Wiki - Вклад участника [ru]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-02-03T04:03:14Z

Михалищева Т.В.:

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Хобби==
виртуальное путешествие

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Сукманова Галина Анатольевна, учитель Мокроусовской СОШ №2|О моей коллеге.]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-02-03T04:02:23Z

Михалищева Т.В.:

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью [[Сукманова Галина Анатольевна, учитель Мокроусовской СОШ №2|О моей коллеге.]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Сукманова Галина Анатольевна, учитель Мокроусовской СОШ №2

2011-02-01T08:54:58Z

Михалищева Т.В.:

Свой первый шаг в педагогической деятельности Галина Анатольевна сделала благодаря Слинкиной Нине Филларетовне, которая в детстве постоянно брала её с собой на уроки. Под впечатлением от уроков своей тёти, Галина Анатольевна поступает в педагогический институт и связывает свою жизнь со школой. Вот уже 35 лет она работает в школе учителем физики.
Она обладает такими ценными для педагога качествами, как трудолюбие, ответственность, требовательность к себе и другим.За свою долгую педагогическую работу Галина Анатольевна выпустила немало выпускников. Всегда старалась, чтобы её ученики вышли во взрослую жизнь со знаниями, которые будут им необходимы в будущем.Как классный руководитель, она хорошо знает интересы и склонности каждого из них, старается , чтобы каждый ребёнок был коммуникативным.На занятиях у Галины Анатольевны каждый ученик мыслит, анализирует- это дает возможность ребятам хорошо усваивать программу, а, следовательно применять свои знания на практике. Галина Анатольевна умело применяет индивидуальный подход к ученикам, прекрасно владеет разнообразными методами обучения и контролем знаний и умений . На своих уроках она применяет информационные технологии, это позволяет делать её уроки интересными, ребята на них работают увлечённо.В школе Галина Анатольевна несколько лет руководила кружком « Сам себе режиссёр» и создала видиолетопись школы. Ребятам в нем было всегда интересно, они занимались с огромным увлечением.В кружке школьники приобретают режиссерские навыки.Свою любовь к фотографиям, она перенесла на создание семейного альбома и фото о природе, и своим умениям обучает в кружке «Фотохроника школьных событий».Галина Анатольевна в школе руководит ШМО естественно- математического цикла, охотно делится опытом работы с молодыми учителями. К ней всегда можно подойти за методической помощью, она поможет добрым словом, советом.За такие качества, как деловитость, настойчивость, требовательность, профессионализм, её ценят коллеги.
Хочу поздравить Галину Анатольевну с Днём учителя.
Вы Учитель с буквы очень большой,

С молодою и прекрасной душой!

Сколько долгих лет, сколько зим

Отдаете душу Вы молодым!

И поэтому душа много лет

Остается молодой—вот секрет

Вашей жизни. Пусть и дальше она

Будет счастья и здоровья полна!

Михалищева

[[Изображение:Uuuu13.jpg]]

Файл:Uuuu13.jpg

2011-02-01T08:53:48Z

Михалищева Т.В.: загружена новая версия «Изображение:Uuuu13.jpg»

Сукманова Галина Анатольевна, учитель Мокроусовской СОШ №2

2011-02-01T08:51:02Z

Михалищева Т.В.:

Сукманова Галина Анатольевна, учитель Мокроусовской СОШ №2

2011-02-01T08:50:27Z

Михалищева Т.В.:

Свой первый шаг в педагогической деятельности Галина Анатольевна сделала благодаря Слинкиной Нине Филларетовне, которая в детстве постоянно брала её с собой на уроки. Под впечатлением от уроков своей тёти, Галина Анатольевна поступает в педагогический институт и связывает свою жизнь со школой. Вот уже 35 лет она работает в школе учителем физики.
Она обладает такими ценными для педагога качествами, как трудолюбие, ответственность, требовательность к себе и другим.За свою долгую педагогическую работу Галина Анатольевна выпустила немало выпускников. Всегда старалась, чтобы её ученики вышли во взрослую жизнь со знаниями, которые будут им необходимы в будущем.Как классный руководитель, она хорошо знает интересы и склонности каждого из них, старается , чтобы каждый ребёнок был коммуникативным.На занятиях у Галины Анатольевны каждый ученик мыслит, анализирует- это дает возможность ребятам хорошо усваивать программу, а, следовательно применять свои знания на практике. Галина Анатольевна умело применяет индивидуальный подход к ученикам, прекрасно владеет разнообразными методами обучения и контролем знаний и умений . На своих уроках она применяет информационные технологии, это позволяет делать её уроки интересными, ребята на них работают увлечённо.В школе Галина Анатольевна несколько лет руководила кружком « Сам себе режиссёр» и создала видиолетопись школы. Ребятам в нем было всегда интересно, они занимались с огромным увлечением.В кружке школьники приобретают режиссерские навыки.Свою любовь к фотографиям, она перенесла на создание семейного альбома и фото о природе, и своим умениям обучает в кружке «Фотохроника школьных событий».Галина Анатольевна в школе руководит ШМО естественно- математического цикла, охотно делится опытом работы с молодыми учителями. К ней всегда можно подойти за методической помощью, она поможет добрым словом, советом.За такие качества, как деловитость, настойчивость, требовательность, профессионализм, её ценят коллеги.
Хочу поздравить Галину Анатольевну с Днём учителя.
--Вы Учитель с буквы очень большой,
--С молодою и прекрасной душой!
--Сколько долгих лет, сколько зим
Отдаете душу Вы молодым!
И поэтому душа много лет
Остается молодой—вот секрет
Вашей жизни. Пусть и дальше она
Будет счастья и здоровья полна!

Михалищева

[[Изображение:]]

Сукманова Галина Анатольевна, учитель Мокроусовской СОШ №2

2011-02-01T08:50:00Z

Михалищева Т.В.:

Свой первый шаг в педагогической деятельности Галина Анатольевна сделала благодаря Слинкиной Нине Филларетовне, которая в детстве постоянно брала её с собой на уроки. Под впечатлением от уроков своей тёти, Галина Анатольевна поступает в педагогический институт и связывает свою жизнь со школой. Вот уже 35 лет она работает в школе учителем физики.
Она обладает такими ценными для педагога качествами, как трудолюбие, ответственность, требовательность к себе и другим.За свою долгую педагогическую работу Галина Анатольевна выпустила немало выпускников. Всегда старалась, чтобы её ученики вышли во взрослую жизнь со знаниями, которые будут им необходимы в будущем.Как классный руководитель, она хорошо знает интересы и склонности каждого из них, старается , чтобы каждый ребёнок был коммуникативным.На занятиях у Галины Анатольевны каждый ученик мыслит, анализирует- это дает возможность ребятам хорошо усваивать программу, а, следовательно применять свои знания на практике. Галина Анатольевна умело применяет индивидуальный подход к ученикам, прекрасно владеет разнообразными методами обучения и контролем знаний и умений . На своих уроках она применяет информационные технологии, это позволяет делать её уроки интересными, ребята на них работают увлечённо.В школе Галина Анатольевна несколько лет руководила кружком « Сам себе режиссёр» и создала видиолетопись школы. Ребятам в нем было всегда интересно, они занимались с огромным увлечением.В кружке школьники приобретают режиссерские навыки.Свою любовь к фотографиям, она перенесла на создание семейного альбома и фото о природе, и своим умениям обучает в кружке «Фотохроника школьных событий».Галина Анатольевна в школе руководит ШМО естественно- математического цикла, охотно делится опытом работы с молодыми учителями. К ней всегда можно подойти за методической помощью, она поможет добрым словом, советом.За такие качества, как деловитость, настойчивость, требовательность, профессионализм, её ценят коллеги.
Хочу поздравить Галину Анатольевну с Днём учителя.
Вы Учитель с буквы очень большой,
С молодою и прекрасной душой!
Сколько долгих лет, сколько зим
Отдаете душу Вы молодым!
И поэтому душа много лет
Остается молодой—вот секрет
Вашей жизни. Пусть и дальше она
Будет счастья и здоровья полна!

Михалищева

[[Изображение:]]

Сукманова Галина Анатольевна, учитель Мокроусовской СОШ №2

2011-02-01T08:48:27Z

Михалищева Т.В.: Новая: Свой первый шаг в педагогической деятельности Галина Анатольевна сделала благодаря Слинкиной Нине Ф...

Свой первый шаг в педагогической деятельности Галина Анатольевна сделала благодаря Слинкиной Нине Филларетовне, которая в детстве постоянно брала её с собой на уроки. Под впечатлением от уроков своей тёти, Галина Анатольевна поступает в педагогический институт и связывает свою жизнь со школой. Вот уже 35 лет она работает в школе учителем физики.
Она обладает такими ценными для педагога качествами, как трудолюбие, ответственность, требовательность к себе и другим.За свою долгую педагогическую работу Галина Анатольевна выпустила немало выпускников. Всегда старалась, чтобы её ученики вышли во взрослую жизнь со знаниями, которые будут им необходимы в будущем.Как классный руководитель, она хорошо знает интересы и склонности каждого из них, старается , чтобы каждый ребёнок был коммуникативным.На занятиях у Галины Анатольевны каждый ученик мыслит, анализирует- это дает возможность ребятам хорошо усваивать программу, а, следовательно применять свои знания на практике. Галина Анатольевна умело применяет индивидуальный подход к ученикам, прекрасно владеет разнообразными методами обучения и контролем знаний и умений . На своих уроках она применяет информационные технологии, это позволяет делать её уроки интересными, ребята на них работают увлечённо.В школе Галина Анатольевна несколько лет руководила кружком « Сам себе режиссёр» и создала видиолетопись школы. Ребятам в нем было всегда интересно, они занимались с огромным увлечением.В кружке школьники приобретают режиссерские навыки.Свою любовь к фотографиям, она перенесла на создание семейного альбома и фото о природе, и своим умениям обучает в кружке «Фотохроника школьных событий».Галина Анатольевна в школе руководит ШМО естественно- математического цикла, охотно делится опытом работы с молодыми учителями. К ней всегда можно подойти за методической помощью, она поможет добрым словом, советом.За такие качества, как деловитость, настойчивость, требовательность, профессионализм, её ценят коллеги.
#Хочу поздравить Галину Анатольевну с Днём учителя.
#Вы Учитель с буквы очень большой,
#С молодою и прекрасной душой!
#Сколько долгих лет, сколько зим
#Отдаете душу Вы молодым!
#И поэтому душа много лет
#Остается молодой—вот секрет
#Вашей жизни. Пусть и дальше она
#Будет счастья и здоровья полна!

Михалищева

Участник:Михалищева Т.В.

2011-02-01T08:40:00Z

Михалищева Т.В.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью про
[[О моей коллеге.]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-01-31T09:43:13Z

Михалищева Т.В.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

Файл:Uuuu13.jpg

2011-01-31T09:36:07Z

Михалищева Т.В.:

Участник:Михалищева Т.В.

2011-01-31T09:09:00Z

Михалищева Т.В.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью про
[[Толерантность]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-01-31T09:08:29Z

Михалищева Т.В.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью про[[Толерантность]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Михалищева Т.В.

2011-01-31T09:08:09Z

Михалищева Т.В.: /* Модуль 1,2.Работа со статьями и изображениями. */

[[Изображение:Mm.JPG‎|left|150px]]
__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Михалищева Татьяна Валентиновна''

==Образовательное учреждение==
МОУ Мокроусовская СОШ №2

==Должность==
учитель географии

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==

==Хобби==
виртуальное путешествие

==Область профессиональных интересов==

==Награды==

==''Модуль 1,2.'''''Работа со статьями и изображениями.'''==
В рамках дистационного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0 я написала статью про [[Толерантность]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Шадринская школа-интернат № 11]]

=="Модуль3." '''Работа с таблицами'''==
{|border=1
!colspan=4|'''Участие в дистационных проектах'''
|-
!bgcolor=#EE82EE|№
!bgcolor=#EE82EE|Тема
!bgcolor=#EE82EE|Форма
!bgcolor=#EE82EE|Результат
|-
|1
|''Учим и учимсяс Веб2.0''
|Семинар - практикум
|Документ о повышении квалификации 24 часа
|}

==''Модуль4.'' '''Графвиз.'''==
'''Генеологическое древо'''

<graphviz>
digraph G{
"Черепанов Анатолий Александрович" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="отец"][color=Red] ;
"Черепанова Людовь Ивановна" -> "Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" [label="мать"][color=Red];
"Яшагин Михаил Иванович" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="отец"][color=Blue] ;
"Борисенко Екатерина Ивановна" -> "Яшагин Валентин Михайлович" [label="мать"][color=Blue];
"Яшагин Валентин Михайлович" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="отец"][color=Orange];
"Яшагина (Черепанова)Людмила Анатольевна" -> "Михалищева Татьяна Валентиновна" [label="мать"][color=Orange];
}
</graphviz>

==''Модуль5.'' '''Медиафайлы.'''==
[[Медиа:Mihalitseva TV - losutnoe.ppt|Лоскутное]]

*[[Тренинг на базе МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №1 Мокроусовского района (ноябрь 2010 года-январь 2011 года)]]

[[Учебный проект "Географическое положение Курганской области"]]

[[Категория:Семинар]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:24:37Z

Михалищева Т.В.: /* Публикация учителя */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka68.doc |Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Pologenie.doc| Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- физическая карта России;

- физическая и административная кары области;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

Файл:Pologenie.doc

2011-01-24T09:24:10Z

Михалищева Т.В.:

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:19:03Z

Михалищева Т.В.: /* Публикация учителя */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka68.doc |Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- физическая карта России;

- физическая и административная кары области;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

Файл:Booklet rodina2.doc

2011-01-24T09:18:37Z

Михалищева Т.В.: загружена новая версия «Изображение:Booklet rodina2.doc»

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:17:02Z

Михалищева Т.В.: /* Визитная карточка проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka68.doc |Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- физическая карта России;

- физическая и административная кары области;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

Файл:Vizitka68.doc

2011-01-24T09:16:18Z

Михалищева Т.В.:

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:14:03Z

Михалищева Т.В.: /* Визитная карточка проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka68.doc.|Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- физическая карта России;

- физическая и административная кары области;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:08:50Z

Михалищева Т.В.: /* Визитная карточка проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka77.doc.|Визитка]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- физическая карта России;

- физическая и административная кары области;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

Файл:Vizitka7777.doc

2011-01-24T09:07:09Z

Михалищева Т.В.: загружена новая версия «Изображение:Vizitka7777.doc»

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:05:17Z

Михалищева Т.В.: /* Другие документы */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- физическая карта России;

- физическая и административная кары области;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:04:24Z

Михалищева Т.В.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- физическая карта России;

- физическая и административная кары области;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]

[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:04:07Z

Михалищева Т.В.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- физическая карта России;

- физическая и административная кары области;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.
'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]

[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:03:17Z

Михалищева Т.В.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- физическая карта России;
- физическая и административная кары области;
- контурные карты;
- фотоаппарат;
- лазерный диск;
- компьютеры;
- видеокамера;
- цифровая камера;
- проектор;
- сканер;
- принтер.
'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]

[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T09:02:15Z

Михалищева Т.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]

[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]

Файл:Sselke.doc

2011-01-24T08:57:28Z

Михалищева Т.В.: загружена новая версия «Изображение:Sselke.doc»

Файл:Kriterie.doc

2011-01-24T08:53:18Z

Михалищева Т.В.: загружена новая версия «Изображение:Kriterie.doc»

Файл:Kriterie.doc

2011-01-24T08:52:50Z

Михалищева Т.В.: загружена новая версия «Изображение:Kriterie.doc»

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T08:41:11Z

Михалищева Т.В.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]

[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]

Файл:Cimvol.ppt

2011-01-24T08:39:53Z

Михалищева Т.В.:

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T08:20:29Z

Михалищева Т.В.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]

= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]

[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]

[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

'''Программное обеспечение:'''

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

'''Интернет – ресурсы.'''

== Другие документы ==
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]

[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T08:17:36Z

Михалищева Т.В.: /* Краткая аннотация проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]

Файл:Kupran.ppt

2011-01-24T08:15:57Z

Михалищева Т.В.:

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T05:57:11Z

Михалищева Т.В.: /* Публикация учителя */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.
Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .
== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]

Файл:Booklet rodina2.doc

2011-01-24T05:50:21Z

Михалищева Т.В.: загружена новая версия «Изображение:Booklet rodina2.doc»

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T05:49:19Z

Михалищева Т.В.: /* Визитная карточка проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.
Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .
== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T05:46:37Z

Михалищева Т.В.: /* Визитная карточка проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.
Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .
== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc |Визитка]]

Файл:Vizitka7777.doc

2011-01-24T05:45:44Z

Михалищева Т.В.: загружена новая версия «Изображение:Vizitka7777.doc»

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T05:39:13Z

Михалищева Т.В.: /* Визитная карточка проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.
Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .
== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitkaтттт.doc |Визитка]]

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T05:05:40Z

Михалищева Т.В.: /* План проведения проекта */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.
Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .
== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitkaтттт.doc | Визитка]]

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T05:01:09Z

Михалищева Т.В.: /* Учебные вопросы */

==Автор проекта==
[[Участник:Михалищева Т.В.|Михалищева Татьяна Валентиновна]] - учитель географии, первой квалификационной категории

== Предмет, возраст учащихся ==
География, 8 класс
== Краткая аннотация проекта ==
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.
Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .
== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''-Откуда я родом ?'''

===''Проблемные вопросы''===
-На какой территории мы живем?
- Выгодно ли географическое положение области для проживания?

===''Учебные вопросы''===
- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
==План проведения проекта==
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

'''2. этап. Обучающий'''

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

'''3. этап. Исследовательский'''

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T04:56:22Z

Михалищева Т.В.: /* Учебные вопросы */

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T04:49:09Z

Михалищева Т.В.: /* Основополагающий вопрос */

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T04:47:31Z

Михалищева Т.В.: /* Основополагающий вопрос */

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T04:46:58Z

Михалищева Т.В.: /* Автор проекта */

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T04:46:34Z

Михалищева Т.В.:

Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

2011-01-24T04:42:25Z

Михалищева Т.В.: