Wiki - Вклад участника [ru]

Акулы-грозные хищники морей и океанов.

2012-12-25T16:12:23Z

Сухарев А.Ю.: /* Другие документы */

== Авторвы проекта ==
Баитова Надежда Ивановна, Черкасова Людмила Юрьевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Окружающий мир, 3-4 классы

== Краткая аннотация проекта ==
Изучение появления акул юрского периода. Почему люди боятся акул? Виды акул и их среда обитания.
Задачи: 1. Познакомиться с различными видами акул.
2.Узнать среду их обитания.
3. Изучить различную литературу и другие виды источников.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Почему люди боятся акул?

===''Проблемные вопросы''===
Возможно, жизнь акул плохо изучена и люди боятся того чего не знают?
А что, если люди считают, что акулы это хищные рыбы, поэтому боятся их?
Предположим, что акула принимает человека за тюленя или черепаху, и поэтому нападает на него?

===''Учебные вопросы''===
Кто же такие акулы?
Какие виды акул встречаются чаще всего?

==План проведения проекта==
Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, презентацией учителя, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свой образец почвы. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka_BNI_CHLU_Ketovo.doc| Визитная карточка проекта]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Baitova_Cherkasova_buklet.zip|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Prez_BNI_CHLU_Ketovo.ppt|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Rez_uchenik_BNI_CHLU_Ketovo.ppt|Презентация учеников]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Crit_BNI_CHLU_Ketovo.doc|Критерии оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
http://loveopium.ru/news/akuly-ubijcy-iz-egipta.html

== Другие документы ==
1. Словарь русского языка С.И. Ожегов

2. А.Уилкс, С.Севедж/ Сто вопросов и ответов. Экзотические животные, Москва «Росмен», 2005г. – 50стр.

3. В.Л. Даль: Толковый словарь

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Статическое электричество

2012-12-25T16:03:14Z

Сухарев А.Ю.:

== Автор проекта ==
Казакевич Марина Михайловна

== Предмет, возраст учащихся ==
Окружающий мир, 3-4 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Цель: С помощью опытов - доказать существование статического электричества и найти причины его возникновения

Задачи:
- узнать, что из себя представляет статическое электричество;
- выяснить причины возникновения статистического электричества;
- определить его проявления в быту, производстве, в природе;
- опасные и вредные факторы статического электричества;
- узнать, как защитить себя от этого явления

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Есть ли электричество в окружающей среде?

===''Проблемные вопросы''===
1. Каковы способы получения электроэнергии?

2. В результате чего образуется статическое электричество?

3.Возможно, ли что молния это и есть статическое электричество?

===''Учебные вопросы''===
Есть ли польза у статического электричества?

Как получается статическое электричество?

==План проведения проекта==
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.

Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, презентацией учителя, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свой образец почвы. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka_kazakevich_Lisich.zip| Визитная карточка проекта]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Kazakevich_Lisich_buklet.zip|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Kazakevich Lisich.zip|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Kazakevich Lisich prez.zip|Презентация учеников]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Crit_kazakevich_Lisich.zip|Критерии оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
http://www.yotx.ru

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.terver.ru/preobrgrafp4.php

== Другие документы ==
1. Учебники по Окружающему миру рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
Р.Г.Чуракова.- Изд. 4-е, испр.- М.: Академкнига/Учебник 2008.-195с. к учебнику Федотова О.Н. Окружающий мир: 2класс: Учебник: в 2ч./О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева.- М.: Академкнига/Учебник, 2009г.

2.Проверочная тетрадь О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева.- М.: Академкнига/ 2010г.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Kazakevich Lisich prez.zip

2012-12-25T16:02:55Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Kazakevich Lisich.zip

2012-12-25T16:02:09Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Crit kazakevich Lisich.zip

2012-12-25T16:01:14Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Kazakevich Lisich buklet.zip

2012-12-25T16:00:25Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Vizitka kazakevich Lisich.zip

2012-12-25T15:59:38Z

Сухарев А.Ю.:

Азбука безопасности

2012-12-25T15:57:28Z

Сухарев А.Ю.:

== Автор проекта ==
Окулова Эльвира Александровна

== Предмет, возраст учащихся ==
Внеурочная деятельность,8-9 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Проект «Азбука безопасности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Основными целями изучения проекта «Азбука безопасности» являются:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни.

2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; оказывать ПМП пострадавшим.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что такое опасные и чрезвычайные ситуации?

===''Проблемные вопросы''===
Как научиться выявлять и предвидеть опасности.
Опасности в городе и поселке.

===''Учебные вопросы''===
Что такое безопасность?
Город, село, где мы живём.
Что такое чрезвычайная ситуация?

==План проведения проекта==
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.

Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, презентацией учителя, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свой образец почвы. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka_OEA.zip| Визитная карточка проекта]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_Okulova.zip|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Okulova.zip|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:|Презентация учеников]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Kriterii_Okulova.zip|Критерии оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
http://azbez.com/
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/“azbuka-bezopasnosti

== Другие документы ==
Основы безопасности и жизнедеятельности. 1 – 4 классы: Школьный курс в тестах, кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками / Авт.-сост. Г. П. Попова. Волгоград: Учитель, 2006.
Поляков В.В. «Основы безопасности жизнедеятельности» 2 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М. Дрофа

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Okulova.zip

2012-12-25T15:57:05Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Kriterii Okulova.zip

2012-12-25T15:56:18Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Booklet Okulova.zip

2012-12-25T15:55:28Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Vizitka OEA.zip

2012-12-25T15:54:40Z

Сухарев А.Ю.:

Краеведение на уроках английского языка

2012-12-25T15:51:15Z

Сухарев А.Ю.:

== Автор проекта ==
Высыпкова Ольга Николаевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Английский язык, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Интеграция культуры края с изучением английского языка по двум направлениям: -включение краеведческой информации из разных предметных областей в программу изучения ИЯ; -творческое переосмысление полученной краеведческой информации, умение конкретизировать и анализировать исторические тенденции развития региона.

Задачи:
Повышение уровня коммуникативной компетенции;

Воспитательное и развивающее обучение: повышение интереса к английскому языку;
расширение кругозора обучающихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как можно интегрировать изучение родного края и английского языка?

===''Проблемные вопросы''===
На каком языке проще строить общение?

Как рассказать о своей малой родине на английском языке?

===''Учебные вопросы''===
Как разработать и провести экскурсии/мини- экскурсии по своей местности/школе для иностранных гостей/учащихся.

==План проведения проекта==
Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, презентацией учителя, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свой образец почвы. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka_Vysypkova.zip| Визитная карточка проекта]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet_Vysypkova.zip|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Vvodnaya_O.N._Vysypkova.ppt.zip|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Vysypkova_O.N._-prezentation_of_child.ppt.zip|Презентация учеников]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Criterii_Vysypkova.zip|Критерии оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
http://www.yotx.ru

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.terver.ru/preobrgrafp4.php

== Другие документы ==
1. Учебники по английскому языку, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;

2. Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений. - Спб, 2007

3.Иностранные языки в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Vysypkova O.N. -prezentation of child.ppt.zip

2012-12-25T15:50:51Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Vvodnaya O.N. Vysypkova.ppt.zip

2012-12-25T15:49:57Z

Сухарев А.Ю.:

Краеведение на уроках английского языка

2012-12-25T15:49:10Z

Сухарев А.Ю.:

== Автор проекта ==
Высыпкова Ольга Николаевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Английский язык, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Интеграция культуры края с изучением английского языка по двум направлениям: -включение краеведческой информации из разных предметных областей в программу изучения ИЯ; -творческое переосмысление полученной краеведческой информации, умение конкретизировать и анализировать исторические тенденции развития региона.

Задачи:
Повышение уровня коммуникативной компетенции;

Воспитательное и развивающее обучение: повышение интереса к английскому языку;
расширение кругозора обучающихся.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как можно интегрировать изучение родного края и английского языка?

===''Проблемные вопросы''===
На каком языке проще строить общение?

Как рассказать о своей малой родине на английском языке?

===''Учебные вопросы''===
Как разработать и провести экскурсии/мини- экскурсии по своей местности/школе для иностранных гостей/учащихся.

==План проведения проекта==
Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, презентацией учителя, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свой образец почвы. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka_Vysypkova.zip| Визитная карточка проекта]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet_Vysypkova.zip|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:|Презентация учеников]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Criterii_Vysypkova.zip|Критерии оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
http://www.yotx.ru

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.terver.ru/preobrgrafp4.php

== Другие документы ==
1. Учебники по английскому языку, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;

2. Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений. - Спб, 2007

3.Иностранные языки в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Criterii Vysypkova.zip

2012-12-25T15:48:48Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Buklet Vysypkova.zip

2012-12-25T15:48:05Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Vizitka Vysypkova.zip

2012-12-25T15:47:22Z

Сухарев А.Ю.:

В Рождество все немного волхвы

2012-12-25T15:42:03Z

Сухарев А.Ю.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Колосова Анжелика Валерьевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирован на обучающихся 9 классов.

Содержание проекта предполагает знакомство с жанрами святочного рассказа 19-20 в. через творчество Лескова, Достоевского, Чехова, Набокова, Андреева.
В результате самостоятельного исследования жанровых особенностей святочных рассказов углубляется понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественного мира литературного произведения. Продолжится развитие умения организовывать общение в группе, использовать для решения поставленной задачи различные источники информации( интернет-ресурсы, словари, справочники),
Цель: пробудить интерес к жанру святочного рассказа в русской литературе 19-20 века.
Задачи:
 развивать навыки литературного анализа художественного текста;
 проверить умение выделять основные черты жанра в произведениях разных писателей;
 проверить знание и понимание текстов литературных произведений;
 формировать эстетический вкус.
== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как праздник Рождества может изменить жизнь человека?

===''Проблемные вопросы''===
Что привлекает в Рождестве писателей, поэтов, художников и композиторов разных эпох?

Как Рождество отразилось в разных видах искусств?

Почему современные писатели пишут святочные рассказы?

Почему мы читаем святочные рассказы?

Как идея рождества изменяет героев произведений?

Что о человеческой натуре может рассказать святочный рассказ?

===''Учебные вопросы''===
Какие средства художественной выразительности используют писатели?

Какие традиции святочного рассказа можно выделить в произведениях русских писателей 19 века?

Какие новаторства вводят в святочный рассказ писатели 20 века?

==План проведения проекта==
Вводная лекция, практическая работа, презентация и защита проектов.

Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа с литературными источниками, справочными материалами ,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа анализирует своё литературное произведение по данной проблеме, составляет сравнительную таблицу традиций и новаторства жанра.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, корректируют и дорабатывают материал после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka_Kolosova_Ketovo.doc| Визитная карточка проекта]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_Kolosova_Ketovo.zip|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Kolosova_Ketovo_prezent.zip|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Kolosova_Ketovo_prezent_uch.zip|Презентация учеников]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Kolosova_ocenka_Ketovo.zip|Критерии оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
1.http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=29

2. http://art.1september.ru/articlef.ph

3.http://nsportal.ru/shkola/literatura/library

4.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%E2%FF%F2%EE%F7%ED%FB%E9_%F0%E0%F1%F1%EA%E0%E7

5. http://lib.ru/NABOKOW/rozhdestvo.txt

== Другие документы ==
1. Учебники по литературе, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
2. Душечкина Е.В. Русский святочный рассказ: становление жанра. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 1995.
3. Святочные рассказы. Предисловие, составление, примечания и словарь М. Кучерской. — М.: Детская литература, 1996
4. Андреев Л. Н. Повести и рассказы/ Л. Андреев.- Челябинск: Юж. -Урал. кн. изд.-во, 1979.-448 с., 1л. портр.
5. Набоков В. В. Стихотворения. Рассказы/ Сост. И примеч. Н. И. Толстой; Вступ. Статья. А. Д. Толстого.; Рис. Г. А. В. Траугот. - Л.: Дет. Лит., 1991- 303 с., ил.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

В Рождество все немного волхвы

2012-12-25T15:41:10Z

Сухарев А.Ю.:

== Автор проекта ==
Колосова Анжелика Валерьевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирован на обучающихся 9 классов.

Содержание проекта предполагает знакомство с жанрами святочного рассказа 19-20 в. через творчество Лескова, Достоевского, Чехова, Набокова, Андреева.
В результате самостоятельного исследования жанровых особенностей святочных рассказов углубляется понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественного мира литературного произведения. Продолжится развитие умения организовывать общение в группе, использовать для решения поставленной задачи различные источники информации( интернет-ресурсы, словари, справочники),
Цель: пробудить интерес к жанру святочного рассказа в русской литературе 19-20 века.
Задачи:
 развивать навыки литературного анализа художественного текста;
 проверить умение выделять основные черты жанра в произведениях разных писателей;
 проверить знание и понимание текстов литературных произведений;
 формировать эстетический вкус.
== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как праздник Рождества может изменить жизнь человека?

===''Проблемные вопросы''===
Что привлекает в Рождестве писателей, поэтов, художников и композиторов разных эпох?

Как Рождество отразилось в разных видах искусств?

Почему современные писатели пишут святочные рассказы?

Почему мы читаем святочные рассказы?

Как идея рождества изменяет героев произведений?

Что о человеческой натуре может рассказать святочный рассказ?

===''Учебные вопросы''===
Какие средства художественной выразительности используют писатели?

Какие традиции святочного рассказа можно выделить в произведениях русских писателей 19 века?

Какие новаторства вводят в святочный рассказ писатели 20 века?

==План проведения проекта==
Вводная лекция, практическая работа, презентация и защита проектов.

Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа с литературными источниками, справочными материалами ,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа анализирует своё литературное произведение по данной проблеме, составляет сравнительную таблицу традиций и новаторства жанра.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, корректируют и дорабатывают материал после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka_Kolosova_Ketovo.doc| Визитная карточка проекта]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_Kolosova_Ketovo.zip|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Kolosova_Ketovo_prezent.zip|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Kolosova_Ketovo_prezent_uch.zip|Презентация учеников]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Kolosova_ocenka_Ketovo.zip|Критерии оценивания]
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
1.http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=29

2. http://art.1september.ru/articlef.ph

3.http://nsportal.ru/shkola/literatura/library

4.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%E2%FF%F2%EE%F7%ED%FB%E9_%F0%E0%F1%F1%EA%E0%E7

5. http://lib.ru/NABOKOW/rozhdestvo.txt

== Другие документы ==
1. Учебники по литературе, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
2. Душечкина Е.В. Русский святочный рассказ: становление жанра. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 1995.
3. Святочные рассказы. Предисловие, составление, примечания и словарь М. Кучерской. — М.: Детская литература, 1996
4. Андреев Л. Н. Повести и рассказы/ Л. Андреев.- Челябинск: Юж. -Урал. кн. изд.-во, 1979.-448 с., 1л. портр.
5. Набоков В. В. Стихотворения. Рассказы/ Сост. И примеч. Н. И. Толстой; Вступ. Статья. А. Д. Толстого.; Рис. Г. А. В. Траугот. - Л.: Дет. Лит., 1991- 303 с., ил.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Kolosova ocenka Ketovo.zip

2012-12-25T15:40:41Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Kolosova Ketovo prezent uch.zip

2012-12-25T15:39:51Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Kolosova Ketovo prezent.zip

2012-12-25T15:39:03Z

Сухарев А.Ю.:

Файл:Booklet Kolosova Ketovo.zip

2012-12-25T15:38:03Z

Сухарев А.Ю.:

«Изменение электропроводности воды в зависимости от внешних факторов»

2012-12-25T15:30:29Z

Сухарев А.Ю.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Сухарев Александр Юрьевич,
Безбородова Лидия Васильевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Физика, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Измерение электропроводности воды в течение суток без воздействия внешних источников;

Измерение электропроводности воды в течение суток находящейся под воздействием излучения монитора компьютера;

Измерение электропроводности воды в течение суток находящейся под воздействием излучения от экрана телевизора.

Изучение влияния температуры на электропроводность воды;

Исследование зависимости электропроводности воды от солнечной активности.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
От чего зависит электропроводность воды?

===''Проблемные вопросы''===
Зависит ли электропроводность воды от внешних источников?

Что может оказать влияние на электропроводность воды?

===''Учебные вопросы''===

Что такое электропроводность?

Что объясняет электропроводность воды?

==План проведения проекта==
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.

Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами ,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka_SAU_BLV.zip| Визитная карточка проекта]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:6ykJIeT_SAU_BLV.zip|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Vvodnaja_Pres_SAU_BLV.zip|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Pa6oTa_SAU_BLV.zip|Презентация учеников]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Kriterii_SAU_BLV.zip|Критерии оценивания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.tesis.lebedev.ru/magnetic_storms.html?m=3&y=2012

http://class-fizika.narod.ru/mm8.htm

== Другие документы ==
Учебники по Физике рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
А.В. Перышкин. Физика 8 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2008г.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

«Изменение электропроводности воды в зависимости от внешних факторов»

2012-12-19T16:04:45Z

Сухарев А.Ю.: Новая страница: «== Автор проекта == Сухарев Александр Юрьевич, Безбородова Лидия Васильевна == Предмет, во…»

== Автор проекта ==
Сухарев Александр Юрьевич,
Безбородова Лидия Васильевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Физика,8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Измерение электропроводности воды в течение суток без воздействия внешних источников;

Измерение электропроводности воды в течение суток находящейся под воздействием излучения монитора компьютера;

Измерение электропроводности воды в течение суток находящейся под воздействием излучения от экрана телевизора.

Изучение влияния температуры на электропроводность воды;

Исследование зависимости электропроводности воды от солнечной активности.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
От чего зависит электропроводность воды?

===''Проблемные вопросы''===
Зависит ли электропроводность воды от внешних источников?

Что может оказать влияние на электропроводность воды?

===''Учебные вопросы''===

Что такое электропроводность?

Что объясняет электропроводность воды?

==План проведения проекта==
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.

Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами ,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:| Визитная карточка проекта]]

== Публикация учителя ==
[[Медиа:|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:|Презентация учеников]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:|Критерии оценивания]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.tesis.lebedev.ru/magnetic_storms.html?m=3&y=2012

http://class-fizika.narod.ru/mm8.htm

== Другие документы ==
Учебники по Физике рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
А.В. Перышкин. Физика 8 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2008г.

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Тренинг на базе МКОУ "Кетовская средняя общеобразвательная школа имени контр-адмирала В.Ф.Иванова" (декабрь 2012)

2012-12-19T15:56:13Z

Сухарев А.Ю.: /* Список группы: */

=Преподаватели=
[[Участник:Ерохова О.П.|Ерохова Оксана Петровна]]

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:''' 01 ноября - 20 декабря 2012 года

'''Аудитория:''' педагоги МКОУ "Кетовская средняя общеобразвательная школа имени контр-адмирала В.Ф.Иванова"

=Цель=
* освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"

=Примеры портфолио проектов=

# Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D1%8B%E2%80%A6%C2%BB Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»]
# Шпарута Надежда Владимировна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD Учебный проект Чудо икон]
# Волкова Ирина Александровна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5_-_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0%2C_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%8D%D0%BA%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%3F Учебный проект Кофе - польза, вред или экзотика?]

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F Учебное исследование в проекте Кофейная энциклопедия]
# [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B0_%28%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%29 Исследование в проекте Чудо икон ]
'''Идеи'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%BE_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%29#.D0.A8.D0.B0.D0.B3_1 Проект Золотое кольцо Нижегородского края]
# [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82...%22 Проект Улицы города рассказывают]

=Портфолио проектов участников тренинга=
Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника.

В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так:

'''<nowiki>#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]] </nowiki>'''
Например, '''<nowiki>#[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]] </nowiki>'''
Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта.
Например, '''<nowiki>[[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]</nowiki>'''

'''Результат''' - [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], [[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]

=== '''Список группы:''' ===
#[[Участник:Кокорина Т.К.|Кокорина Татьяна Константиновна]], проект [[Тема 1]]
#[[Участник:Irinakobchenko|Кобченко Ирина Ивановна]], проект [[Типы речи в публицистике]]
#[[Участник:Добрецова С.М.|Добрецова Светлана Михайловна]], проект [[Тема 3]]
#[[Участник:Сухарев А.Ю.|Сухарев Александр Юрьевич]], проект [[«Изменение электропроводности воды в зависимости от внешних факторов»]]
#[[Участник:Колосова А.В.|Колосова Анжелика Валерьевна]], проект [[В Рождество все немного волхвы]]
#[[Участник:Высыпкова О.Н.|Высыпкова Ольга Николаевна]], проект [[Краеведение на уроках английского языка]]
#[[Участник:Безбородова Л.В.|Безбородова Лидия Васильевна]], проект [[«Изменение электропроводности воды в зависимости от внешних факторов»]]
#[[Участник:Баитова Н.И.|Баитова Надежда Ивановна]], проект: [[Акулы-грозные хищники морей и океанов.]]
#[[Участник:Черкасова Л.Ю.|Черкасова Людмила Юрьевна]], проект: [[Акулы-грозные хищники морей и океанов.]]
#[[Участник:Окулова Э.А.|Окулова Эльвира Александровна]], проект [[Тема 10]]

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Немного о себе...]]
*[[Шаблон:Демонстрация проекта]]
*[[Шаблон:Отчет учащихся по проекту]]
*[[Медиа:VizitkaKvashnin11111.doc |Визитка проекта]]
*[http://festival.1september.ru/files/presentation.pdf Брошюра "Как создать презентацию"]

= '''План работы:''' =

*[[Медиа:Seminar Uchim uchimsya s Web 2.0 prezentatsiya Churikova SA.ppt|"Учим и учимся с Веб 2.0"]]
*Содержание, структура, цели и задачи курса
*Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на региональном сайте КурганВики
*Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com

'''Модуль 1:'''
*О методе проектов
*Критерии оценки потрфолио проекта
*Просмотр примеров портфолио проектов
*Обсуждение визитной карточки проекта
* Создание системы папок для портфолио проекта 
* Создание публикации учителя для родителей (буклет проекта)

'''Модуль 2:'''
*Согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов
*Формулирование вопросов, направляющих проект, ожидаемых результатов обучения учащихся
*Планирование оценивания в проекте
*Создание стартовой презентации учителя 

'''Модуль 3'''
*[https://docs.google.com/document/d/1fPOYsGVoHDTEctJyVR3UCAdfwEJhFZKFvx9ZaCjykYQ/edit?hl=ru&authkey=CInR7yA Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении]
*Авторское право. Список источников для проекта
*Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте
*Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках

'''Модуль 4'''
*Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет
*Заполнение раздела визитки "Ожидаемые результаты обучения"
*Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки)
*Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и создание работы от имени учащегося 
*Заполнение раздела визитки "учебные мероприятия" (рекомендации - стр. 4.10)
*Самооценивание работы учащегося (стр. 4.12)
*Корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12)

'''Модуль 5'''
*[https://docs.google.com/document/d/1QvEjDamvxw_Z3owuJgGdNlTFlA_lqlGW_AQvLyh7Vhc/edit Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл ]
*Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания)
*Знакомство с планами оценивания:
*Разработка критериев оценивания работы учащегося 
*Оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями

'''Модуль 6'''
*Заполнение раздела визитки "дифференцированное обучение" (стр 6.3-6.5 пособия)
*Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся:
*Обзор инструментов оценивания на сайте [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Intel]
*Создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию 
*Создание дидактических материалов для поддержки учащихся 
*Корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)

'''Модуль 7'''
*Разработка плана реализации проекта в школе
*Корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания) - Модуль 7
*[[Медиа:VizitkaKvashnin11111.doc | Образец Визитки]]
Занятие 5
*Обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV)

'''Модуль 8'''
*Разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.) - стр.8.3
*Комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты:
*#в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?
*#как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме?
*#качество вопросов, направляющих обучение
*#насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования
*#облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся
*#ваши замечания и предложения по проекту в целом
*Рецензирование
Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу.

=Полезные ссылки =
* '''[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011_03_01_archive.html Блог тренинга]'''
* [http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://wiki.saripkro.ru/images/Osob_obuch_vzr.doc Особенности обучения взрослых]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_274dhctztdq Обзор социальных сервисов (презентация)]
* [http://docs.google.com/Doc?id=df2wvp5h_640ff4fb5fr Примеры формулировок учебных целей]

'''Стартовые презентации'''

* [http://docs.google.com/Presentation?docid=df2wvp5h_340fdxz7whg&hl=ru Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна]
*[http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_459dhgv7df2 Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_496fpvt6svw Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]

'''Оценивание'''
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYu68se9NwLLg Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Сухарев А.Ю.

2012-12-19T15:54:55Z

Сухарев А.Ю.: Новая страница: «__NOTOC__ ==Фамилия, имя, отчество== '''''Сухарев Александр Юрьевич''''' ==Образовательное учрежд…»

__NOTOC__

==Фамилия, имя, отчество==
'''''Сухарев Александр Юрьевич'''''

==Образовательное учреждение==
'''''МКОУ "Кетовская средняя общеобразовательная школа"'''''

==Должность==
'''учитель физики и информатики'''

==Адрес электронной почты==
chudo_oks@mail.ru

==Жизненный девиз==
''«Движение есть жизнь»''

==Хобби==
''Компьютер''

==Область профессиональных интересов==
''Применение средств ИКТ на уроках физики''

==Награды==
[[Тренинг на базе МКОУ "Кетовская средняя общеобразвательная школа имени контр-адмирала В.Ф.Иванова" (декабрь 2012)]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]