Wiki - Вклад участника [ru]

Участник:Наташа

2009-09-28T11:54:57Z

Наташа:

__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Таранова Наталья федоровна''

==Образовательное учреждение==
''ФГОУ СПО Курганский государственный колледж''

==Должность==
Преподаватель специальных дисциплин

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Я делаю свою жизнь сама

==Хобби==
Люблю отдыхать на воде, в горах
Люблю чертить и конструировать

==Область профессиональных интересов==
Предпочитаю принципы личностно-ориентированного обучения

==Награды==
Победитель конкурса "Учитель года" 2007 в номинации "Инновационные технологии"

[[Изображение:333.jpg]]

Дата рождения: '''31.03.70'''

В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я написала статью про [[Тестирование как форма контроля знаний|Тестирование как форма контроля знаний]]

В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я приняла участие в обсуждении статьи [[Обсуждение:История кадетского направления ГОУ НПО ПЛ №8 ‎| История кадетского направления ГОУ НПО ПЛ №8]]

{| border=2
|+'''Участие в дистанционных проектах'''
!bgcolor=#00FFFF|№
!bgcolor=#00FFFF|Тема
!bgcolor=#00FFFF|Форма
!bgcolor=#00FFFF|Результат
|-
|1
|"Учим и учимся с Веб 2.0"
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации на 24 часа
|-
|2
|
|
|
|-
|3
|
|
|
|}

'''Генеалогическое древо моей семьи'''

<graphviz>
digraph G{
graph [bgcolor=Snow2];
rankdir=BT ;
node[color="Wheat", fontsize=12, fontcolor="blue",style=filled, shape="none"] ;
edge[color="DarkBlue",fontcolor="Black",fontsize=12] ;
"Таранова Наталья Федоровна" -> "Малькова Любовь Петровна" -> "Шестакова Екатерина Ивановна" -> "Кокорина Елизавета Петровна" ;
"Малькова Любовь Петровна" -> "Шестаков Петр Егорович" ;
"Таранова Наталья Федоровна" -> "Мальков Федор Леонтьевич" -> "Мальков Леонтий Семенович" ;
</graphviz>

Участник:Наташа

2009-09-28T11:52:55Z

Наташа:

__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Таранова Наталья федоровна''

==Образовательное учреждение==
''ФГОУ СПО Курганский государственный колледж''

==Должность==
Преподаватель специальных дисциплин

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Я делаю свою жизнь сама

==Хобби==
Люблю отдыхать на воде, в горах
Люблю чертить и конструировать

==Область профессиональных интересов==
Предпочитаю принципы личностно-ориентированного обучения

==Награды==
Победитель конкурса "Учитель года" 2007 в номинации "Инновационные технологии"

[[Изображение:333.jpg]]

Дата рождения: '''31.03.70'''

В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я написала статью про [[Тестирование как форма контроля знаний|Тестирование как форма контроля знаний]]

В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я приняла участие в обсуждении статьи [[Обсуждение:История кадетского направления ГОУ НПО ПЛ №8 ‎| История кадетского направления ГОУ НПО ПЛ №8]]

{| border=2
|+'''Участие в дистанционных проектах'''
!bgcolor=#00FFFF|№
!bgcolor=#00FFFF|Тема
!bgcolor=#00FFFF|Форма
!bgcolor=#00FFFF|Результат
|-
|1
|"Учим и учимся с Веб 2.0"
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации на 24 часа
|-
|2
|
|
|
|-
|3
|
|
|
|}

'''Генеалогическое древо моей семьи'''

<graphviz>
digraph G{
graph [bgcolor=Snow2];
rankdir=BT ;
node[color="Wheat", fontsize=12, fontcolor="blue",style=filled, shape="none"] ;
edge[color="DarkBlue",fontcolor="Black",fontsize=12] ;
"Таранова НатальяФедоровна" -> "Малькова Любовь Петровна" -> "Шестакова Екатерина Ивановна"
""Шестакова Екатерина Ивановна -> "Кокорина Елизавета Петровна" ;
"Малькова Любовь Петровна" -> "Шестаков Петр Егорович"
"Мальков Федор Леонтьевич" -> "Мальков Леонтий Семенович" ;
"Голикова Юлия Валерьевна" -> "Кошкаров Валерий Александрович" -> "Кошкарова Зоя Ивановна" -> "Поздеева Екатерина" ;
"Кошкарова Зоя Ивановна" -> "Поздеев Иван" ;
"Кошкаров Валерий Александрович" -> "Кошкаров Александр Николаевич" ;
</graphviz>

Участник:Наташа

2009-09-28T11:51:50Z

Наташа:

__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
''Таранова Наталья федоровна''

==Образовательное учреждение==
''ФГОУ СПО Курганский государственный колледж''

==Должность==
Преподаватель специальных дисциплин

==Адрес электронной почты==

==Жизненный девиз==
Я делаю свою жизнь сама

==Хобби==
Люблю отдыхать на воде, в горах
Люблю чертить и конструировать

==Область профессиональных интересов==
Предпочитаю принципы личностно-ориентированного обучения

==Награды==
Победитель конкурса "Учитель года" 2007 в номинации "Инновационные технологии"

[[Изображение:333.jpg]]

Дата рождения: '''31.03.70'''

В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я написала статью про [[Тестирование как форма контроля знаний|Тестирование как форма контроля знаний]]

В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я приняла участие в обсуждении статьи [[Обсуждение:История кадетского направления ГОУ НПО ПЛ №8 ‎| История кадетского направления ГОУ НПО ПЛ №8]]

{| border=2
|+'''Участие в дистанционных проектах'''
!bgcolor=#00FFFF|№
!bgcolor=#00FFFF|Тема
!bgcolor=#00FFFF|Форма
!bgcolor=#00FFFF|Результат
|-
|1
|"Учим и учимся с Веб 2.0"
|Семинар-практикум
|Документ о повышении квалификации на 24 часа
|-
|2
|
|
|
|-
|3
|
|
|
|}

'''Генеалогическое древо моей семьи'''

<graphviz>
digraph G{
graph [bgcolor=Snow2];
rankdir=BT ;
node[color="Wheat", fontsize=12, fontcolor="blue",style=filled, shape="none"] ;
edge[color="DarkBlue",fontcolor="Black",fontsize=12] ;
"Таранова НатальяФедоровна" -> "Малькова Любовь Петровна" -> "Шестакова Екатерина Ивановна"
""Шестакова Екатерина Ивановна -> "Кокорина Елизавета Петровна" ;
"Малькова Любовь Петровна" -> "Шестаков Петр Егорович"
"Пустуев Александр Борисович" -> "Пустуев Борис Левич" ;
"Голикова Юлия Валерьевна" -> "Кошкаров Валерий Александрович" -> "Кошкарова Зоя Ивановна" -> "Поздеева Екатерина" ;
"Кошкарова Зоя Ивановна" -> "Поздеев Иван" ;
"Кошкаров Валерий Александрович" -> "Кошкаров Александр Николаевич" ;
</graphviz>

Участник:Наташа

2009-09-28T11:45:25Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-28T11:43:15Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-28T11:42:42Z

Наташа:

Файл:3Taranowa n.f.JPG

2009-09-28T11:17:40Z

Наташа:

Тестирование как форма контроля знаний

2009-09-28T11:17:14Z

Наташа:

Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.

Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[формам организации учебного процесса|Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения]].

[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]
Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.

[[Изображение:2Taranowa_n.f.JPG]]

На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. ''Тестирование'' используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизированной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быстрым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащихся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавления слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и храниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.

Преимуществом ''тестирования'' является возможность охвата материала по всем разделам дисциплины. В результате учащийся может продемонстрировать свои учебные достижения на более широком содержательном поле. И все это на фоне сокращения временных затрат на проверку знаний. '''Тесты''' логичны и непротиворечивы, интерпретация их однозначна, организация тестирования регламентирована.

Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.
Для устранения этих и некоторых других недостатков необходимо разработать систему заданий, которая включит в себя как тесты с вариантами выбора, так и тесты открытого типа со свободным изложением ответа. Проверка таких тестовых заданий должна осуществляться по наличию ключевых слов в письменном ответе учащегося.

#Существует еще несколько типов заданий, которые также можно отнести к тестовым, например, в приведенном тексте выделить структуру, ключевые слова, ответить на вопросы. Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально.
#Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов.
#Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.

[[Изображение:3Taranowa_n.f.JPG]]

[[Категория:СПО]]

Тестирование как форма контроля знаний

2009-09-28T11:13:55Z

Наташа:

Файл:2Taranowa n.f.JPG

2009-09-28T11:11:15Z

Наташа:

Тестирование как форма контроля знаний

2009-09-28T11:06:43Z

Наташа:

Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.

Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[формам организации учебного процесса|Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения]].

[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]
Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.

На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. ''Тестирование'' используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизированной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быстрым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащихся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавления слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и храниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.

Преимуществом ''тестирования'' является возможность охвата материала по всем разделам дисциплины. В результате учащийся может продемонстрировать свои учебные достижения на более широком содержательном поле. И все это на фоне сокращения временных затрат на проверку знаний. '''Тесты''' логичны и непротиворечивы, интерпретация их однозначна, организация тестирования регламентирована.

Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.
Для устранения этих и некоторых других недостатков необходимо разработать систему заданий, которая включит в себя как тесты с вариантами выбора, так и тесты открытого типа со свободным изложением ответа. Проверка таких тестовых заданий должна осуществляться по наличию ключевых слов в письменном ответе учащегося.

#Существует еще несколько типов заданий, которые также можно отнести к тестовым, например, в приведенном тексте выделить структуру, ключевые слова, ответить на вопросы. Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально.
#Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов.
#Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.

[[Категория:СПО]]

Файл:Taranowa n.f.JPG

2009-09-28T11:03:19Z

Наташа:

Тестирование как форма контроля знаний

2009-09-28T10:54:35Z

Наташа:

Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.

Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[формам организации учебного процесса|Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения]].

Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.

На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. ''Тестирование'' используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизированной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быстрым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащихся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавления слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и храниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.

Преимуществом ''тестирования'' является возможность охвата материала по всем разделам дисциплины. В результате учащийся может продемонстрировать свои учебные достижения на более широком содержательном поле. И все это на фоне сокращения временных затрат на проверку знаний. '''Тесты''' логичны и непротиворечивы, интерпретация их однозначна, организация тестирования регламентирована.

Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.
Для устранения этих и некоторых других недостатков необходимо разработать систему заданий, которая включит в себя как тесты с вариантами выбора, так и тесты открытого типа со свободным изложением ответа. Проверка таких тестовых заданий должна осуществляться по наличию ключевых слов в письменном ответе учащегося.

#Существует еще несколько типов заданий, которые также можно отнести к тестовым, например, в приведенном тексте выделить структуру, ключевые слова, ответить на вопросы. Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально.
#Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов.
#Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.

[[Категория:СПО]]

Тестирование как форма контроля знаний

2009-09-28T10:50:08Z

Наташа:

Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.

Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас формам организации учебного процесса.

Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.

На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. ''Тестирование'' используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизированной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быстрым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащихся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавления слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и храниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.

Преимуществом ''тестирования'' является возможность охвата материала по всем разделам дисциплины. В результате учащийся может продемонстрировать свои учебные достижения на более широком содержательном поле. И все это на фоне сокращения временных затрат на проверку знаний. '''Тесты''' логичны и непротиворечивы, интерпретация их однозначна, организация тестирования регламентирована.

Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.
Для устранения этих и некоторых других недостатков необходимо разработать систему заданий, которая включит в себя как тесты с вариантами выбора, так и тесты открытого типа со свободным изложением ответа. Проверка таких тестовых заданий должна осуществляться по наличию ключевых слов в письменном ответе учащегося.

#Существует еще несколько типов заданий, которые также можно отнести к тестовым, например, в приведенном тексте выделить структуру, ключевые слова, ответить на вопросы. Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально.
#Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов.
#Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.

[[Категория:СПО]]

Тестирование как форма контроля знаний

2009-09-28T10:44:36Z

Наташа:

Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.

Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82|'''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас формам организации учебного процесса.

Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.

На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. ''Тестирование'' используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизированной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быстрым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащихся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавления слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и храниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.

Преимуществом ''тестирования'' является возможность охвата материала по всем разделам дисциплины. В результате учащийся может продемонстрировать свои учебные достижения на более широком содержательном поле. И все это на фоне сокращения временных затрат на проверку знаний. '''Тесты''' логичны и непротиворечивы, интерпретация их однозначна, организация тестирования регламентирована.

Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.
Для устранения этих и некоторых других недостатков необходимо разработать систему заданий, которая включит в себя как тесты с вариантами выбора, так и тесты открытого типа со свободным изложением ответа. Проверка таких тестовых заданий должна осуществляться по наличию ключевых слов в письменном ответе учащегося.

#Существует еще несколько типов заданий, которые также можно отнести к тестовым, например, в приведенном тексте выделить структуру, ключевые слова, ответить на вопросы. Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально.
#Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов.
#Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.

[[Категория:СПО]]

Участник:Наташа

2009-09-28T10:36:17Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T09:22:16Z

Наташа:

Тестирование как форма контроля знаний

2009-09-25T09:14:25Z

Наташа:

Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.
Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что '''тесты''' позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас формам организации учебного процесса.
Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.
На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. ''Тестирование'' используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизированной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быстрым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащихся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавления слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и храниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.
Преимуществом ''тестирования'' является возможность охвата материала по всем разделам дисциплины. В результате учащийся может продемонстрировать свои учебные достижения на более широком содержательном поле. И все это на фоне сокращения временных затрат на проверку знаний. '''Тесты''' логичны и непротиворечивы, интерпретация их однозначна, организация тестирования регламентирована.
Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.
Для устранения этих и некоторых других недостатков необходимо разработать систему заданий, которая включит в себя как тесты с вариантами выбора, так и тесты открытого типа со свободным изложением ответа. Проверка таких тестовых заданий должна осуществляться по наличию ключевых слов в письменном ответе учащегося.

#Существует еще несколько типов заданий, которые также можно отнести к тестовым, например, в приведенном тексте выделить структуру, ключевые слова, ответить на вопросы.
Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально.

#Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов.

#Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.

Участник:Наташа

2009-09-25T09:08:17Z

Наташа:

Тестирование как форма контроля знаний

2009-09-25T09:06:36Z

Наташа:

Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.
Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что '''тесты''' позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас формам организации учебного процесса.
Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.
На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. ''Тестирование'' используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизированной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быстрым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащихся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавления слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и храниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.
Преимуществом ''тестирования'' является возможность охвата материала по всем разделам дисциплины. В результате учащийся может продемонстрировать свои учебные достижения на более широком содержательном поле. И все это на фоне сокращения временных затрат на проверку знаний. '''Тесты''' логичны и непротиворечивы, интерпретация их однозначна, организация тестирования регламентирована.
Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.
Для устранения этих и некоторых других недостатков необходимо разработать систему заданий, которая включит в себя как тесты с вариантами выбора, так и тесты открытого типа со свободным изложением ответа. Проверка таких тестовых заданий должна осуществляться по наличию ключевых слов в письменном ответе учащегося. Существует еще несколько типов заданий, которые также можно отнести к тестовым, например, в приведенном тексте выделить структуру, ключевые слова, ответить на вопросы.
Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально. Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов. Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.

Тестирование как форма контроля знаний

2009-09-25T09:00:06Z

Наташа: Новая: Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образова...

Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.
Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что тесты позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас формам организации учебного процесса.
Анализ опыта тестирования в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.
На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. Тестирование используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизиро¬ванной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быст¬рым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащих¬ся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавле¬ния слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и хра-ниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.
Преимуществом тестирования является возможность охвата материала по всем разделам дисциплины. В результате уча¬щийся может продемонстрировать свои учебные достижения на более ши¬роком содержательном поле. И все это на фоне сокращения временных затрат на проверку знаний. Тесты логичны и непротиворе¬чивы, интерпретация их однозначна, организация тестирования регламентирована.
Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.
Для устранения этих и некоторых других недостатков необходимо разрабо¬тать систему заданий, которая включит в себя как тесты с вариантами выбора, так и тесты открытого типа со свободным изложением ответа. Проверка таких тестовых заданий должна осуществляться по наличию клю¬чевых слов в письменном ответе учащегося. Существует еще несколько ти¬пов заданий, которые также можно отнести к тестовым, например, в приве¬денном тексте выделить структуру, ключевые слова, ответить на вопросы.
Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально. Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов. Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимо¬сти. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.

Участник:Наташа

2009-09-25T08:59:23Z

Наташа:

Файл:333.jpg

2009-09-25T08:56:19Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T08:41:46Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T08:09:28Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T08:01:04Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T08:00:22Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T08:00:03Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T07:58:02Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T07:57:24Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T07:55:08Z

Наташа:

Участник:Наташа

2009-09-25T07:54:20Z

Наташа: Новая: __NOTOC__ ==Фамилия, имя, отчество== ''Таранова Наталья федоровна'' ==Образовательное учреждение== ''ФГОУ СПО...