http://wikikurgan.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%B2%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-08-30T09:57:05Z Вклад участника MediaWiki 1.31.8 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=260029 2012-06-22T06:19:31Z

<p>Светлана васильевна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''До работы над проектом''' <br /> <br /> 1.Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> <br /> 2.Стартовая презентация<br /> <br /> '''Ученики работают над проектом и выполняют задания'''<br /> <br /> 1. 1.Маршрутные листы<br /> <br /> 2.Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> <br /> 3.Индивидуальные консультации<br /> <br /> ''' После завершения работы над проектом '''<br /> 1.Лист самооценки работы группы<br /> <br /> 2.Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-2012-udarceva.doc| визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=260014 2012-06-22T06:01:55Z

<p>Светлана васильевна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''До работы над проектом''' <br /> <br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> <br /> 2. Стартовая презентация<br /> <br /> '''Ученики работают над проектом и выполняют задания<br /> ''' 1. 1.Маршрутные листы<br /> <br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> <br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> <br /> ''' После завершения работы над проектом ''' <br /> 1. Лист самооценки работы группы<br /> <br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-2012-udarceva.doc| визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=260010 2012-06-22T05:59:35Z

<p>Светлана васильевна: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> До работы над проектом <br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> 2. Стартовая презентация<br /> Ученики работают над проектом и выполняют задания 1. Маршрутные листы<br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> <br /> После завершения работы над проектом 1. Лист самооценки работы группы<br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-2012-udarceva.doc| визитка]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Vizitka-2012-udarceva.doc&diff=260007 2012-06-22T05:57:29Z

<p>Светлана васильевна: </p> <hr /> <div></div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=259999 2012-06-22T05:53:22Z

<p>Светлана васильевна: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> До работы над проектом <br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> 2. Стартовая презентация<br /> Ученики работают над проектом и выполняют задания 1. Маршрутные листы<br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> <br /> После завершения работы над проектом 1. Лист самооценки работы группы<br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> «Визитная карточка» проекта<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=259976 2012-06-22T05:35:51Z

<p>Светлана васильевна: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> До работы над проектом <br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> 2. Стартовая презентация<br /> Ученики работают над проектом и выполняют задания 1. Маршрутные листы<br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> <br /> После завершения работы над проектом 1. Лист самооценки работы группы<br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> «Визитная карточка» проекта <br /> <br /> Автор проекта<br /> Фамилия, имя, отчество Ударцева Светлана Васильевна<br /> Город, область с. Кипель<br /> Номер, название школы МКОУ Кипельская СОШ <br /> Описание проекта <br /> Название темы вашего учебного проекта <br /> Металлы в нашей жизни<br /> Краткое содержание проекта <br /> Данный проект может быть реализован в рамках изучения базового курса «Химия-9».В ходе проекта обучающиеся рассмотрят роль металлов в жизни человека, нахождение металлов в природе и организме человека и их влияние на окружающую среду. Обучающиеся будут работать с учебной и дополнительной литературой, применять компьютерные технологии и пользоваться ресурсами интернета.<br /> Предмет <br /> Химия, <br /> Класс<br /> 9 класс<br /> Приблизительная продолжительность проекта<br /> 2 недели (4 учебных часа)<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:<br /> • освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах, основных законах и теориях; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; <br /> • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями; <br /> • воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры; <br /> • применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.<br /> <br /> ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ<br /> Свойства простых веществ (металлов и неметаллов), оксидов, оснований, кислот, солей.<br /> Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения.<br /> Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида.<br /> Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа.<br /> ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ<br /> В результате изучения химии ученик должен<br /> знать<br /> • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;<br /> • важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; уметь<br /> • называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;<br /> • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;<br /> • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ; <br /> • определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях; <br /> • составлять: формулы оксидов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;<br /> • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;<br /> • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;<br /> использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:<br /> • безопасного обращения с веществами и материалами;<br /> • экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.<br /> <br /> Планируемые результаты обучения<br /> Личностные:<br />  получить коммуникативные навыки, умение сотрудничества через общение и работу в группе, умение вести дискуссию;<br />  развить креативность и любознательность через применение и обмен знаниями, идеями, разными точками зрения;<br />  сформировать навыки работы с информацией и средствами ИКТ.<br /> <br /> <br /> Метапредметные:<br />  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих;<br />  умения организовывать свою деятельность, определять её цели, оценивать свои результаты;<br />  умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью средств ИКТ.<br /> Предметные:<br /> Обучающиеся будут <br />  знать/понимать:<br /> o понятие «металлы»;<br /> o особенности строения атомов металлов;<br /> o нахождение металлов в природе;<br /> o нахождение металлов в организме человека;<br /> o влияние ионов тяжёлых металлов на организм человека;<br /> o способы защиты металлов от коррозии.<br /> уметь<br /> o различать металлы от неметаллов;<br /> o проводить качественные реакции на ионы металлов;<br /> o решать расчётные задачи. <br /> <br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> Проблемные вопросы учебной темы Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека? <br /> Учебные вопросы Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека? <br /> План проведения проекта <br /> График оценивания<br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> 2. Стартовая презентация<br /> 3. Карта ЗИУ 1. Маршрутные листы<br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> 4. Публикация вики-статьи 1. Лист самооценки работы группы<br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> Описание методов оценивания<br /> Оценка Методика работы<br /> 1. Стартовая презентация Демонстрируется учащимся вначале проекта. С помощью нее учитель знакомит ребят с проектом и проверяет их готовность к работе.<br /> <br /> 2. Карта ЗИУ предлагается участникам в начале проекта. Карта содержит в себе вопросы, которые обеспечивают ученикам возможность рассказать о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение рассказать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. <br /> 3. Маршрутные листы раздаются группам проекта вначале работы, заполняются в течение проекта и передаются организаторам по завершении проекта. Используются участниками для координации работы в проекте и самоконтроля.<br /> 4. Обсуждение вопросов, предложенных организатором в режиме онлайн - данная форма работы позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации, необходима для достижения поставленных в проекте целей по формированию навыков эффективного взаимодействия, способствует развитию способности выявлять, исследовать и решать проблемы. Реализуется с помощью программы онлайн общения.<br /> 5. Индивидуальные консультации проводятся в определенное время со всеми членами группы или с отдельными участниками по мере необходимости.<br /> <br /> 7. Лист самооценки работы группы заполняется группой в конце проекта с целью оценки групповой работы и индивидуального вклада каждого участника.<br /> 8. Защита презентации по результатам исследований проходит в виде конференции, на которой группы представляют результаты проделанной работы, дают оценку своей деятельности, а также делают взаимооценку.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br />  Знания базового курса химии 8 класса: знание физических и химических свойств металлов;<br />  элементарные навыки работы в Интернете: умение пользоваться поисковыми системами, оставлять записи в блоге, общаться on-line и пользоваться электронной почтой.<br />  Первичные навыки анализа и обобщения информации.<br /> Учебные мероприятия (2 урока в неделю)<br /> Этап I. (1-й урок) <br /> На данном этапе проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во время стартовой презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно поставленных вопросов, определяются с выбором групп. Перед учащимися ставятся цели проекта, заполняются карты ЗИУ, раздаются маршрутные листы. Учитель так же проводит ознакомление с материалами в помощь участникам проекта, разъясняет, как будет проходить обсуждение вопросов в режиме он-лайн. Кроме того, даются рекомендации по составлению плана работы групп, время консультаций.<br /> Этап II. (в течение первой недели, 2-й урок) <br /> • Поиск информации по учебным вопросам.<br /> • Индивидуальные консультации (на втором уроке).<br /> • Обсуждение вопросов, предложенных организатором, в режиме он-лайн.<br /> Этап III. (в течение второй недели, 3-й урок)<br /> • Оформление результатов исследований в виде презентаций.<br /> • Создание буклета или презентации.<br /> • Подготовка работ к защите. <br /> Этап IV. (4-й урок)<br /> • Проведение конференции по итогам исследований.<br /> • Заполнение листов самооценки работы групп.<br /> Постпроектный этап (в течение суток после защиты проектов)<br /> • Рефлексия в блоге.<br /> • Подготовка и сдача отчетных материалов.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа в группах, поддержка и консультации более сильных учеников, выделение такому ученику вопросов по теме не требующих сложного анализа, более подробная инструкция или схема действий. <br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной Работа в группах, поддержка и консультации членов группы, использование средств для перевода, в том числе он-лайн переводчиков.<br /> Одаренный ученик Подготовка для одаренных учеников усложненных заданий, дополнительных заданий, требующие более глубокого понимания материала, выполнение практических работ, расширенные исследования по теме; выделение роли консультанта проблемных учеников.<br /> <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, <br /> Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы онлайн общения, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники химии по программе.<br /> Другие принадлежности Таблица Менделеева, таблица растворимости, ряд активности металлов.<br /> Интернет-ресурсы Сайт Либрусек, Материалы Википедии, и т.д.<br /> Другие ресурсы На защиту пригласить других учеников, родителей.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=259972 2012-06-22T05:31:54Z

<p>Светлана васильевна: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> До работы над проектом <br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> 2. Стартовая презентация<br /> Ученики работают над проектом и выполняют задания 1. Маршрутные листы<br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> <br /> После завершения работы над проектом 1. Лист самооценки работы группы<br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> «Визитная карточка» проекта <br /> <br /> Автор проекта<br /> Фамилия, имя, отчество Ударцева Светлана Васильевна<br /> Город, область с. Кипель<br /> Номер, название школы МКОУ Кипельская СОШ <br /> Описание проекта <br /> Название темы вашего учебного проекта <br /> Металлы в нашей жизни<br /> Краткое содержание проекта <br /> Данный проект может быть реализован в рамках изучения базового курса «Химия-9».В ходе проекта обучающиеся рассмотрят роль металлов в жизни человека, нахождение металлов в природе и организме человека и их влияние на окружающую среду. Обучающиеся будут работать с учебной и дополнительной литературой, применять компьютерные технологии и пользоваться ресурсами интернета.<br /> Предмет <br /> Химия, <br /> Класс<br /> 9 класс<br /> Приблизительная продолжительность проекта<br /> 2 недели (4 учебных часа)<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:<br /> • освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах, основных законах и теориях; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; <br /> • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями; <br /> • воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры; <br /> • применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.<br /> <br /> ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ<br /> ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ<br /> Свойства простых веществ (металлов и неметаллов), оксидов, оснований, кислот, солей.<br /> Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения.<br /> Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида.<br /> Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа.<br /> ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ<br /> В результате изучения химии ученик должен<br /> знать<br /> • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;<br /> • важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; уметь<br /> • называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;<br /> • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;<br /> • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ; <br /> • определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях; <br /> • составлять: формулы оксидов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;<br /> • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;<br /> • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;<br /> использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:<br /> • безопасного обращения с веществами и материалами;<br /> • экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.<br /> <br /> Планируемые результаты обучения<br /> Личностные:<br />  получить коммуникативные навыки, умение сотрудничества через общение и работу в группе, умение вести дискуссию;<br />  развить креативность и любознательность через применение и обмен знаниями, идеями, разными точками зрения;<br />  сформировать навыки работы с информацией и средствами ИКТ.<br /> <br /> <br /> Метапредметные:<br />  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих;<br />  умения организовывать свою деятельность, определять её цели, оценивать свои результаты;<br />  умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью средств ИКТ.<br /> Предметные:<br /> Обучающиеся будут <br />  знать/понимать:<br /> o понятие «металлы»;<br /> o особенности строения атомов металлов;<br /> o нахождение металлов в природе;<br /> o нахождение металлов в организме человека;<br /> o влияние ионов тяжёлых металлов на организм человека;<br /> o способы защиты металлов от коррозии.<br /> уметь<br /> o различать металлы от неметаллов;<br /> o проводить качественные реакции на ионы металлов;<br /> o решать расчётные задачи. <br /> <br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> Проблемные вопросы учебной темы Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека? <br /> Учебные вопросы Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека? <br /> План проведения проекта <br /> График оценивания<br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> 2. Стартовая презентация<br /> 3. Карта ЗИУ 1. Маршрутные листы<br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> 4. Публикация вики-статьи 1. Лист самооценки работы группы<br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> Описание методов оценивания<br /> Оценка Методика работы<br /> 1. Стартовая презентация Демонстрируется учащимся вначале проекта. С помощью нее учитель знакомит ребят с проектом и проверяет их готовность к работе.<br /> <br /> 2. Карта ЗИУ предлагается участникам в начале проекта. Карта содержит в себе вопросы, которые обеспечивают ученикам возможность рассказать о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение рассказать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. <br /> 3. Маршрутные листы раздаются группам проекта вначале работы, заполняются в течение проекта и передаются организаторам по завершении проекта. Используются участниками для координации работы в проекте и самоконтроля.<br /> 4. Обсуждение вопросов, предложенных организатором в режиме онлайн - данная форма работы позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации, необходима для достижения поставленных в проекте целей по формированию навыков эффективного взаимодействия, способствует развитию способности выявлять, исследовать и решать проблемы. Реализуется с помощью программы онлайн общения.<br /> 5. Индивидуальные консультации проводятся в определенное время со всеми членами группы или с отдельными участниками по мере необходимости, позволяют реализовать стратегию проверки понимания.<br /> 6. Создание коллективной wiki-статьи предлагается участникам для отработки навыков совместного взаимодействия, содержательное наполнение задания показывает: насколько глубоко исследована проблема учащимися; насколько четко были сделаны выводы. Задание многоцелевое, разноплановое. После создания предусмотрена дискуссия по выбору названия для статьи.<br /> <br /> 7. Лист самооценки работы группы заполняется группой в конце проекта с целью оценки групповой работы и индивидуального вклада каждого участника.<br /> 8. Защита презентации по результатам исследований проходит в виде конференции, на которой группы представляют результаты проделанной работы, дают оценку своей деятельности, а также делают взаимооценку.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br />  Знания базового курса химии 8 класса: знание физических и химических свойств металлов;<br />  элементарные навыки работы в Интернете: умение пользоваться поисковыми системами, оставлять записи в блоге, общаться on-line и пользоваться электронной почтой.<br />  Первичные навыки анализа и обобщения информации.<br /> Учебные мероприятия (2 урока в неделю)<br /> Этап I. (1-й урок) <br /> На данном этапе проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во время стартовой презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно поставленных вопросов, определяются с выбором групп. Перед учащимися ставятся цели проекта, заполняются карты ЗИУ, раздаются маршрутные листы. Учитель так же проводит ознакомление с материалами в помощь участникам проекта, разъясняет, как будет проходить обсуждение вопросов в режиме он-лайн. Кроме того, даются рекомендации по составлению плана работы групп, время консультаций.<br /> Этап II. (в течение первой недели, 2-й урок) <br /> • Поиск информации по учебным вопросам.<br /> • Индивидуальные консультации (на втором уроке).<br /> • Обсуждение вопросов, предложенных организатором, в режиме он-лайн.<br /> Этап III. (в течение второй недели, 3-й урок)<br /> • Оформление результатов исследований в виде презентаций.<br /> • Создание буклета или презентации.<br /> • Подготовка работ к защите. <br /> Этап IV. (4-й урок)<br /> • Проведение конференции по итогам исследований.<br /> • Заполнение листов самооценки работы групп.<br /> Постпроектный этап (в течение суток после защиты проектов)<br /> • Рефлексия в блоге.<br /> • Подготовка и сдача отчетных материалов.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа в группах, поддержка и консультации более сильных учеников, выделение такому ученику вопросов по теме не требующих сложного анализа, более подробная инструкция или схема действий. <br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной Работа в группах, поддержка и консультации членов группы, использование средств для перевода, в том числе он-лайн переводчиков.<br /> Одаренный ученик Подготовка для одаренных учеников усложненных заданий, дополнительных заданий, требующие более глубокого понимания материала, выполнение практических работ, расширенные исследования по теме; выделение роли консультанта проблемных учеников.<br /> <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, <br /> Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы онлайн общения, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники химии по программе.<br /> Другие принадлежности Таблица Менделеева, таблица растворимости, ряд активности металлов.<br /> Интернет-ресурсы Сайт Либрусек, Материалы Википедии, и т.д.<br /> Другие ресурсы На защиту пригласить других учеников, родителей.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=259967 2012-06-22T05:27:00Z

<p>Светлана васильевна: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> До работы над проектом <br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> 2. Стартовая презентация<br /> Ученики работают над проектом и выполняют задания 1. Маршрутные листы<br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> <br /> После завершения работы над проектом 1. Лист самооценки работы группы<br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> «Визитная карточка» проекта <br /> <br /> Автор проекта <br /> Фамилия, имя, отчество Ударцева Светлана Васильевна<br /> Город, область с. Кипель<br /> Номер, название школы МКОУ Кипельская СОШ <br /> Описание проекта <br /> Название темы вашего учебного проекта <br /> Металлы в нашей жизни<br /> Краткое содержание проекта <br /> Данный проект может быть реализован в рамках изучения базового курса «Химия-9».В ходе проекта обучающиеся рассмотрят роль металлов в жизни человека, нахождение металлов в природе и организме человека и их влияние на окружающую среду. Обучающиеся будут работать с учебной и дополнительной литературой, применять компьютерные технологии и пользоваться ресурсами интернета.<br /> Предмет <br /> Химия, <br /> Класс<br /> 9 класс<br /> Приблизительная продолжительность проекта<br /> 2 недели (4 учебных часа)<br /> Основа проекта<br /> Образовательные стандарты <br /> Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:<br /> • освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах, основных законах и теориях; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; <br /> • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями; <br /> • воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры; <br /> • применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.<br /> <br /> ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ<br /> ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ<br /> Свойства простых веществ (металлов и неметаллов), оксидов, оснований, кислот, солей.<br /> Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения.<br /> Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида.<br /> Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа.<br /> ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ<br /> В результате изучения химии ученик должен<br /> знать<br /> • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;<br /> • важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; уметь<br /> • называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;<br /> • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;<br /> • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ; <br /> • определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях; <br /> • составлять: формулы оксидов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;<br /> • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;<br /> • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;<br /> использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:<br /> • безопасного обращения с веществами и материалами;<br /> • экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.<br /> <br /> Планируемые результаты обучения<br /> Личностные:<br />  получить коммуникативные навыки, умение сотрудничества через общение и работу в группе, умение вести дискуссию;<br />  развить креативность и любознательность через применение и обмен знаниями, идеями, разными точками зрения;<br />  сформировать навыки работы с информацией и средствами ИКТ.<br /> <br /> <br /> Метапредметные:<br />  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих;<br />  умения организовывать свою деятельность, определять её цели, оценивать свои результаты;<br />  умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью средств ИКТ.<br /> Предметные:<br /> Обучающиеся будут <br />  знать/понимать:<br /> o понятие «металлы»;<br /> o особенности строения атомов металлов;<br /> o нахождение металлов в природе;<br /> o нахождение металлов в организме человека;<br /> o влияние ионов тяжёлых металлов на организм человека;<br /> o способы защиты металлов от коррозии.<br /> уметь<br /> o различать металлы от неметаллов;<br /> o проводить качественные реакции на ионы металлов;<br /> o решать расчётные задачи. <br /> <br /> Вопросы, направляющие проект <br /> Основополагающий вопрос Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> Проблемные вопросы учебной темы Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека? <br /> Учебные вопросы Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека? <br /> План проведения проекта <br /> График оценивания<br /> До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом<br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> 2. Стартовая презентация<br /> 3. Карта ЗИУ 1. Маршрутные листы<br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> 4. Публикация вики-статьи 1. Лист самооценки работы группы<br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> Описание методов оценивания<br /> Оценка Методика работы<br /> 1. Стартовая презентация Демонстрируется учащимся вначале проекта. С помощью нее учитель знакомит ребят с проектом и проверяет их готовность к работе.<br /> <br /> 2. Карта ЗИУ предлагается участникам в начале проекта. Карта содержит в себе вопросы, которые обеспечивают ученикам возможность рассказать о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение рассказать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. <br /> 3. Маршрутные листы раздаются группам проекта вначале работы, заполняются в течение проекта и передаются организаторам по завершении проекта. Используются участниками для координации работы в проекте и самоконтроля.<br /> 4. Обсуждение вопросов, предложенных организатором в режиме онлайн - данная форма работы позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем ученикам, развивает навыки эффективной коммуникации, необходима для достижения поставленных в проекте целей по формированию навыков эффективного взаимодействия, способствует развитию способности выявлять, исследовать и решать проблемы. Реализуется с помощью программы онлайн общения.<br /> 5. Индивидуальные консультации проводятся в определенное время со всеми членами группы или с отдельными участниками по мере необходимости, позволяют реализовать стратегию проверки понимания.<br /> 6. Создание коллективной wiki-статьи предлагается участникам для отработки навыков совместного взаимодействия, содержательное наполнение задания показывает: насколько глубоко исследована проблема учащимися; насколько четко были сделаны выводы. Задание многоцелевое, разноплановое. После создания предусмотрена дискуссия по выбору названия для статьи.<br /> <br /> 7. Лист самооценки работы группы заполняется группой в конце проекта с целью оценки групповой работы и индивидуального вклада каждого участника.<br /> 8. Защита презентации по результатам исследований проходит в виде конференции, на которой группы представляют результаты проделанной работы, дают оценку своей деятельности, а также делают взаимооценку.<br /> Сведения о проекте<br /> Необходимые начальные знания, умения, навыки<br />  Знания базового курса химии 8 класса: знание физических и химических свойств металлов;<br />  элементарные навыки работы в Интернете: умение пользоваться поисковыми системами, оставлять записи в блоге, общаться on-line и пользоваться электронной почтой.<br />  Первичные навыки анализа и обобщения информации.<br /> Учебные мероприятия (2 урока в неделю)<br /> Этап I. (1-й урок) <br /> На данном этапе проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во время стартовой презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно поставленных вопросов, определяются с выбором групп. Перед учащимися ставятся цели проекта, заполняются карты ЗИУ, раздаются маршрутные листы. Учитель так же проводит ознакомление с материалами в помощь участникам проекта, разъясняет, как будет проходить обсуждение вопросов в режиме он-лайн. Кроме того, даются рекомендации по составлению плана работы групп, время консультаций.<br /> Этап II. (в течение первой недели, 2-й урок) <br /> • Поиск информации по учебным вопросам.<br /> • Индивидуальные консультации (на втором уроке).<br /> • Обсуждение вопросов, предложенных организатором, в режиме он-лайн.<br /> Этап III. (в течение второй недели, 3-й урок)<br /> • Оформление результатов исследований в виде презентаций.<br /> • Создание коллективной wiki-статьи.<br /> • Создание буклета или презентации.<br /> • Подготовка работ к защите. <br /> Этап IV. (4-й урок)<br /> • Проведение конференции по итогам исследований.<br /> • Заполнение листов самооценки работы групп.<br /> Постпроектный этап (в течение суток после защиты проектов)<br /> • Рефлексия в блоге.<br /> • Подготовка и сдача отчетных материалов.<br /> Материалы для дифференцированного обучения<br /> Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа в группах, поддержка и консультации более сильных учеников, выделение такому ученику вопросов по теме не требующих сложного анализа, более подробная инструкция или схема действий. <br /> Ученик, для которого язык преподавания не родной Работа в группах, поддержка и консультации членов группы, использование средств для перевода, в том числе он-лайн переводчиков.<br /> Одаренный ученик Подготовка для одаренных учеников усложненных заданий, дополнительных заданий, требующие более глубокого понимания материала, выполнение практических работ, расширенные исследования по теме; выделение роли консультанта проблемных учеников.<br /> <br /> Материалы и ресурсы, необходимые для проекта<br /> Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)<br /> Компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, <br /> Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)<br /> Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы онлайн общения, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM<br /> Материалы на печатной основе Учебники химии по программе.<br /> Другие принадлежности Таблица Менделеева, таблица растворимости, ряд активности металлов.<br /> Интернет-ресурсы Сайт Либрусек, Материалы Википедии, и т.д.<br /> Другие ресурсы На защиту пригласить других учеников, родителей.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=259956 2012-06-22T04:51:27Z

<p>Светлана васильевна: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> До работы над проектом <br /> 1. Проведение теста и анкетирования по теме проекта<br /> 2. Стартовая презентация<br /> Ученики работают над проектом и выполняют задания 1. Маршрутные листы<br /> 2. Обсуждение вопросов в режиме онлайн<br /> 3. Индивидуальные консультации<br /> <br /> После завершения работы над проектом 1. Лист самооценки работы группы<br /> 2. Защита презентации по результатам исследований<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=259950 2012-06-22T04:43:40Z

<p>Светлана васильевна: /* Учебные вопросы */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> Каковы особенности строения атомов металлов? <br /> Какие общие физические и химические свойства характерны для металлов? <br /> Где в природе встречаются металлы? <br /> Какой из металлов преобладает в живых организмах и каково его значение? <br /> Какое влияние оказывают &quot;тяжёлые металлы&quot; на организм человека? <br /> По каким признакам можно определить о недостатке или избытке различных металлов в организме человека?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=259948 2012-06-22T04:41:59Z

<p>Светлана васильевна: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> Какую роль играют металлы в нашей жизни?<br /> Как связана история человечества с металлами? <br /> Когда железо ценилось больше, чем золото?<br /> Какие металлы находятся в организме человека? <br /> Что такое &quot;тяжёлые металлы&quot; и опасны ли они для человека<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8B_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&diff=259947 2012-06-22T04:40:58Z

<p>Светлана васильевна: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Ударцева Светлана Васильевна<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Химия,9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Изучение учебной литературы,работа с интернет-источниками,практические работы,сообщения по теме.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> Как прогресс влияет на нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=184343 2012-03-27T04:11:53Z

<p>Светлана васильевна: </p> <hr /> <div>Фамилия, имя, отчество ударцева светлана васильевна <br /> <br /> (Ф.И.О. укажите полностью) <br /> <br /> Образовательное учреждение МКОУ Кипельская СОШ<br /> <br /> Здесь укажите полное название Вашего образовательного учреждения с указанием района (города)Юргамышский район<br /> <br /> Должность учитель<br /> <br /> Адрес электронной почты<br /> <br /> Жизненный девиз Всегда вперёд<br /> <br /> Хобби вязание</div>

Светлана васильевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=184335 2012-03-27T04:07:08Z

<p>Светлана васильевна: Новая: Фамилия, имя, отчество (Ф.И.О. укажите полностью) Образовательное учреждение Здесь укажите полное н...</p> <hr /> <div>Фамилия, имя, отчество<br /> <br /> (Ф.И.О. укажите полностью) <br /> <br /> Образовательное учреждение<br /> <br /> Здесь укажите полное название Вашего образовательного учреждения с указанием района (города)<br /> <br /> Должность<br /> <br /> Адрес электронной почты<br /> <br /> Жизненный девиз<br /> <br /> Хобби<br /> <br /> Область профессиональных интересов<br /> <br /> Награды</div>

Светлана васильевна