. '''''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб 2.0''
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль 4.''Графвиз.'''==

<graphviz>
digraph G{
"Шолохов Евгений Александрович"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="Отец"][color=Red];
"Шолохова Галина Ивановна"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="мать"][color=Red];
"Середин Сергей Петрович"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="Отец"][color=Blue];
"Середина Нина Васильевна"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="мать"][color=Blue];
"Середин Пётр Сергеевич"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="Отец"][color=Orange];
"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="мать"] [color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'''''Медиафайлы'''==
[[Медиа:Melnichenko NP - Yfnfkmz.ppt|Музыкальная гармония пропорций]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Симметрия вокруг нас"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Мельниченко Н.П.

2011-01-28T04:25:02Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 5.Медиафайлы */

[[Изображение:Artist.jpg |150 px|left]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Мельниченко Наталья Петровна''

==Образовательное учреждение==
''МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2''

==Должность==
учитель математики

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Никогда не унывать

==Хобби==
Люблю читать детективы

==Область профессиональных интересов==
Использование ИКТ на уроках

==Награды==

==Дата рождения==

:''30.12.71''

==''Модуль1,2. '' '''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2|Геометрия на уроках математики]]

Я приняла участие в обсуждении статьи[[Талантливый человек талантлив во всём.|Талантливый человек талантлив во всём.]]

==''Модуль3. '''''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб 2.0''
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль 4.''Графвиз.'''==

<graphviz>
digraph G{
"Шолохов Евгений Александрович"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="Отец"][color=Red];
"Шолохова Галина Ивановна"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="мать"][color=Red];
"Середин Сергей Петрович"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="Отец"][color=Blue];
"Середина Нина Васильевна"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="мать"][color=Blue];
"Середин Пётр Сергеевич"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="Отец"][color=Orange];
"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="мать"] [color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'''''Медиафайлы'''==
[[Медиа:Melnichenko NP - Cbvvtnhbz.ppt|Удивительный мир симметрии]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Симметрия вокруг нас"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Мельниченко Н.П.

2011-01-28T04:22:07Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 5.Медиафайлы */

[[Изображение:Artist.jpg |150 px|left]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Мельниченко Наталья Петровна''

==Образовательное учреждение==
''МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2''

==Должность==
учитель математики

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Никогда не унывать

==Хобби==
Люблю читать детективы

==Область профессиональных интересов==
Использование ИКТ на уроках

==Награды==

==Дата рождения==

:''30.12.71''

==''Модуль1,2. '' '''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2|Геометрия на уроках математики]]

Я приняла участие в обсуждении статьи[[Талантливый человек талантлив во всём.|Талантливый человек талантлив во всём.]]

==''Модуль3. '''''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб 2.0''
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль 4.''Графвиз.'''==

<graphviz>
digraph G{
"Шолохов Евгений Александрович"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="Отец"][color=Red];
"Шолохова Галина Ивановна"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="мать"][color=Red];
"Середин Сергей Петрович"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="Отец"][color=Blue];
"Середина Нина Васильевна"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="мать"][color=Blue];
"Середин Пётр Сергеевич"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="Отец"][color=Orange];
"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="мать"] [color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'''''Медиафайлы'''==
[[Медиа:Melnichenko NP-Cbvvtnhbz.ppt|Удивительный мир симметрии]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Симметрия вокруг нас"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Мельниченко Н.П.

2011-01-28T04:20:08Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 5.Медиафайлы */

[[Изображение:Artist.jpg |150 px|left]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Мельниченко Наталья Петровна''

==Образовательное учреждение==
''МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2''

==Должность==
учитель математики

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Никогда не унывать

==Хобби==
Люблю читать детективы

==Область профессиональных интересов==
Использование ИКТ на уроках

==Награды==

==Дата рождения==

:''30.12.71''

==''Модуль1,2. '' '''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2|Геометрия на уроках математики]]

Я приняла участие в обсуждении статьи[[Талантливый человек талантлив во всём.|Талантливый человек талантлив во всём.]]

==''Модуль3. '''''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб 2.0''
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль 4.''Графвиз.'''==

<graphviz>
digraph G{
"Шолохов Евгений Александрович"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="Отец"][color=Red];
"Шолохова Галина Ивановна"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="мать"][color=Red];
"Середин Сергей Петрович"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="Отец"][color=Blue];
"Середина Нина Васильевна"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="мать"][color=Blue];
"Середин Пётр Сергеевич"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="Отец"][color=Orange];
"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="мать"] [color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'''''Медиафайлы'''==
[[Медиа:Melnichenko NP - Cbvvtnhbz.ppt|Удивительный мир симметрии]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Симметрия вокруг нас"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Мельниченко Н.П.

2011-01-28T04:18:13Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 5.Медиафайлы */

[[Изображение:Artist.jpg |150 px|left]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Мельниченко Наталья Петровна''

==Образовательное учреждение==
''МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2''

==Должность==
учитель математики

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Никогда не унывать

==Хобби==
Люблю читать детективы

==Область профессиональных интересов==
Использование ИКТ на уроках

==Награды==

==Дата рождения==

:''30.12.71''

==''Модуль1,2. '' '''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2|Геометрия на уроках математики]]

Я приняла участие в обсуждении статьи[[Талантливый человек талантлив во всём.|Талантливый человек талантлив во всём.]]

==''Модуль3. '''''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб 2.0''
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль 4.''Графвиз.'''==

<graphviz>
digraph G{
"Шолохов Евгений Александрович"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="Отец"][color=Red];
"Шолохова Галина Ивановна"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="мать"][color=Red];
"Середин Сергей Петрович"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="Отец"][color=Blue];
"Середина Нина Васильевна"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="мать"][color=Blue];
"Середин Пётр Сергеевич"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="Отец"][color=Orange];
"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="мать"] [color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'''''Медиафайлы'''==
[[Медиа:Melnichenko NP - Treugolniki.ppt|Удивительный мир симметрии]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Симметрия вокруг нас"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Мельниченко Н.П.

2011-01-28T04:08:42Z

Мельниченко Н.П.: /* Модуль 5.Медиафайлы */

[[Изображение:Artist.jpg |150 px|left]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Мельниченко Наталья Петровна''

==Образовательное учреждение==
''МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2''

==Должность==
учитель математики

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Никогда не унывать

==Хобби==
Люблю читать детективы

==Область профессиональных интересов==
Использование ИКТ на уроках

==Награды==

==Дата рождения==

:''30.12.71''

==''Модуль1,2. '' '''Работа со статьями и изображениями'''==
В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Геометрия на уроках математики в Мокроусовской СОШ №2|Геометрия на уроках математики]]

Я приняла участие в обсуждении статьи[[Талантливый человек талантлив во всём.|Талантливый человек талантлив во всём.]]

==''Модуль3. '''''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимся с Веб 2.0''
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль 4.''Графвиз.'''==

<graphviz>
digraph G{
"Шолохов Евгений Александрович"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="Отец"][color=Red];
"Шолохова Галина Ивановна"->"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"[label="мать"][color=Red];
"Середин Сергей Петрович"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="Отец"][color=Blue];
"Середина Нина Васильевна"->"Середин Пётр Сергеевич"[label="мать"][color=Blue];
"Середин Пётр Сергеевич"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="Отец"][color=Orange];
"Середина(Шолохова)Людмила Евгеньевна"->"Мельниченко(Середина)Наталья Петровна"[label="мать"] [color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль 5.'''''Медиафайлы'''==
[[Медиа:Melnichenko NP - Treugolniki.ppt|Равнобедренный треугольник]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Симметрия вокруг нас"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T08:38:43Z

Мельниченко Н.П.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.

Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'' Что противостоит хаосу и беспорядку? ''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:NATURALIST.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:KRIT.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Файл:NATURALIST.ppt

2011-01-24T08:37:14Z

Мельниченко Н.П.:

Файл:SIMMETRIA.ppt

2011-01-24T08:35:32Z

Мельниченко Н.П.:

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T08:34:26Z

Мельниченко Н.П.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.

Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'' Что противостоит хаосу и беспорядку? ''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:KRIT.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T08:32:43Z

Мельниченко Н.П.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.

Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'' Что противостоит хаосу и беспорядку? ''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:KRIT.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T08:24:37Z

Мельниченко Н.П.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.

Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'' Что противостоит хаосу и беспорядку? ''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:KRIT.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Файл:KRIT.doc

2011-01-24T08:21:59Z

Мельниченко Н.П.:

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T08:20:54Z

Мельниченко Н.П.: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.

Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'' Что противостоит хаосу и беспорядку? ''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T08:19:34Z

Мельниченко Н.П.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.

Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T08:09:47Z

Мельниченко Н.П.: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T05:59:59Z

Мельниченко Н.П.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:SIMMETRIA.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T05:42:24Z

Мельниченко Н.П.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T05:39:02Z

Мельниченко Н.П.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:|Wqedx.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T05:17:53Z

Мельниченко Н.П.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:|Wqedx.doc Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Файл:Wqedx.doc

2011-01-24T05:16:57Z

Мельниченко Н.П.: загружена новая версия «Изображение:Wqedx.doc»

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T05:11:41Z

Мельниченко Н.П.: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka 39.doc| Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Файл:Vizitka 39.doc

2011-01-24T05:08:25Z

Мельниченко Н.П.:

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T05:02:27Z

Мельниченко Н.П.: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа: «Научные сотрудники»

- Вторая группа: «Натуралисты»

- Третья группа: «Архитекторы»

- Четвертая группа: «Художники - дизайнеры»

- Пятая группа: «Музыканты»

- Шестая группа: «Поэты и писатели»

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:54:45Z

Мельниченко Н.П.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:54:07Z

Мельниченко Н.П.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.

Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:53:30Z

Мельниченко Н.П.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:52:45Z

Мельниченко Н.П.: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- Что называется осевой симметрией?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой прямой?

- Какая фигура называется симметричной?

- Какие две точки называются симметричными относительно некоторой точки?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:51:31Z

Мельниченко Н.П.: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?

- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:51:12Z

Мельниченко Н.П.: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- Где встречается осевая симметрия?
- Умеете ли вы распознавать симметрию в фигурах?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:49:48Z

Мельниченко Н.П.: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''' Что приятно глазу? Что противостоит хаосу и беспорядку? На чём основан окружающий мир? Как создаётся красота и гармония?''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:48:15Z

Мельниченко Н.П.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:47:43Z

Мельниченко Н.П.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.
Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]

Учебный проект "Симметрия вокруг нас"

2011-01-24T04:47:05Z

Мельниченко Н.П.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Мельниченко Н.П.|Мельниченко Наталья Петровна]] - учитель математики, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
Геометрия, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Осмотритесь вокруг! Мы восхищаемся ярким цветком, красивой бабочкой, загадочной снежинкой, высокими деревьями, куполами церквей, прекрасными скульптурами и стройными спортсменами. Что лежит в основе этой красоты? Симметрия приятна для глаза и часто ассоциируется с прекрасным. «Симметрия является той идеей, посредством которой человек пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство», - писал известный ученый Г.Вейль. Поэтому цель проекта: сформировать первоначальные знания по теме «Симметрия вокруг нас»; научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать геометрическое мышление, наблюдательность, навыки поискового стиля работы, умения анализировать, сопоставлять и делать. У обучающихся будет формироваться эстетический вкус, любовь к прекрасному, познавательный интерес к предмету.

Результатом проекта будет представление обучающихся о многообразных проявлениях симметрии в окружающем мире. А также положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация школьников к дальнейшему изучению математики.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''

===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Математика]]