http://wikikurgan.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-09-01T09:38:34Z Вклад участника MediaWiki 1.31.8 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=114596 2011-02-04T11:51:13Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> В ходе выполнения проекта будут добывать знания и выполнять практические задания по темам: тепловые явления, тепловое равновесие, температура.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.zip|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:prezentacia detei.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> [http://tempshkala.blogspot.com/2011/01/blog-post.html Рефлексия]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%8F%D1%82%D1%8C%D1%8E_%D0%BF%D1%8F%D1%82%D1%8C-%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82&diff=114592 2011-02-04T11:47:09Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div>Узнавать что - то новое о других странах это всегда интересно и увлекательно. Я думаю ребята будут работать над этим проектом с энтузиазмом, проявляя свое творчество. Проект очень занимательный и развивающий. Татьяна Валерьевна.</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Prezentacia_kandakova.zip&diff=113233 2011-01-28T16:51:47Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div></div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113232 2011-01-28T16:48:54Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> В ходе выполнения проекта будут добывать знания и выполнять практические задания по темам: тепловые явления, тепловое равновесие, температура.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.zip|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:prezentacia detei.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> [http://tempshkala.blogspot.com/2011/01/blog-post.html Рефлексия]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Prezentacia_detei.ppt&diff=113231 2011-01-28T16:44:16Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div></div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113230 2011-01-28T16:43:24Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Пример ученической работы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> В ходе выполнения проекта будут добывать знания и выполнять практические задания по темам: тепловые явления, тепловое равновесие, температура.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:prezentacia detei.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> [http://tempshkala.blogspot.com/2011/01/blog-post.html Рефлексия]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=113103 2011-01-28T12:24:21Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:kandakova_01.jpg|150px|left]]<br /> <br /> {|border=1<br /> !Ф.И.О.<br /> |'''Кандакова Татьяна Валерьевна'''<br /> |-<br /> !Дата рождения<br /> |06.02.1987<br /> |-<br /> !Место работы<br /> |Юргамышская средняя <br /> общеобразовательная школа<br /> |-<br /> !Должность<br /> |учитель физики<br /> |-<br /> !Проект<br /> |[http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/Путешествие_по_температурной_шкале Путешествие по температурной шкале]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kandakova_01.jpg&diff=113100 2011-01-28T12:21:35Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div></div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=113099 2011-01-28T12:21:12Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div>[[Изображение:kandakova_01.jpg|150px|left]]<br /> <br /> {|border=1<br /> !Ф.И.О.<br /> |'''Кандакова Татьяна Валерьевна'''<br /> |-<br /> !Дата рождения<br /> |06.02.1987<br /> |-<br /> !Место работы<br /> |Юргамышская средняя <br /> общеобразовательная школа<br /> |-<br /> !Должность<br /> |учитель физики<br /> |-<br /> !Проект<br /> |Путешествие по температурной шкале</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113098 2011-01-28T12:17:37Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> В ходе выполнения проекта будут добывать знания и выполнять практические задания по темам: тепловые явления, тепловое равновесие, температура.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> [http://tempshkala.blogspot.com/2011/01/blog-post.html Рефлексия]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113095 2011-01-28T12:04:40Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> В ходе выполнения проекта будут добывать знания и выполнять практические задания по темам: тепловые явления, тепловое равновесие, температура.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> [http://www.example.com Рефлексия]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113088 2011-01-28T11:59:49Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> В ходе выполнения проекта будут добывать знания и выполнять практические задания по темам: тепловые явления, тепловое равновесие, температура.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113087 2011-01-28T11:59:05Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113086 2011-01-28T11:58:40Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Отзыв */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113084 2011-01-28T11:57:42Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113083 2011-01-28T11:56:51Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kriterii_ocenivania_kandakova.doc&diff=113081 2011-01-28T11:49:23Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div></div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113080 2011-01-28T11:48:55Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113079 2011-01-28T11:48:29Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii ocenivania kandakova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113067 2011-01-28T11:42:00Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [[Медиа:prezentacia kandakova.ppt|Презентация]]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Vizitnai_kandakova.doc&diff=113059 2011-01-28T11:36:41Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div></div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Byklet_kandakova.doc&diff=113056 2011-01-28T11:35:44Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div></div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113037 2011-01-28T11:26:43Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Визитка]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&amp;hl=ru/ Презентация]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113035 2011-01-28T11:26:22Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:vizitnai kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&amp;hl=ru/ Презентация]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113033 2011-01-28T11:25:29Z

<p>Татьяна Валерьевна: </p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&amp;hl=ru/ Презентация]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113027 2011-01-28T11:22:56Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:byklet kandakova.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&amp;hl=ru/ Презентация]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113022 2011-01-28T11:21:20Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* План проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данного продукта. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, опыты), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_Churikova_proekt_zatsiklimsya.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&amp;hl=ru/ Презентация]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113016 2011-01-28T11:18:39Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Бесконечны ли «+» и «-»? Имеют ли предел высокие и низкие температуры?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Какова история создания первого прибора для измерения температуры – термоскопа?<br /> * Какие существуют шкалы для измерения температуры, и какова история их создания?<br /> * Существуют ли термометры без жидкости?<br /> * Какие температуры можно получить в лабораторных условиях?<br /> * Каковы особенности медицинского термометра и с чем это связано? Каковы температуры живых существ?<br /> * Где находится самое холодное и самое жаркое место на Земле?<br /> * Каковы температуры космических объектов?<br /> * Достижим ли абсолютный нуль? <br /> <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое криотехнологии?<br /> * Что такое абсолютный нуль температур? <br /> * Что такое термоскоп?<br /> * Какие существуют термометры?<br /> * Какая нормальная температура у человека?<br /> * В каких единицах измеряется абсолютная температура?<br /> * Что будет если скорость молекул уменьшать?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_Churikova_proekt_zatsiklimsya.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&amp;hl=ru/ Презентация]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113002 2011-01-28T11:15:58Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> Путешествие по температурной шкале<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Хождение по кругу или скачок вперед?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Что выполнять сначала: условие или действие?<br /> * Сколько раз повторяется цикл?<br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое цикл?<br /> * Что такое условие цикла?<br /> * Когда заканчивается выполнение цикла?<br /> * Как выглядит блок «условие» на языке блок-схем?<br /> * Какие виды циклов бывают?<br /> * Какое минимальное число раз выполняется цикл с постусловием?<br /> * Как изображается цикл с помощью конструкций языка блок-схем?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_Churikova_proekt_zatsiklimsya.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&amp;hl=ru/ Презентация]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=113000 2011-01-28T11:15:33Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Татьяна Валерьевна| Кандакова Татьяна Валерьевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ЗАЦИКЛИМСЯ?<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Хождение по кругу или скачок вперед?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Что выполнять сначала: условие или действие?<br /> * Сколько раз повторяется цикл?<br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое цикл?<br /> * Что такое условие цикла?<br /> * Когда заканчивается выполнение цикла?<br /> * Как выглядит блок «условие» на языке блок-схем?<br /> * Какие виды циклов бывают?<br /> * Какое минимальное число раз выполняется цикл с постусловием?<br /> * Как изображается цикл с помощью конструкций языка блок-схем?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_Churikova_proekt_zatsiklimsya.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&amp;hl=ru/ Презентация]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5&diff=112995 2011-01-28T11:14:25Z

<p>Татьяна Валерьевна: Новая: ==Автор проекта== Чурикова Светлана Анатольевна ==Название проекта== ЗАЦИКЛИМ...</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> [[Участник:Чурикова С.А.| Чурикова Светлана Анатольевна]]<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ЗАЦИКЛИМСЯ?<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос:'''Хождение по кругу или скачок вперед?<br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:'''<br /> <br /> * Что выполнять сначала: условие или действие?<br /> * Сколько раз повторяется цикл?<br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> * Что такое цикл?<br /> * Что такое условие цикла?<br /> * Когда заканчивается выполнение цикла?<br /> * Как выглядит блок «условие» на языке блок-схем?<br /> * Какие виды циклов бывают?<br /> * Какое минимальное число раз выполняется цикл с постусловием?<br /> * Как изображается цикл с помощью конструкций языка блок-схем?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''Представление проблемной ситуации:''' <br /> Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.<br /> На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.<br /> <br /> '''Работа над проектом:'''<br /> На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. <br /> <br /> '''Оформление результатов проектной деятельности:''' <br /> Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.<br /> <br /> '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:''' <br /> Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы. <br /> <br /> '''По окончании работы:'''<br /> Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> [[Медиа:Booklet_Churikova_proekt_zatsiklimsya.doc|Буклет]]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&amp;hl=ru/ Презентация]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> [[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> [[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]<br /> <br /> [[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]<br /> <br /> [http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]<br /> <br /> == Отзыв ==<br /> '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&amp;hl=ru Вот он!]'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:информатика]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D0%B7%D0%B5_%D0%AE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%88%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B_%D0%AE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D1%88%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D0%B0_(%D1%8F%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C_2011_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0)&diff=112987 2011-01-28T11:12:21Z

<p>Татьяна Валерьевна: /* Портфолио проектов участников тренинга */</p> <hr /> <div>=Преподаватели=<br /> [[Участник:Nataly|Мутовкина Наталья Васильевна]]<br /> <br /> =Организационные моменты=<br /> <br /> '''Даты проведения:''' 12 января - 25 января 2011 года<br /> '''Аудитория:''' тьюторы программы [http://iteach.ru Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]<br /> <br /> =Цель=<br /> * освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> <br /> =Примеры портфолио проектов=<br /> <br /> # Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D1%8B%E2%80%A6%C2%BB Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»]<br /> # Шпарута Надежда Владимировна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD Учебный проект Чудо икон]<br /> # Волкова Ирина Александровна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5_-_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0%2C_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%8D%D0%BA%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%3F Учебный проект Кофе - польза, вред или экзотика?]<br /> <br /> '''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:''' <br /> <br /> # [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F Учебное исследование в проекте Кофейная энциклопедия]<br /> # [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B0_%28%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%29 Исследование в проекте Чудо икон ]<br /> '''Идеи'''<br /> <br /> # [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%BE_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%29#.D0.A8.D0.B0.D0.B3_1 Проект Золотое кольцо Нижегородского края]<br /> # [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82...%22 Проект Улицы города рассказывают]<br /> <br /> =Портфолио проектов участников тренинга=<br /> Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника. <br /> <br /> В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так: <br /> <br /> '''&lt;nowiki&gt;#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]] &lt;/nowiki&gt;'''<br /> Например, '''&lt;nowiki&gt;#[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]] &lt;/nowiki&gt;'''<br /> Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта. <br /> '''Результат''' - [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], [[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]<br /> <br /> На странице проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Демонстрация проекта]]<br /> <br /> &lt;big&gt; '''Список группы:'''&lt;/big&gt;<br /> #[[Участник:Ольга Куракина|Куракина Ольга Владимировна]],[[Домашние животные(классМлекопитающие)]]<br /> #[[Участник:Меркурьева|Меркурьева Татьяна Юрьевна]],[[График функции у=х2]]<br /> #[[Участник:SvetlanaDmitrievich|Дмитриевич Светлана Федоровна]],[[Игра Волейбол]]<br /> #[[Участник:Андриевских Г.Н.|Андриевских Галина Николаевна]],[[Пятью пять-страноведческий проект]]<br /> #[[Участник: Bev234|Бортник Евгений Владимирович]],[[Изготовление кухонной утвари]]<br /> #[[Участник:Татьяна Валерьевна|Кандакова Татьяна Валерьевна]],[[Путешествие по температурной шкале]]<br /> #[[Участник:Помыткина С.Л.|Помыткина Светлана Леонидовна]],[[Психология общения для старшеклассника]]<br /> #[[Участник:Важенина Ирина Юрьевна|Важенина Ирина Юрьевна]],[[Мой поселок Юргамыш]]<br /> #[[Участник:Маркова В. П.|Маркова Валентина Петровна]],[[Достопримечательности Берлина]]<br /> #[[Участник:Евдокимова|Евдокимова Вера Геннадьевна]],[[Полезные привычки]]<br /> #[[Участник:Эльвира|Гладкова Эльвира Михайловна]] [[Почему мы так говорим? Фразеологизмы. Крылатые слова и выражения]]<br /> #[[Участник:Мишель|Галкина Зоя Aндреевна]] [[Лексические ресурсы выразительности речи]]<br /> #[[Участник:Ева Пожар|Пожарицкая Евгения Викторовна]] [[Человек и природа в лирике М.Ю.Лермонтова]]<br /> #[[Участник:Света|Бутюгина Ольга Геннадьевна]] [[Проблема истории в художественном мире А.С.Пушкина]]<br /> <br /> = '''План работы:''' =<br /> <br /> *Содержание, структура, цели и задачи курса <br /> *Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на wiki<br /> *Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com<br /> [http://iurmedia-natasha.blogspot.com/2009/10/intel.html рефлексия введение]<br /> <br /> <br /> '''Модуль 1:''' <br /> * Просмотр примеров портфолио проектов <br /> * обсуждение визитной карточки проекта <br /> * о методе проектов <br /> * критерии оценки потрфолио проекта <br /> * &lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание публикации учителя для родителей &lt;/span&gt; <br /> * [http://urgshcool.blogspot.com рефлексия обучения по модулю 1 в блоге ]<br /> <br /> <br /> '''Модуль 2:''' <br /> * согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов <br /> * формулирование вопросов, направляющих проект <br /> * планирование оценивания в проекте <br /> * &lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание стартовой презентации учителя &lt;/span&gt; создание стартовой презентации учителя <br /> * [http://urgshcool2.blogspot.com/2009/11/2.html рефлексия обучения по модулю 2 в блоге ]<br /> <br /> '''Результаты работы:''' <br /> * создана система папок для портфолио проекта <br /> * определена тема проекта, сформулированы вопросы направляющие проект <br /> * создана публикация для родителей <br /> * сформулированы ожидаемые результаты обучения учащихся <br /> * создана стартовая презентация для учащихся <br /> * проведена рефлексия обучения в блоге по модулям 1-2<br /> <br /> <br /> <br /> '''Модуль 3''' <br /> * Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении <br /> * Авторское право. Список источников для проекта <br /> * Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте <br /> * Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках <br /> * [http://urgshcool3.blogspot.com/2009/11/blog-post.html Рефлексия по модулю 3 в блоге курсе]<br /> <br /> <br /> * Организация взаимодействия тьютора с МОУО и ИПКиПРО. Заключение договоров ИПКиПРО с тьюторами.<br /> * База данных ИПКиПРО &quot;Картотека слушателей&quot;<br /> * Учебная документация. Алгоритм работы тьютора по продвижению учебной документации.Практикум по работе с учебной документацией.<br /> <br /> <br /> '''Модуль 4''' <br /> * Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет <br /> * Заполнение раздела визитки &quot;Ожидаемые результаты обучения&quot; <br /> * Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки) <br /> * Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и &lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание работы от имени учащегося &lt;/span&gt;<br /> * заполнение раздела визитки &quot;учебные мероприятия&quot; (рекомендации - стр. 4.10) <br /> * самооценивание работы учащегося (стр. 4.12) <br /> * корректировка визитки проекта (раздел &quot;стандарты и ожидаемые результаты обучения&quot;, стр.4.12) <br /> * [http://urgshcool4.blogspot.com/2009/11/blog-post.html Рефлексия по модулю 4 в блоге курсе]<br /> <br /> '''Модуль 5'''<br /> * [http://docs.google.com/Doc?id=dfrxnjk5_0fb8xgxfj&amp;hl=en Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл ]<br /> * Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания) <br /> * Знакомство с планами оценивания: <br /> * - проект Полуостров сокровищ (начальная школа) <br /> * &lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;разработка критериев оценивания работы учащегося &lt;/span&gt;<br /> * оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями <br /> * [http://iurshcool5.blogspot.com/2009/11/1.html Рефлексия по модулю 5 в блоге курсе]<br /> <br /> '''Модуль 6''' <br /> * заполнение раздела визитки &quot;дифференцированное обучение&quot; (стр 6.3-6.5 пособия) <br /> * Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся: <br /> * обзор инструментов оценивания на сайте http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm <br /> *&lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию &lt;/span&gt;<br /> *&lt;span style=&quot;color:#00ff00&quot;&gt;создание дидактических материалов для поддержки учащихся &lt;/span&gt;<br /> * корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)<br /> * [http://iurgschool6.blogspot.com/2009/11/blog-post.html Рефлексия по модулю 6 в блоге курсе]<br /> <br /> <br /> '''Модуль 7''' <br /> * те, кто не начали Модуль 7 - начинают, кто начали - убедитесь, что сделали предыдущие два пункта <br /> * разработка плана реализации проекта в школе <br /> * корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания)- Модуль 7 Занятие 5 <br /> * обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV) <br /> * [http://urgschool7.blogspot.com/2009/12/1.html рефексия по модулю 7] <br /> '''Модуль 8''' <br /> * разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.)- стр.8.3 <br /> * размещение портфолио проекта в wiki.iteach.ru <br /> * комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты: <br /> * в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня? <br /> * как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме? <br /> * качество вопросов, направляющих обучение <br /> * насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования <br /> * облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся <br /> * ваши замечания и предложения по проекту в целом <br /> * рецензирование <br /> Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу. <br /> Состав групп для взаимного рецензирования формируется по списку группы (1-3, 4-6 и т.д.)<br /> <br /> [http://urgschool8.blogspot.com/2009/12/blog-post.html рефлексия по модулю 8]<br /> <br /> <br /> <br /> =Полезные ссылки =<br /> * [http://svechuintel1.blogspot.com/2009_05_01_archive.html Блог тренинга]<br /> * [http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * [http://wiki.saripkro.ru/images/Osob_obuch_vzr.doc Особенности обучения взрослых]<br /> * [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_274dhctztdq Обзор социальных сервисов (презентация)]<br /> * [http://docs.google.com/Doc?id=df2wvp5h_640ff4fb5fr Примеры формулировок учебных целей]<br /> <br /> '''Стартовые презентации'''<br /> <br /> * [http://docs.google.com/Presentation?docid=df2wvp5h_340fdxz7whg&amp;hl=ru Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна]<br /> *[http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_459dhgv7df2 Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна]<br /> * [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_496fpvt6svw Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]<br /> <br /> '''Оценивание'''<br /> * [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYu68se9NwLLg Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]<br /> * [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]<br /> * [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]</div>

Татьяна Валерьевна http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=110213 2011-01-15T04:35:15Z

<p>Татьяна Валерьевна: Новая: left {|border=1 !Ф.И.О. |'''Кандакова Татьяна Валерьевна''' |- !Дата рождения |06.02.1987 |- !Место ...</p> <hr /> <div>[[Изображение:.jpg|150px|left]]<br /> <br /> {|border=1<br /> !Ф.И.О.<br /> |'''Кандакова Татьяна Валерьевна'''<br /> |-<br /> !Дата рождения<br /> |06.02.1987<br /> |-<br /> !Место работы<br /> |Юргамышская средняя <br /> общеобразовательная школа<br /> |-<br /> !Должность<br /> |учитель физики<br /> |-<br /> !Проект<br /> |Путешествие по температурной шкале</div>

Татьяна Валерьевна