Wiki - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Проект "Будьте здоровы!"

2013-04-30T08:53:27Z

Хахунова Т.В.: Новая страница: «Проект сможет заинтересовать детей своей практической направленностью. Ребята познако…»

Проект сможет заинтересовать детей своей практической направленностью. Ребята познакомятся с элементами здорового образа жизни, закрепят знания о понятии "здоровье", проведут самостоятельно социологический опрос и выяснят, насколько актуален в наше время здоровый образ жизни. Направляющие проект вопросы подобраны в соответствии с логикой исследования, ориентированы на групповые задачи. Материалы, сопровождающие проект, помогут ребятам оценить свою деятельность, понять, насколько они продвинулись в освоении темы. --[[Участник:Хахунова Т.В.|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.|обсуждение]]) 08:53, 30 апреля 2013 (UTC)

Обсуждение:Проект "Eё величество электроэнергия"

2013-04-30T08:39:33Z

Хахунова Т.В.:

В проекте школьники развивают умения: коммуникативные (понимание собеседника, умение общаться),работать с информацией (находить, анализировать, создавать информацию в разных формах) межличностное взаимодействие и сотрудничество (умение работать в группе, продуктивная работа в коллективе, признание различных мнений).

Благодаря проектной методике школьники определяют цель своей деятельности, открывают новые знания,экспериментируют,несут ответственность за свою деятельность, научатся понимать, где и каким образом приобретенные ими знания могут быть применены в окружающей их действительности.

Вопросы, направляющие обучение, развивают интерес к предмету.Работа учащихся является исследовательской:разрабатывают свои потребители энергии, источниками которых являются нетрадиционные возобновляемые источники энергии, устанавливают на опыте, что с помощью концентратора солнечной энергии (солнечная печь) и коллектора (водонагреватель) можно сэкономить энергию на традиционных источниках.
--[[Участник:Захарова|Захарова]] ([[Обсуждение участника:Захарова|обсуждение]]) 15:30, 26 апреля 2013 (UTC)

Проект направлен на развитие мыслительных умений высокого уровня. Качество обучения повышается за счет расширения кругозора учащихся, творческого решения ими основного вопроса. Работа ученика носит исследовательский характер, соответствует требованиям стандарта. Учитель выстраивает работу в проекте таким образом, чтобы были видны результаты усилий каждого ученика. --[[Участник:Хахунова Т.В.|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.|обсуждение]]) 08:39, 30 апреля 2013 (UTC)

Обсуждение:Проект "Уроки доброты"

2013-04-30T08:30:43Z

Хахунова Т.В.:

Проект "Уроки доброты" раскрывает духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои Распутина. Воспитывает такие качества характера, как доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, этические нормы поведения.Такие проекты имеют огромный воспитывающий эффект. --[[Участник:Погадаева|Погадаева]] ([[Обсуждение участника:Погадаева|обсуждение]]) 11:05, 28 апреля 2013 (UTC)

Проект разработан с учетом возрастных особенностей учеников, система вопросов стимулирует ребят к самостоятельному поиску, мотивирует на достижение цели. Материалы, сопровождающие проект, тщательно подобраны, логически выстроены, тем самым они способствуют успешному освоению учебной задачи. --[[Участник:Хахунова Т.В.|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.|обсуждение]]) 08:30, 30 апреля 2013 (UTC)

Проект "Две дуэли"

2013-04-29T10:49:25Z

Хахунова Т.В.: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участница:Хахунова Т.В.|Хахунова Тамара Васильевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

Роман в стихах А.С.Пушкина "Евгений Онегин" назван Белинским "энциклопедией русской жизни". По мнению критика, Онегин - эгоист поневоле. Его силы остались без приложения, а жизнь - без смысла. Пушкин подчеркивает, что его герой способен к нравственному возрождению после совершенного им на дуэли "убийства друга", в Онегине кипят силы жизни. Особенность характера другого "героя времени", лермонтовского Печорина, - противоречие между "необъятными силами души" и мелкими, недостойными поступками. Дуэль для Печорина - это попытка убить мелкую сторону своей души.

Сравнение двух дуэлей поможет учащимся разобраться в глубинной психологии героев двух эпох: декабристской, связанной с пробуждением национального самосознания, и реакционной, подавлявшей проявления свободы личности.

Учащиеся должны в ходе проекта узнать содержание понятий «герой-индивидуалист», "лишний человек",образ «героя времени». Понять, в чем выражается историзм и психологизм в литературе. Понять нравственные искания А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Готовясь к защите проекта, учащиеся будут совершенствовать умение работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части). Девятиклассники научатся выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать героев, сопоставлять героев двух произведений.

В групповой работе подростки будут участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, учиться понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каким должно быть время, чтобы его героем стал дуэлянт?
===''Проблемные вопросы''===
*Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя?
*Существует ли процесс эволюции образа главного героя (героя времени) и, если существует, то каков её результат?
*Почему общественное мнение может стать причиной трагедии?
*Откуда в человеке берутся эгоизм, индивидуализм?
===''Учебные вопросы''===
*Какое место занимает жанр романа в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова?
*Какие факты биографии этих писателей повлияли на сюжет их произведений, включающих в качестве кульминации дуэль?
*Сопоставьте описание дуэли у Пушкина и Лермонтова. Сделайте выводы.
*Как повлияла дуэль на отношение к жизни Онегина/Печорина? Подтвердите ответ примерами из текста.
*Подберите цитаты из текста, которые объясняют поступки героя. Отличается ли эгоизм Печорина от эгоизма Онегина?
*Кто такие «лишние» люди?
*Что такое индивидуализм?

==План проведения проекта==
*'''Подготовительный этап.''' Знакомство родителей с буклетом по проекту, с планированием работы каждой группы. Приглашение родителей к сотрудничеству. Знакомство учащихся с проектом. Введение в круг исследования по теме "Две дуэли" (стартовая презентация учителя). Распределение на группы.
*'''Исследовательский этап.''' Разработка цели и плана исследования каждой группой. Обсуждение возможных вариантов оформления результатов работы. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. Учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в текстах романов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, в критической литературе, в учебнике и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, составляют отчеты в виде таблиц, эссе в свободной форме, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. С помощью листа самооценки определяют уровень освоения и переработки информации.
*'''Этап оформления результатов.''' Оформление результатов планируется в виде презентации. Требования к презентации обсуждаются заранее и отражаются в памятке "Презентация исследовательской работы".
*'''Этап защиты проекта.''' Защита проекта проходит на открытом уроке в присутствии родителей, учителей, учеников других классов. Каждая группа представляет свою работу, комментирует материалы презентации, отвечает на вопросы. Оценивание осуществляют сами участники группы, участники других групп, учитель. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.
*'''Этап подведения итогов.''' Анализ проделанной работы учащимися под руководством учителя: какие трудности преодолены, что осталось недоработанным, почему. Проводится итоговое тестирование. Обсуждаются предложения по темам дальнейших исследовательских проектов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Hahunova TV-buklet.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Khakhunova TV prezent uchitelya1.zip|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Khakhunova TV prezent uchenika.zip|Презентация ученика]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
*[[Медиа:KhakhunovaTV22.04.2013.kriterii.doc| Критерии оценивания презентации]]
*[[Медиа:KhakhunovaTV24042013.list sam..doc|Лист самооценки]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Памятка «Как правильно писать эссе»

== Другие документы ==

Тест для определения уровня владения текстом

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Литература]]

Проект "Две дуэли"

2013-04-29T10:42:06Z

Хахунова Т.В.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участница:Хахунова Т.В.|Хахунова Тамара Васильевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

Роман в стихах А.С.Пушкина "Евгений Онегин" назван Белинским "энциклопедией русской жизни". По мнению критика, Онегин - эгоист поневоле. Его силы остались без приложения, а жизнь - без смысла. Пушкин подчеркивает, что его герой способен к нравственному возрождению после совершенного им на дуэли "убийства друга", в Онегине кипят силы жизни. Особенность характера другого "героя времени", лермонтовского Печорина, - противоречие между "необъятными силами души" и мелкими, недостойными поступками. Дуэль для Печорина - это попытка убить мелкую сторону своей души.

Сравнение двух дуэлей поможет учащимся разобраться в глубинной психологии героев двух эпох: декабристской, связанной с пробуждением национального самосознания, и реакционной, подавлявшей проявления свободы личности.

Учащиеся должны в ходе проекта узнать содержание понятий «герой-индивидуалист», "лишний человек",образ «героя времени». Понять, в чем выражается историзм и психологизм в литературе. Понять нравственные искания А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Готовясь к защите проекта, учащиеся будут совершенствовать умение работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части). Девятиклассники научатся выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать героев, сопоставлять героев двух произведений.

В групповой работе подростки будут участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, учиться понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каким должно быть время, чтобы его героем стал дуэлянт?
===''Проблемные вопросы''===
*Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя?
*Существует ли процесс эволюции образа главного героя (героя времени) и, если существует, то каков её результат?
*Почему общественное мнение может стать причиной трагедии?
*Откуда в человеке берутся эгоизм, индивидуализм?
===''Учебные вопросы''===
*Какое место занимает жанр романа в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова?
*Какие факты биографии этих писателей повлияли на сюжет их произведений, включающих в качестве кульминации дуэль?
*Сопоставьте описание дуэли у Пушкина и Лермонтова. Сделайте выводы.
*Как повлияла дуэль на отношение к жизни Онегина/Печорина? Подтвердите ответ примерами из текста.
*Подберите цитаты из текста, которые объясняют поступки героя. Отличается ли эгоизм Печорина от эгоизма Онегина?
*Кто такие «лишние» люди?
*Что такое индивидуализм?

==План проведения проекта==
*'''Подготовительный этап.''' Знакомство родителей с буклетом по проекту, с планированием работы каждой группы. Приглашение родителей к сотрудничеству. Знакомство учащихся с проектом. Введение в круг исследования по теме "Две дуэли" (стартовая презентация учителя). Распределение на группы.
*'''Исследовательский этап.''' Разработка цели и плана исследования каждой группой. Обсуждение возможных вариантов оформления результатов работы. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. Учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в текстах романов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, в критической литературе, в учебнике и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, составляют отчеты в виде таблиц, эссе в свободной форме, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. С помощью листа самооценки определяют уровень освоения и переработки информации.
*'''Этап оформления результатов.''' Оформление результатов планируется в виде презентации. Требования к презентации обсуждаются заранее и отражаются в памятке "Презентация исследовательской работы".
*'''Этап защиты проекта.''' Защита проекта проходит на открытом уроке в присутствии родителей, учителей, учеников других классов. Каждая группа представляет свою работу, комментирует материалы презентации, отвечает на вопросы. Оценивание осуществляют сами участники группы, участники других групп, учитель. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.
*'''Этап подведения итогов.''' Анализ проделанной работы учащимися под руководством учителя: какие трудности преодолены, что осталось недоработанным, почему. Проводится итоговое тестирование. Обсуждаются предложения по темам дальнейших исследовательских проектов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Hahunova TV-buklet.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Khakhunova TV prezent uchitelya1.zip|Презентация учителя]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Khakhunova TV prezent uchenika.zip|Презентация ученика]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
*[[Медиа:KhakhunovaTV22.04.2013.kriterii.doc| Критерии оценивания презентации]]
*[[Медиа:KhakhunovaTV24042013.list sam..doc|Лист самооценки]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Памятка «Как правильно писать эссе»

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Литература]]

Проект "Две дуэли"

2013-04-22T10:13:45Z

Хахунова Т.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участница:Хахунова Т.В.|Хахунова Тамара Васильевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

Роман в стихах А.С.Пушкина "Евгений Онегин" назван Белинским "энциклопедией русской жизни". По мнению критика, Онегин - эгоист поневоле. Его силы остались без приложения, а жизнь - без смысла. Пушкин подчеркивает, что его герой способен к нравственному возрождению после совершенного им на дуэли "убийства друга", в Онегине кипят силы жизни. Особенность характера другого "героя времени", лермонтовского Печорина, - противоречие между "необъятными силами души" и мелкими, недостойными поступками. Дуэль для Печорина - это попытка убить мелкую сторону своей души.

Сравнение двух дуэлей поможет учащимся разобраться в глубинной психологии героев двух эпох: декабристской, связанной с пробуждением национального самосознания, и реакционной, подавлявшей проявления свободы личности.

Учащиеся должны в ходе проекта узнать содержание понятий «герой-индивидуалист», "лишний человек",образ «героя времени». Понять, в чем выражается историзм и психологизм в литературе. Понять нравственные искания А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Готовясь к защите проекта, учащиеся будут совершенствовать умение работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части). Девятиклассники научатся выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать героев, сопоставлять героев двух произведений.

В групповой работе подростки будут участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, учиться понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каким должно быть время, чтобы его героем стал дуэлянт?
===''Проблемные вопросы''===
*Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя?
*Существует ли процесс эволюции образа главного героя (героя времени) и, если существует, то каков её результат?
*Почему общественное мнение может стать причиной трагедии?
*Откуда в человеке берутся эгоизм, индивидуализм?
===''Учебные вопросы''===
*Какое место занимает жанр романа в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова?
*Какие факты биографии этих писателей повлияли на сюжет их произведений, включающих в качестве кульминации дуэль?
*Сопоставьте описание дуэли у Пушкина и Лермонтова. Сделайте выводы.
*Как повлияла дуэль на отношение к жизни Онегина/Печорина? Подтвердите ответ примерами из текста.
*Подберите цитаты из текста, которые объясняют поступки героя. Отличается ли эгоизм Печорина от эгоизма Онегина?
*Кто такие «лишние» люди?
*Что такое индивидуализм?

==План проведения проекта==
*'''Подготовительный этап.''' Знакомство родителей с буклетом по проекту, с планированием работы каждой группы. Приглашение родителей к сотрудничеству. Знакомство учащихся с проектом. Введение в круг исследования по теме "Две дуэли" (стартовая презентация учителя). Распределение на группы.
*'''Исследовательский этап.''' Разработка цели и плана исследования каждой группой. Обсуждение возможных вариантов оформления результатов работы. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. Учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в текстах романов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, в критической литературе, в учебнике и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, составляют отчеты в виде таблиц, эссе в свободной форме, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. С помощью листа самооценки определяют уровень освоения и переработки информации.
*'''Этап оформления результатов.''' Оформление результатов планируется в виде презентации. Требования к презентации обсуждаются заранее и отражаются в памятке "Презентация исследовательской работы".
*'''Этап защиты проекта.''' Защита проекта проходит на открытом уроке в присутствии родителей, учителей, учеников других классов. Каждая группа представляет свою работу, комментирует материалы презентации, отвечает на вопросы. Оценивание осуществляют сами участники группы, участники других групп, учитель. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.
*'''Этап подведения итогов.''' Анализ проделанной работы учащимися под руководством учителя: какие трудности преодолены, что осталось недоработанным, почему. Проводится итоговое тестирование. Обсуждаются предложения по темам дальнейших исследовательских проектов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Hahunova TV-buklet.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[KhakhunovaTV22.04.2013.kriterii.doc| Критерии оценивания презентации]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Литература]]

Проект "Две дуэли"

2013-04-22T09:38:03Z

Хахунова Т.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участница:Хахунова Т.В.|Хахунова Тамара Васильевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

Роман в стихах А.С.Пушкина "Евгений Онегин" назван Белинским "энциклопедией русской жизни". По мнению критика, Онегин - эгоист поневоле. Его силы остались без приложения, а жизнь - без смысла. Пушкин подчеркивает, что его герой способен к нравственному возрождению после совершенного им на дуэли "убийства друга", в Онегине кипят силы жизни. Особенность характера другого "героя времени", лермонтовского Печорина, - противоречие между "необъятными силами души" и мелкими, недостойными поступками. Дуэль для Печорина - это попытка убить мелкую сторону своей души.

Сравнение двух дуэлей поможет учащимся разобраться в глубинной психологии героев двух эпох: декабристской, связанной с пробуждением национального самосознания, и реакционной, подавлявшей проявления свободы личности.

Учащиеся должны в ходе проекта узнать содержание понятий «герой-индивидуалист», "лишний человек",образ «героя времени». Понять, в чем выражается историзм и психологизм в литературе. Понять нравственные искания А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Готовясь к защите проекта, учащиеся будут совершенствовать умение работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части). Девятиклассники научатся выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать героев, сопоставлять героев двух произведений.

В групповой работе подростки будут участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, учиться понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каким должно быть время, чтобы его героем стал дуэлянт?
===''Проблемные вопросы''===
*Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя?
*Существует ли процесс эволюции образа главного героя (героя времени) и, если существует, то каков её результат?
*Почему общественное мнение может стать причиной трагедии?
*Откуда в человеке берутся эгоизм, индивидуализм?
===''Учебные вопросы''===
*Какое место занимает жанр романа в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова?
*Какие факты биографии этих писателей повлияли на сюжет их произведений, включающих в качестве кульминации дуэль?
*Сопоставьте описание дуэли у Пушкина и Лермонтова. Сделайте выводы.
*Как повлияла дуэль на отношение к жизни Онегина/Печорина? Подтвердите ответ примерами из текста.
*Подберите цитаты из текста, которые объясняют поступки героя. Отличается ли эгоизм Печорина от эгоизма Онегина?
*Кто такие «лишние» люди?
*Что такое индивидуализм?

==План проведения проекта==
*'''Подготовительный этап.''' Знакомство родителей с буклетом по проекту, с планированием работы каждой группы. Приглашение родителей к сотрудничеству. Знакомство учащихся с проектом. Введение в круг исследования по теме "Две дуэли" (стартовая презентация учителя). Распределение на группы.
*'''Исследовательский этап.''' Разработка цели и плана исследования каждой группой. Обсуждение возможных вариантов оформления результатов работы. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. Учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в текстах романов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, в критической литературе, в учебнике и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, составляют отчеты в виде таблиц, эссе в свободной форме, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. С помощью листа самооценки определяют уровень освоения и переработки информации.
*'''Этап оформления результатов.''' Оформление результатов планируется в виде презентации. Требования к презентации обсуждаются заранее и отражаются в памятке "Презентация исследовательской работы".
*'''Этап защиты проекта.''' Защита проекта проходит на открытом уроке в присутствии родителей, учителей, учеников других классов. Каждая группа представляет свою работу, комментирует материалы презентации, отвечает на вопросы. Оценивание осуществляют сами участники группы, участники других групп, учитель. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.
*'''Этап подведения итогов.''' Анализ проделанной работы учащимися под руководством учителя: какие трудности преодолены, что осталось недоработанным, почему. Проводится итоговое тестирование. Обсуждаются предложения по темам дальнейших исследовательских проектов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Hahunova TV-buklet.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[[khakhunovaTV22.04.2013.kriterii| Критерии оценивания презентации]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Литература]]

Проект "Две дуэли"

2013-04-21T05:24:29Z

Хахунова Т.В.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участница:Хахунова Т.В.|Хахунова Тамара Васильевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

Роман в стихах А.С.Пушкина "Евгений Онегин" назван Белинским "энциклопедией русской жизни". По мнению критика, Онегин - эгоист поневоле. Его силы остались без приложения, а жизнь - без смысла. Пушкин подчеркивает, что его герой способен к нравственному возрождению после совершенного им на дуэли "убийства друга", в Онегине кипят силы жизни. Особенность характера другого "героя времени", лермонтовского Печорина, - противоречие между "необъятными силами души" и мелкими, недостойными поступками. Дуэль для Печорина - это попытка убить мелкую сторону своей души.

Сравнение двух дуэлей поможет учащимся разобраться в глубинной психологии героев двух эпох: декабристской, связанной с пробуждением национального самосознания, и реакционной, подавлявшей проявления свободы личности.

Учащиеся должны в ходе проекта узнать содержание понятий «герой-индивидуалист», "лишний человек",образ «героя времени». Понять, в чем выражается историзм и психологизм в литературе. Понять нравственные искания А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Готовясь к защите проекта, учащиеся будут совершенствовать умение работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части). Девятиклассники научатся выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать героев, сопоставлять героев двух произведений.

В групповой работе подростки будут участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, учиться понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каким должно быть время, чтобы его героем стал дуэлянт?
===''Проблемные вопросы''===
*Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя?
*Существует ли процесс эволюции образа главного героя (героя времени) и, если существует, то каков её результат?
*Почему общественное мнение может стать причиной трагедии?
*Откуда в человеке берутся эгоизм, индивидуализм?
===''Учебные вопросы''===
*Какое место занимает жанр романа в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова?
*Какие факты биографии этих писателей повлияли на сюжет их произведений, включающих в качестве кульминации дуэль?
*Сопоставьте описание дуэли у Пушкина и Лермонтова. Сделайте выводы.
*Как повлияла дуэль на отношение к жизни Онегина/Печорина? Подтвердите ответ примерами из текста.
*Подберите цитаты из текста, которые объясняют поступки героя. Отличается ли эгоизм Печорина от эгоизма Онегина?
*Кто такие «лишние» люди?
*Что такое индивидуализм?

==План проведения проекта==
*'''Подготовительный этап.''' Знакомство родителей с буклетом по проекту, с планированием работы каждой группы. Приглашение родителей к сотрудничеству. Знакомство учащихся с проектом. Введение в круг исследования по теме "Две дуэли" (стартовая презентация учителя). Распределение на группы.
*'''Исследовательский этап.''' Разработка цели и плана исследования каждой группой. Обсуждение возможных вариантов оформления результатов работы. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. Учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в текстах романов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, в критической литературе, в учебнике и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, составляют отчеты в виде таблиц, эссе в свободной форме, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. С помощью листа самооценки определяют уровень освоения и переработки информации.
*'''Этап оформления результатов.''' Оформление результатов планируется в виде презентации. Требования к презентации обсуждаются заранее и отражаются в памятке "Презентация исследовательской работы".
*'''Этап защиты проекта.''' Защита проекта проходит на открытом уроке в присутствии родителей, учителей, учеников других классов. Каждая группа представляет свою работу, комментирует материалы презентации, отвечает на вопросы. Оценивание осуществляют сами участники группы, участники других групп, учитель. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.
*'''Этап подведения итогов.''' Анализ проделанной работы учащимися под руководством учителя: какие трудности преодолены, что осталось недоработанным, почему. Проводится итоговое тестирование. Обсуждаются предложения по темам дальнейших исследовательских проектов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Hahunova TV-buklet.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Литература]]

Проект "Две дуэли"

2013-04-21T05:21:00Z

Хахунова Т.В.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участница:Хахунова Т.В.|Хахунова Тамара Васильевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

Роман в стихах А.С.Пушкина "Евгений Онегин" назван Белинским "энциклопедией русской жизни". По мнению критика, Онегин - эгоист поневоле. Его силы остались без приложения, а жизнь - без смысла. Пушкин подчеркивает, что его герой способен к нравственному возрождению после совершенного им на дуэли "убийства друга", в Онегине кипят силы жизни. Особенность характера другого "героя времени", лермонтовского Печорина, - противоречие между "необъятными силами души" и мелкими, недостойными поступками. Дуэль для Печорина - это попытка убить мелкую сторону своей души. Сравнение двух дуэлей поможет учащимся разобраться в глубинной психологии героев двух эпох: декабристской, связанной с пробуждением национального самосознания, и реакционной, подавлявшей проявления свободы личности. Учащиеся должны в ходе проекта узнать содержание понятий «герой-индивидуалист», "лишний человек",образ «героя времени». Понять, в чем выражается историзм и психологизм в литературе. Понять нравственные искания А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Готовясь к защите проекта, учащиеся будут совершенствовать умение работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части). Девятиклассники научатся выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать героев, сопоставлять героев двух произведений. В групповой работе подростки будут участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, учиться понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каким должно быть время, чтобы его героем стал дуэлянт?
===''Проблемные вопросы''===
*Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя?
*Существует ли процесс эволюции образа главного героя (героя времени) и, если существует, то каков её результат?
*Почему общественное мнение может стать причиной трагедии?
*Откуда в человеке берутся эгоизм, индивидуализм?
===''Учебные вопросы''===
*Какое место занимает жанр романа в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова?
*Какие факты биографии этих писателей повлияли на сюжет их произведений, включающих в качестве кульминации дуэль?
*Сопоставьте описание дуэли у Пушкина и Лермонтова. Сделайте выводы.
*Как повлияла дуэль на отношение к жизни Онегина/Печорина? Подтвердите ответ примерами из текста.
*Подберите цитаты из текста, которые объясняют поступки героя. Отличается ли эгоизм Печорина от эгоизма Онегина?
*Кто такие «лишние» люди?
*Что такое индивидуализм?

==План проведения проекта==
*'''Подготовительный этап.''' Знакомство родителей с буклетом по проекту, с планированием работы каждой группы. Приглашение родителей к сотрудничеству. Знакомство учащихся с проектом. Введение в круг исследования по теме "Две дуэли" (стартовая презентация учителя). Распределение на группы.
*'''Исследовательский этап.''' Разработка цели и плана исследования каждой группой. Обсуждение возможных вариантов оформления результатов работы. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. Учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в текстах романов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, в критической литературе, в учебнике и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, составляют отчеты в виде таблиц, эссе в свободной форме, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. С помощью листа самооценки определяют уровень освоения и переработки информации.
*'''Этап оформления результатов.''' Оформление результатов планируется в виде презентации. Требования к презентации обсуждаются заранее и отражаются в памятке "Презентация исследовательской работы".
*'''Этап защиты проекта.''' Защита проекта проходит на открытом уроке в присутствии родителей, учителей, учеников других классов. Каждая группа представляет свою работу, комментирует материалы презентации, отвечает на вопросы. Оценивание осуществляют сами участники группы, участники других групп, учитель. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.
*'''Этап подведения итогов.''' Анализ проделанной работы учащимися под руководством учителя: какие трудности преодолены, что осталось недоработанным, почему. Проводится итоговое тестирование. Обсуждаются предложения по темам дальнейших исследовательских проектов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Hahunova TV-buklet.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Литература]]

Проект "Две дуэли"

2013-04-19T09:48:04Z

Хахунова Т.В.: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участница:Хахунова Т.В.|Хахунова Тамара Васильевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каким должно быть время, чтобы его героем стал дуэлянт?
===''Проблемные вопросы''===
*Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя?
*Существует ли процесс эволюции образа главного героя (героя времени) и, если существует, то каков её результат?
*Почему общественное мнение может стать причиной трагедии?
*Откуда в человеке берутся эгоизм, индивидуализм?
===''Учебные вопросы''===
*Какое место занимает жанр романа в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова?
*Какие факты биографии этих писателей повлияли на сюжет их произведений, включающих в качестве кульминации дуэль?
*Сопоставьте описание дуэли у Пушкина и Лермонтова. Сделайте выводы.
*Как повлияла дуэль на отношение к жизни Онегина/Печорина? Подтвердите ответ примерами из текста.
*Подберите цитаты из текста, которые объясняют поступки героя. Отличается ли эгоизм Печорина от эгоизма Онегина?
*Кто такие «лишние» люди?
*Что такое индивидуализм?

==План проведения проекта==

'''Подготовительный этап.'''

Знакомство родителей с буклетом по проекту, с планированием работы каждой группы. Приглашение родителей к сотрудничеству. Знакомство учащихся с проектом. Введение в круг исследования по теме "Две дуэли" (стартовая презентация учителя). Распределение на группы.

'''Исследовательский этап.'''

Разработка цели и плана исследования каждой группой. Обсуждение возможных вариантов оформления результатов работы.
Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. Учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в текстах романов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, в критической литературе, в учебнике и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, составляют отчеты в виде таблиц, эссе в свободной форме, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. С помощью листа самооценки определяют уровень освоения и переработки информации.

'''Этап оформления результатов.'''

Оформление результатов планируется в виде презентации. Требования к презентации обсуждаются заранее и отражаются в памятке "Презентация исследовательской работы".

'''Этап защиты проекта.'''

Защита проекта проходит на открытом уроке в присутствии родителей, учителей, учеников других классов. Каждая группа представляет свою работу, комментирует материалы презентации, отвечает на вопросы. Оценивание осуществляют сами участники группы, участники других групп, учитель. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.

'''Этап подведения итогов.'''

Анализ проделанной работы учащимися под руководством учителя: какие трудности преодолены, что осталось недоработанным, почему. Проводится итоговое тестирование. Обсуждаются предложения по темам дальнейших исследовательских проектов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Hahunova TV-buklet.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Литература]]

Проект "Две дуэли"

2013-04-19T09:33:56Z

Хахунова Т.В.: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участница:Хахунова Т.В.|Хахунова Тамара Васильевна]]

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каким должно быть время, чтобы его героем стал дуэлянт?
===''Проблемные вопросы''===
*Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя?
*Существует ли процесс эволюции образа главного героя (героя времени) и, если существует, то каков её результат?
*Почему общественное мнение может стать причиной трагедии?
*Откуда в человеке берутся эгоизм, индивидуализм?
===''Учебные вопросы''===
*Какое место занимает жанр романа в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова?
*Какие факты биографии этих писателей повлияли на сюжет их произведений, включающих в качестве кульминации дуэль?
*Сопоставьте описание дуэли у Пушкина и Лермонтова. Сделайте выводы.
*Как повлияла дуэль на отношение к жизни Онегина/Печорина? Подтвердите ответ примерами из текста.
*Подберите цитаты из текста, которые объясняют поступки героя. Отличается ли эгоизм Печорина от эгоизма Онегина?
*Кто такие «лишние» люди?
*Что такое индивидуализм?

==План проведения проекта==

Перед началом работы:
'''Подготовительный этап.'''

Знакомство родителей с буклетом по проекту, с планированием работы каждой группы. Приглашение родителей к сотрудничеству. Знакомство учащихся с проектом. Введение в круг исследования по теме "Две дуэли" (стартовая презентация учителя). Распределение на группы.

'''Исследовательский этап.'''

Разработка цели и плана исследования каждой группой. Обсуждение возможных вариантов оформления результатов работы.
Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. Учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в текстах романов А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, в критической литературе, в учебнике и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, составляют отчеты в виде таблиц, эссе в свободной форме, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. С помощью листа самооценки определяют уровень освоения и переработки информации.

'''Этап оформления результатов.'''

Оформление результатов планируется в виде презентации. Требования к презентации обсуждаются заранее и отражаются в памятке "Презентация исследовательской работы".

'''Этап защиты проекта.'''
Защита проекта проходит на открытом уроке в присутствии родителей, учителей, учеников других классов. Каждая группа представляет свою работу, комментирует материалы презентации, отвечает на вопросы. Оценивание осуществляют сами участники группы, участники других групп, учитель. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.

'''Этап подведения итогов.'''
Анализ проделанной работы учащимися под руководством учителя: какие трудности преодолены, что осталось недоработанным, почему. Проводится итоговое тестирование. Обсуждаются предложения по темам дальнейших исследовательских проектов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Hahunova TV-buklet.doc|Буклет]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Литература]]

Проект "Две дуэли"

2013-04-17T03:08:47Z

Хахунова Т.В.: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
Хахунова Тамара Васильевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Каким должно быть время, чтобы его героем стал дуэлянт?

===''Проблемные вопросы''===

Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя? Существует ли процесс эволюции образа главного героя (героя времени) и, если существует, то каков её результат? Почему общественное мнение может стать причиной трагедии? Откуда в человеке берутся эгоизм, индивидуализм?

===''Учебные вопросы''===

* Какое место занимает жанр романа в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова?
* Какие факты биографии этих писателей повлияли на сюжет их произведений, включающих в качестве кульминации дуэль?
* Сопоставьте описание дуэли у Пушкина и Лермонтова. Сделайте выводы.
* Как повлияла дуэль на отношение к жизни Онегина/Печорина? Подтвердите ответ примерами из текста.
* Подберите цитаты из текста, которые объясняют поступки героя. Отличается ли эгоизм Печорина от эгоизма Онегина?
* Кто такие «лишние» люди?
* Что такое индивидуализм?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Проект "Две дуэли"

2013-04-17T03:06:03Z

Хахунова Т.В.: /* Проблемные вопросы */

Проект "Две дуэли"

2013-04-17T03:01:47Z

Хахунова Т.В.: /* Основополагающий вопрос */

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-11T07:01:37Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:KhakhunovaTV09.04.2013 (2).jpg|right|200px]]

В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:
* ''Первая группа'' - ребята из начальной школы
* ''Вторая группа'' - из основного звена.

[[Файл:KhakhunovaTV09.04.2013_(1).jpg|left|100px]]
[http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM Декоративная роспись стекла] прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты. Особый интерес у детей [http://moikompas.ru/compas/glass_painting роспись стекла] вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. При этом не требуется больших материальных затрат. Например, изготовление [http://www.youtube.com/watch?v=fok36zzvA-Q| декоративной тарелки].

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место. [[Файл:KhakhunovaTV9.04.2013 (4).JPG|right|200px]]

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-11T06:17:21Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:KhakhunovaTV09.04.2013 (2).jpg|right|200px]]

В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:
* ''Первая группа'' - ребята из начальной школы
* ''Вторая группа'' - из основного звена.

[[Файл:KhakhunovaTV09.04.2013_(1).jpg|left|100px]]
[http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM Декоративная роспись стекла] прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты. Особый интерес у детей [http://moikompas.ru/compas/glass_painting роспись стекла] вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место. [[Файл:KhakhunovaTV9.04.2013 (4).JPG|right|200px]]

[[Категория:Школа]]

Файл:KhakhunovaTV9.04.2013 (4).JPG

2013-04-11T06:13:31Z

Хахунова Т.В.:

Участница:Хахунова Т.В.

2013-04-11T06:05:44Z

Хахунова Т.В.:

Хахунова Тамара Васильевна [[Файл:KhakhunovaTV26.03.2013.jpg|left|150px]]

'''9 мая 1965г.'''

МБОУ "ООШ №14", г.Курган

учитель русского языка, психолог

''Хобби - комнатные растения''

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образования и социальных технологий].

Мне приятно познакомиться со [[участник:Стрижова И.Н|Стрижовой И.Н.]]

[[Медиа:KhakhunovaT.V.26.03.2013.doc|Девиз дня]]

== [[Тренинг по новому основному курсу программы Intel "Обучение для будущего" в Кургане (март - апрель 2013 года)]] ==
В рамках курсов "Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века я написала статью про [[деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[День птиц в МБОУ "ООШ №14" г.Кургана]]

Таблица [[KhakhunovaTV11.04.2013|Участие в дистанционных проектах]]

Презентация [[KhakhunovaTV11.04.2013.Preztnt|Эффективные способы взаимодействия учителя и ученика]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Файл:KhakhunovaTV11.04.2013taktiki.ppt

2013-04-11T06:01:45Z

Хахунова Т.В.:

Участница:Хахунова Т.В.

2013-04-11T05:25:05Z

Хахунова Т.В.:

Хахунова Тамара Васильевна [[Файл:KhakhunovaTV26.03.2013.jpg|left|150px]]

'''9 мая 1965г.'''

МБОУ "ООШ №14", г.Курган

учитель русского языка, психолог

''Хобби - комнатные растения''

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образования и социальных технологий].

Мне приятно познакомиться со [[участник:Стрижова И.Н|Стрижовой И.Н.]]

[[Медиа:KhakhunovaT.V.26.03.2013.doc|Девиз дня]]

== [[Тренинг по новому основному курсу программы Intel "Обучение для будущего" в Кургане (март - апрель 2013 года)]] ==
В рамках курсов "Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века я написала статью про [[деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[День птиц в МБОУ "ООШ №14" г.Кургана]]

Таблица [[KhakhunovaTV11.04.2013|Участие в дистанционных проектах]]

Презентация [[KhakhunovaTV11.04.2013.Preztnt|Компьютер для психолога]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участница:Хахунова Т.В.

2013-04-11T04:55:16Z

Хахунова Т.В.:

Участница:Хахунова Т.В.

2013-04-11T04:53:42Z

Хахунова Т.В.:

Хахунова Тамара Васильевна [[Файл:KhakhunovaTV26.03.2013.jpg|left|150px]]

'''9 мая 1965г.'''

МБОУ "ООШ №14", г.Курган

учитель русского языка, психолог

''Хобби - комнатные растения''

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образования и социальных технологий].

Мне приятно познакомиться со [[участник:Стрижова И.Н|Стрижовой И.Н.]]

[[Медиа:KhakhunovaT.V.26.03.2013.doc|Девиз дня]]

== [[Тренинг по новому основному курсу программы Intel "Обучение для будущего" в Кургане (март - апрель 2013 года)]] ==
В рамках курсов "Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века я написала статью про [[деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[День птиц в МБОУ "ООШ №14" г.Кургана]]

Таблица [[KhakhunovaTV11.04.2013|Участие в дистанционных проектах]]

{| border=1
! colspan=4 |Участие в дистанционных проектах
|-
!№||Тема||Форма||Результат
|-
|1.||Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по русскому языку и литературе||Дистанционные курсы||Удостоверение на 108 часов
|-
|2.||Диагностика сформированности УУД||Вебинар||Методическое пособие
|-
|3.||Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века||Дистанционные курсы||Очный этап
|}

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T08:47:30Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:KhakhunovaTV09.04.2013_(1).jpg |рис.2]] [[Файл:KhakhunovaTV09.04.2013 (2).jpg]]

В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Файл:KhakhunovaTV09.04.2013 (2).jpg

2013-04-09T08:45:36Z

Хахунова Т.В.: Роспись на стеклянной банке

Роспись на стеклянной банке

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T08:38:27Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:KhakhunovaTV09.04.2013_(1).jpg |рис.2]]

В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Файл:KhakhunovaTV09.04.2013 (1).jpg

2013-04-09T08:33:15Z

Хахунова Т.В.: Роспись бутылки

Роспись бутылки

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T08:13:17Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:C:\Users\Анна\Desktop\KhakhunovaTV9.04.2013 (1).jpg|рис.1]] В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена. [[Файл:KhakhunovaTV09.04.2013 (1)|рис.2]]

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T08:11:43Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:C:\Users\Анна\Desktop\KhakhunovaTV9.04.2013 (1).jpg|рис.1]] В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена. [[KhakhunovaTV09.04.2013 (1)]]

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T08:02:27Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:C:\Users\Анна\Desktop\KhakhunovaTV9.04.2013 (1).jpg|рис.1]] В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена. [[Файл:KhakhunovaTV09.04.2013|рис.2]]

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T05:49:25Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:C:\Users\Анна\Desktop\KhakhunovaTV9.04.2013 (1).jpg|рис.1]] В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T05:44:34Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:C:\Users\Анна\Desktop\KhakhunovaTV9.04.2013 (1).jpg|рис.1]] В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы [[Файл:KhakhunovaTV9.04.2013 (4)|рис.2]]

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат. [[Файл:KhakhunovaTV9.04.2013 (2)|рис.3]]

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T05:36:34Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:C:\Users\Анна\Desktop\KhakhunovaTV9.04.2013 (1).jpg|рис.1]] В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы [[Файл:KhakhunovaTV9.04.2013 (4)|рис.2]]

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T05:29:10Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:C:\Users\Анна\Desktop\KhakhunovaTV9.04.2013 (1).jpg|рис.1]]В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T05:24:20Z

Хахунова Т.В.:

В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. [[C:\Users\Анна\Desktop\KhakhunovaTV9.04.2013 (1).jpg|риc.1]] Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T05:18:20Z

Хахунова Т.В.:

В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. [[Файл:KhakhunovaTV9.04.2013 (1)]] Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

'''Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах'''. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T04:39:17Z

Хахунова Т.В.:

В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. [http://www.youtube.com/watch?v=sPg2ryaReuM] При этом не требуется больших материальных затрат.

Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T04:18:27Z

Хахунова Т.В.:

В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты.[http://moikompas.ru/compas/glass_painting] Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. При этом не требуется больших материальных затрат.

Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-09T04:12:13Z

Хахунова Т.В.:

В школе №14 города Кургана я веду занятия кружка '''по росписи стекла'''. Кружок существует с 2010 года. Дети занимаются по программе двухлетнего обучения:

* Первая группа - ребята из начальной школы

* Вторая - из основного звена.

Декоративная роспись стекла прививает детям эстетический вкус, приучает видеть в повседневных предметах необычные стороны, которые можно преобразить художественными средствами. Даже если у ребенка нет ярких художественных способностей, он может научиться с помощью простых шаблонов украшать предметы быта, создавать уникальные артефакты. Особый интерес у детей роспись стекла вызывает как способ создавать оригинальные подарки, передающие отношение их создателя к тому, кому они предназначаются. При этом не требуется больших материальных затрат.

Изготовленные ребятами росписи участвуют в городских конкурсах. Нередко бывают отмечены грамотами и призами. Например, в 2011 году работа ученицы 8В класса Шмеровой Алены участвовала в конкурсе по экологии и заняла первое место. Картина на стекле ученицы 9А класса Лукиных Елены, посвященная пожарной безопасности, в 2012 году заняла второе место.

[[Категория:Школа]]

Обсуждение:Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" города Кургана

2013-04-08T10:47:27Z

Хахунова Т.В.: Новая страница: «Тамара Васильевна, мне понравилась Ваша статья. Интересно было узнать о том, что детям не…»

Тамара Васильевна, мне понравилась Ваша статья. Интересно было узнать о том, что детям необязательно быть одаренными, чтобы научиться создавать неповторимые вещи.--[[Участник:Хахунова Т.В.|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.|обсуждение]]) 10:47, 8 апреля 2013 (UTC)

Обсуждение:Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" г. Кургана

2013-04-08T10:45:49Z

Тамара Васильевна, мне понравилась Ваша статья. Интересно было узнать о том, что детям необязательно быть одаренными, чтобы научиться создавать неповторимые вещи.

Участник:Стрижова И.Н

2013-04-08T10:41:50Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:StrigowaIN26032013.jpg|left|150px]]Стрижова Ирина Николаевна

'''27.05.1962г.'''

МБОУ "ООШ №14"г.Курган

учитель биологии,ОБЖ.

''Хобби- фэн-шуй''

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образования и социальных технологий].

Мне приятно познакомиться с [[участник:Хахунова Т.В.|Хахуновой Т.В.]]

[[Тренинг по новому основному курсу программы Intel "Обучение для будущего" в Кургане (март - апрель 2013 года)]]

[[Медиа:StrigowaIN26032013.doc|Девиз дня]]

В рамках курсов "Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века" я написала статью про [[День птиц в МБОУ "ООШ №14" г.Кургана]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла" в МБОУ "ООШ №14" города Кургана]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участник:Стрижова И.Н

2013-04-08T10:38:34Z

Хахунова Т.В.:

[[Файл:StrigowaIN26032013.jpg|left|150px]]Стрижова Ирина Николаевна

'''27.05.1962г.'''

МБОУ "ООШ №14"г.Курган

учитель биологии,ОБЖ.

''Хобби- фэн-шуй''

Я являюсь слушателем [http://irost45.ru Института развития образования и социальных технологий].

Мне приятно познакомиться с [[участник:Хахунова Т.В.|Хахуновой Т.В.]]

[[Тренинг по новому основному курсу программы Intel "Обучение для будущего" в Кургане (март - апрель 2013 года)]]

[[Медиа:StrigowaIN26032013.doc|Девиз дня]]

В рамках курсов "Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века" я написала статью про [[День птиц в МБОУ "ООШ №14" г.Кургана]]

Я приняла участие в обсуждении статьи [[Деятельность кружка "Декоративная роспись стекла"]]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Участница:Хахунова Т.В.

2013-04-08T10:31:24Z

Хахунова Т.В.:

Участница:Хахунова Т.В.

2013-04-08T10:30:31Z

Хахунова Т.В.:

Обсуждение:День птиц в МБОУ "ООШ №14" г.Кургана

2013-04-08T10:25:34Z

Хахунова Т.В.:

Ирина Николаевна, у Вас интересная статья. Совместные мероприятия с библиотекой расширяют кругозор подростков и мотивируют их на самостоятельное изучение учебных тем, поиск дополнительной информации. --[[Участник:Хахунова Т.В.|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.|обсуждение]]) 10:25, 8 апреля 2013 (UTC)

Обсуждение:День птиц в МБОУ "ООШ №14" г.Кургана

2013-04-08T10:25:00Z

Хахунова Т.В.: Новая страница: «Ирина Николаевна, у Вас интересная статья. Совместные мероприятия с библиотекой расширя…»

Проект "Две дуэли"

2013-03-28T07:57:04Z

Хахунова Т.В.: /* Предмет, возраст учащихся */

== Автор проекта ==
Хахунова Тамара Васильевна

== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, 9 класс (16 - 17 лет)

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Проект "Две дуэли"

2013-03-28T07:55:53Z

Хахунова Т.В.: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
Хахунова Тамара Васильевна

== Предмет, возраст учащихся ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Проект "Две дуэли"

2013-03-28T07:54:15Z

Хахунова Т.В.: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}»

== Автор проекта ==

== Предмет, возраст учащихся ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Тренинг по новому основному курсу программы Intel "Обучение для будущего" в Кургане (март - апрель 2013 года)

2013-03-28T07:41:46Z

Хахунова Т.В.: /* Список группы: */

=Преподаватели=
[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]]

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:''' 25 марта - 29 апреля 2013 года

'''Аудитория:''' руководящие и педагогические работники Курганской области

=Цель=
* освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"

=Примеры портфолио проектов=

# Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%2C_%D0%B4%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D1%8B%E2%80%A6%C2%BB Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»]
# Шпарута Надежда Владимировна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD Учебный проект Чудо икон]
# Волкова Ирина Александровна, [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5_-_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B0%2C_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%B4_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%8D%D0%BA%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%3F Учебный проект Кофе - польза, вред или экзотика?]

'''Примеры работ учащихся в виде вики-статей:'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F Учебное исследование в проекте Кофейная энциклопедия]
# [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%94%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B0_%28%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE_%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%29 Исследование в проекте Чудо икон ]
'''Идеи'''

# [http://letopisi.ru/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%BE_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%29#.D0.A8.D0.B0.D0.B3_1 Проект Золотое кольцо Нижегородского края]
# [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82...%22 Проект Улицы города рассказывают]

=Портфолио проектов участников тренинга=
Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника.

В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так:

'''<nowiki>#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]] </nowiki>'''
Например, '''<nowiki>#[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]] </nowiki>'''
Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта.
Например, '''<nowiki>[[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]</nowiki>'''

'''Результат''' - [[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]], [[Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?]]

=== '''Список группы:''' ===
#[[Участник:Погадаева|Погадаева Светлана Валерьевна]],
#[[Участник:Захарова |Захарова Елена Анатольевна]],
#[[Участник:Стрижова И.Н|Стрижова Ирина Николаевна]],
#[[Участник:Хахунова Т.В.|Хахунова Тамара Васильевна]], [[Проект "Две дуэли"]]
#[[Участник:Копышева|Копышева Любовь Фёдоровна]], [[Проект "Фамилии рода – живая история"]]
#[[Участник:Воробьева О.А.|Воробьева Ольга Александровна]],
#[[Участник:Рублева Н.П.|Рублева Наталия Петровна]],
#
#
#
#
#
#

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Немного о себе...]]
*[[Шаблон:Демонстрация проекта]]
*[[Шаблон:Отчет учащихся по проекту]]
*[http://festival.1september.ru/files/presentation.pdf Брошюра "Как создать презентацию"]

= '''План работы:''' =

*[[Медиа:Seminar Uchim uchimsya s Web 2.0 prezentatsiya Churikova SA.ppt|"Учим и учимся с Веб 2.0"]]
*Содержание, структура, цели и задачи курса
*Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на региональном сайте КурганВики
*Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com
*[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011/03/blog-post.html Рефлексия в блоге]

'''Модуль 1:'''
*О методе проектов
*Критерии оценки потрфолио проекта
*Просмотр примеров портфолио проектов
*Обсуждение визитной карточки проекта
* Создание системы папок для портфолио проекта 
* Создание публикации учителя для родителей (буклет проекта)
* [http://svechuintel2011.blogspot.com/2011/03/1.html Рефлексия обучения в блоге по модулю 1]

'''Модуль 2:'''
*Согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов
*Формулирование вопросов, направляющих проект, ожидаемых результатов обучения учащихся
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqDvV-MHTnw8dDZwbmNlVU43Rm85OGRuWnFVYkZzN3c#gid=0 Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности] - приглашение будет в ваших почтовых ящиках
*Планирование оценивания в проекте
*Создание стартовой презентации учителя 
*[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011/03/2.html Рефлексия обучения по модулю 2 в блоге]

'''Модуль 3'''
*Авторское право. Список источников для проекта
*[https://docs.google.com/forms/d/1WXl6KcvShd3zIgtlCI56moW-8m3RU6wdPFj671Zgp5A/viewform Опрос по авторскому праву]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqDvV-MHTnw8dEpsLW5hQVAxX0ZVcUtoUEFZSWU0RVE#gid=0 Результаты опроса]
*Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте

*[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011/03/3.html Рефлексия по модулю 3 в блоге]

'''Модуль 4'''
*Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет
*Заполнение раздела визитки "Ожидаемые результаты обучения"
*Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки)
*Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и создание работы от имени учащегося 
*Заполнение раздела визитки "учебные мероприятия" (рекомендации - стр. 4.10)
*Самооценивание работы учащегося (стр. 4.12)
*Корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12)
*[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011/03/4.html Рефексия по модулю 4 в блоге]

'''Модуль 5'''
*Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания)
*Знакомство с планами оценивания:
*Разработка критериев оценивания работы учащегося 
*Оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями
*[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011/03/5.html Рефексия по модулю 5 в блоге]

'''Модуль 6'''
*Заполнение раздела визитки "дифференцированное обучение" (стр 6.3-6.5 пособия)
*Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся:
*Обзор инструментов оценивания на сайте [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Intel]
*Создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию 
*Создание дидактических материалов для поддержки учащихся 
*Корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)
*[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011/03/6.html Рефексия по модулю 6 в блоге]

'''Модуль 7'''
*Разработка плана реализации проекта в школе
*Корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания)
*Обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV)
*[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011/03/7.html Рефексия по модулю 7 в блоге]

'''Модуль 8'''
*Разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.) - стр.8.3
*Комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты:
*#в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?
*#как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме?
*#качество вопросов, направляющих обучение
*#насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования
*#облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся
*#ваши замечания и предложения по проекту в целом
*Рецензирование
Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу.
*[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011/03/8.html Рефексия по модулю 8 в блоге]

=Фото=
<gallery>
Файл:Trening Intel IROST 25.03-29.03.2013_1.jpg
Файл:Trening Intel IROST 25.03-29.03.2013_2.jpg
Файл:Trening Intel IROST 25.03-29.03.2013_3.jpg
Файл:Trening Intel IROST 25.03-29.03.2013_4.jpg
Файл:Trening Intel IROST 25.03-29.03.2013_5.jpg

</gallery>

=Полезные ссылки =
* '''[http://svechuintel2011.blogspot.com/2011_03_01_archive.html Блог тренинга]'''
* [http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://wiki.saripkro.ru/images/Osob_obuch_vzr.doc Особенности обучения взрослых]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_274dhctztdq Обзор социальных сервисов (презентация)]
* [http://docs.google.com/Doc?id=df2wvp5h_640ff4fb5fr Примеры формулировок учебных целей]

'''Стартовые презентации'''

* [http://docs.google.com/Presentation?docid=df2wvp5h_340fdxz7whg&hl=ru Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна]
*[http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_459dhgv7df2 Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_496fpvt6svw Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]

'''Оценивание'''
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYu68se9NwLLg Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]