http://wikikurgan.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A8%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%BA+%D0%9E.%D0%9E. 2026-08-28T02:09:23Z Вклад участника MediaWiki 1.31.8 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ssulka_schmunk.doc&diff=360994 2012-10-04T10:01:10Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div></div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360985 2012-10-04T09:57:10Z

<p>Шмунк О.О.: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Prezentacija-Schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> '''Авторы: Бессонова Полина, Якимов Данил, Шмунк Светлана, Кузнецов Вадим,Сотникова Ксения, учащиеся 5 &quot;А&quot;, 5 &quot;Б&quot; класса МБОУ города Кургана &quot;СОШ № 20&quot;'''<br /> [[Медиа:Kniga dlya pervoclassnikov.ppt|Презентация работы. Книга для первоклассников]]<br /> <br /> [[Медиа:Zizn i pricljuchenia.doc|Жизнь и приключения Саши]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_shmunk.doc|Анкета]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_schmunk.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Асмус В.Ф. Чтение как труд и творчество. – Вопросы теории и истории эстетики. М., 1968<br /> <br /> 2. Войтоловская Э.Л., Румянцева Э.М. Практические занятия по русской литературе XIX века. М., 1975. Глава IV. «Анализ художественного произведения».<br /> <br /> 3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967г.<br /> <br /> 4. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе». М. – Л., 1966г..<br /> <br /> 5. Колокольцев Н.В. развитие устной и письменной речи на уроках литературного чтения. М., 1958г.<br /> <br /> 6. Ладыженская Т.А.Система обучения сочинению в IV - VIII классах. М., 1973г.<br /> <br /> 7. Мейлах Б. Пути комплексного изучения художественного творчества. – В сб.: Содружество наук и тайны творчества. М., 1968.<br /> <br /> 8. Розенберг И.В. Работа над словом и образом. - в кн.: Литература в средней школе, вып III. Л., 1966г.<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360982 2012-10-04T09:56:02Z

<p>Шмунк О.О.: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Prezentacija-Schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> '''Авторы: Бессонова Полина, Якимов Данил, Шмунк Светлана, Кузнецов Вадим,Сотникова Ксения, учащиеся 5 &quot;А&quot;, 5 &quot;Б&quot; класса МБОУ города Кургана &quot;СОШ № 20&quot;'''<br /> [[Медиа:Kniga dlya pervoclassnikov.ppt|Презентация работы. Книга для первоклассников]]<br /> <br /> [[Медиа:Zizn i pricljuchenia.doc|Жизнь и приключения Саши]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_shmunk.doc|Анкета]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Асмус В.Ф. Чтение как труд и творчество. – Вопросы теории и истории эстетики. М., 1968<br /> 2. Войтоловская Э.Л., Румянцева Э.М. Практические занятия по русской литературе XIX века. М., 1975. Глава IV. «Анализ художественного произведения».<br /> 3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967г.<br /> 4. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе». М. – Л., 1966г..<br /> 5. Колокольцев Н.В. развитие устной и письменной речи на уроках литературного чтения. М., 1958г.<br /> 6. Ладыженская Т.А.Система обучения сочинению в IV - VIII классах. М., 1973г.<br /> 7. Мейлах Б. Пути комплексного изучения художественного творчества. – В сб.: Содружество наук и тайны творчества. М., 1968.<br /> 8. Розенберг И.В. Работа над словом и образом. - в кн.: Литература в средней школе, вып III. Л., 1966г.<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Dossier_shmunk.doc&diff=360974 2012-10-04T09:50:57Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div></div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360973 2012-10-04T09:50:40Z

<p>Шмунк О.О.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Prezentacija-Schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> '''Авторы: Бессонова Полина, Якимов Данил, Шмунк Светлана, Кузнецов Вадим,Сотникова Ксения, учащиеся 5 &quot;А&quot;, 5 &quot;Б&quot; класса МБОУ города Кургана &quot;СОШ № 20&quot;'''<br /> [[Медиа:Kniga dlya pervoclassnikov.ppt|Презентация работы. Книга для первоклассников]]<br /> <br /> [[Медиа:Zizn i pricljuchenia.doc|Жизнь и приключения Саши]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_shmunk.doc|Анкета]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360971 2012-10-04T09:49:24Z

<p>Шмунк О.О.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Prezentacija-Schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> '''Авторы: Бессонова Полина, Якимов Данил, Шмунк Светлана, Кузнецов Вадим,Сотникова Ксения, учащиеся 5 &quot;А&quot;, 5 &quot;Б&quot; класса МБОУ города Кургана &quot;СОШ № 20&quot;'''<br /> [[Медиа:Kniga dlya pervoclassnikov.ppt|Презентация работы. Книга для первоклассников]]<br /> <br /> [[Медиа:Zizn i pricljuchenia.doc|Жизнь и приключения Саши]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360969 2012-10-04T09:48:36Z

<p>Шмунк О.О.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Prezentacija-Schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Авторы Бессонова Полина, Якимов Данил, Шмунк Светлана, Кузнецов Вадим,Сотникова Ксения, учащиеся 5 &quot;А&quot;, 5 &quot;Б&quot; класса МБОУ города Кургана &quot;СОШ № 20&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Kniga dlya pervoclassnikov.ppt|Презентация работы. Книга для первоклассников]]<br /> <br /> [[Медиа:Zizn i pricljuchenia.doc|Жизнь и приключения Саши]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Zizn_i_pricljuchenia.doc&diff=360965 2012-10-04T09:47:25Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div></div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360963 2012-10-04T09:47:04Z

<p>Шмунк О.О.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Prezentacija-Schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_schmunk.doc‎|Авторы Бессонова Полина, Якимов Данил, Шмунк Светлана, Кузнецов Вадим,Сотникова Ксения, учащиеся 5 &quot;А&quot;, 5 &quot;Б&quot; класса МБОУ города Кургана &quot;СОШ № 20&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Kniga dlya pervoclassnikov.ppt|Презентация работы. Книга для первоклассников]]<br /> <br /> [[Медиа:Zizn i pricljuchenia.doc|Жизнь и приключения Саши]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kniga_dlya_pervoclassnikov.ppt&diff=360962 2012-10-04T09:46:14Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div></div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360960 2012-10-04T09:42:51Z

<p>Шмунк О.О.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Prezentacija-Schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_schmunk.doc‎|Авторы Бессонова Полина, Якимов Данил, Шмунк Светлана, Кузнецов Вадим,Сотникова Ксения, учащиеся 5 &quot;А&quot;, 5 &quot;Б&quot; класса МБОУ города Кургана &quot;СОШ № 20&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Kniga dlya pervoclassnikov.ppt|Презентация работы. Книга для первоклассников]]<br /> <br /> [[Медиа:Zizn i pricljuchenia.doc|Жизнь и приключения Саши)<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360954 2012-10-04T09:37:29Z

<p>Шмунк О.О.: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Prezentacija-Schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_schmunk.doc‎|Авторы Бессонова Полина, Якимов Данил, Шмунк Светлана, Кузнецов Вадим,Сотникова Ксения, учащиеся 5 &quot;А&quot;, 5 &quot;Б&quot; класса МБОУ города Кургана &quot;СОШ № 20&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_schmunk.ppt|Презентация работы. Книга для первоклассников]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Жизнь и приключения Саши)<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Prezentacija-Schmunk.ppt&diff=360941 2012-10-04T09:28:55Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div></div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360940 2012-10-04T09:28:17Z

<p>Шмунк О.О.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Prezentacija-Schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Booklet-schmunk.doc&diff=360932 2012-10-04T09:23:30Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div></div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Vizitka-shmunk2.doc&diff=360929 2012-10-04T09:21:56Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div></div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=360911 2012-10-04T09:14:02Z

<p>Шмунк О.О.: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы продолжительность проекта - 4 недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-shmunk2.doc|Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Referat-schmunk.doc| Методические рекомендации для обучающегося ]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=335869 2012-09-16T03:22:09Z

<p>Шмунк О.О.: /* Класс(-ы) */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы<br /> == продолжительность проекта == недели<br /> <br /> 34 часа<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-schmunk.doc‎ |Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=335867 2012-09-16T03:21:38Z

<p>Шмунк О.О.: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы<br /> == продолжительностьпроекта == недели<br /> 34 часа<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> <br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> <br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> <br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-schmunk.doc‎ |Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=335863 2012-09-16T03:18:29Z

<p>Шмунк О.О.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы<br /> == продолжительностьпроекта == недели<br /> 34 часа<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-schmunk.doc‎ |Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:schmunk.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=335862 2012-09-16T03:17:46Z

<p>Шмунк О.О.: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы<br /> == продолжительностьпроекта == недели<br /> 34 часа<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-schmunk.doc‎ |Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-schmunk.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=335860 2012-09-16T03:16:31Z

<p>Шмунк О.О.: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы<br /> == продолжительностьпроекта == недели<br /> 34 часа<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-schmunk.doc‎ |Визитная карточка &quot;Юный писатель&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=335859 2012-09-16T03:14:47Z

<p>Шмунк О.О.: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы<br /> == продолжительностьпроекта == недели<br /> 34 часа<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических рассказов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка &quot;Школьная газета&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=335856 2012-09-16T03:13:57Z

<p>Шмунк О.О.: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы<br /> == продолжительностьпроекта == недели<br /> 34 часа<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся.<br /> <br /> • Составление плана работы (замысел будущего произведения). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационных ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по литературоведению, таблицы (классификация эпических жанров, композиция сказки и рассказа, изобразительно-выразительные средства языка, стилистика сказки, стилистика рассказа), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение теоретического материала, необходимого для написания художественного произведения.<br /> <br /> • Определение тем будущих произведений. <br /> <br /> • Определение этапов работы над сказкой, рассказом. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Индивидуальная работа ребят. Поиск вдохновения, а именно: <br /> <br /> 1. Написание сюжета будущего произведения.<br /> <br /> 2. Обогащение сюжета пейзажем, портретом героя, лирическими отступлениями, интерьером... <br /> <br /> 3. Выстраивание фабулы произведения. <br /> <br /> 4. Представление рукописи литературным критикам.<br /> <br /> 5. Критические замечания товарищей (архитектоника, композиция, сюжет, фабула, тема, проблема, идея).<br /> <br /> • Подготовка к печатному изданию произведений, обсуждение дизайна.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических расскуазов, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка &quot;Школьная газета&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=335844 2012-09-16T02:44:27Z

<p>Шмунк О.О.: /* Класс(-ы) */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> 5 - 6 классы<br /> == продолжительностьпроекта == недели<br /> 34 часа<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.<br /> <br /> • Составление плана работы (составление тематики газет на год). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение методов сбора и обработки информации.<br /> <br /> • Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над номером газеты. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> 1. Самостоятельный поиск информации.<br /> <br /> 2. Работа с печатными материалами. <br /> <br /> 3. Сохранение результатов в формате Word . <br /> <br /> 4. Выводы по работе.<br /> <br /> 5. Взаимооценка работ друг у друга.<br /> <br /> • Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.<br /> <br /> • Оформление номера газеты.<br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. <br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка &quot;Школьная газета&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=335843 2012-09-16T02:43:06Z

<p>Шмунк О.О.: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> Средние.<br /> == продолжительностьпроекта == недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> В чем заключается отличие художественного произведения от других видов искусства?<br /> Что такое структура художественного произведения?<br /> Каковы особенности стиля и языка художественного произведения?<br /> В чем особенность жанра сказки и рассказа?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.<br /> <br /> • Составление плана работы (составление тематики газет на год). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение методов сбора и обработки информации.<br /> <br /> • Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над номером газеты. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> 1. Самостоятельный поиск информации.<br /> <br /> 2. Работа с печатными материалами. <br /> <br /> 3. Сохранение результатов в формате Word . <br /> <br /> 4. Выводы по работе.<br /> <br /> 5. Взаимооценка работ друг у друга.<br /> <br /> • Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.<br /> <br /> • Оформление номера газеты.<br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. <br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка &quot;Школьная газета&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=334789 2012-09-15T06:44:55Z

<p>Шмунк О.О.: /* Назначение */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> Творческая мастерская &quot;Юный писатель&quot; предназначена для формирования навыков литературного творчества и работы критика,повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков работы с художественным текстомкомпьютером.<br /> == Предмет(-ы) ==<br /> Литература, русский язык. <br /> == Класс(-ы) ==<br /> Средние.<br /> == продолжительностьпроекта == недели<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое журналистика?<br /> <br /> Каковы методы сбора и обработки информации?<br /> <br /> Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?<br /> <br /> Что относится к основным жанрам журналистики?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.<br /> <br /> • Составление плана работы (составление тематики газет на год). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение методов сбора и обработки информации.<br /> <br /> • Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над номером газеты. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> 1. Самостоятельный поиск информации.<br /> <br /> 2. Работа с печатными материалами. <br /> <br /> 3. Сохранение результатов в формате Word . <br /> <br /> 4. Выводы по работе.<br /> <br /> 5. Взаимооценка работ друг у друга.<br /> <br /> • Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.<br /> <br /> • Оформление номера газеты.<br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. <br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка &quot;Школьная газета&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=334784 2012-09-15T06:39:42Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Назначение ==<br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое журналистика?<br /> <br /> Каковы методы сбора и обработки информации?<br /> <br /> Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?<br /> <br /> Что относится к основным жанрам журналистики?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.<br /> <br /> • Составление плана работы (составление тематики газет на год). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение методов сбора и обработки информации.<br /> <br /> • Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над номером газеты. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> 1. Самостоятельный поиск информации.<br /> <br /> 2. Работа с печатными материалами. <br /> <br /> 3. Сохранение результатов в формате Word . <br /> <br /> 4. Выводы по работе.<br /> <br /> 5. Взаимооценка работ друг у друга.<br /> <br /> • Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.<br /> <br /> • Оформление номера газеты.<br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. <br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка &quot;Школьная газета&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%C2%AB%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22&diff=334776 2012-09-15T06:34:51Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Шмунк О.О.|Шмунк Ольга Олеговна]]<br /> <br /> == Предмет, возраст учащихся ==<br /> Литература, русский язык, средние классы.<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Литература является универсальным видом искусства, включающим в себя живопись, музыку, киноискусство, фотографию... Приобщение детей к искусству слова начинается задолго до школы, когда им еще неведома грамота, а чтение вслух доставляет особое, неизъяснимое наслаждение. именно в это время зарождается любовь к художественному слову, доверие к книге,интерес к ней. Уже в 5 классе возникает необходимость сохранить непосредственность детского восприятия, эмоциональную отзывчивость, желание общаться с героями книги, интеллектуальные способности, воссоздающее и творческое воображение. Мы считаем, что творческая мастерская является такой формой практической деятельности, которая направлена на решение данной задачи. Мастерская- отличное средство развития творческих способностей обучающихся, повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию процесса рождения художественного произведения, его признания (критики) читателями. Это позволяет охватить круг заинтересованных учащихся, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение воспринимать справедливую критику товарищей, проверить свои силы и возможности. <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Вдохновение - что это такое?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''=== <br /> Как писатели создают художественные произведения?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Что такое журналистика?<br /> <br /> Каковы методы сбора и обработки информации?<br /> <br /> Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?<br /> <br /> Что относится к основным жанрам журналистики?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''<br /> <br /> • Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.<br /> <br /> • Составление плана работы (составление тематики газет на год). <br /> <br /> • Формулирование вопросов для исследований. <br /> <br /> • Подбор информационный ресурсов для проекта. <br /> <br /> • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. <br /> <br /> • Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) <br /> <br /> <br /> '''2 этап. Обучающий'''<br /> <br /> • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. <br /> <br /> • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.<br /> <br /> • Изучение методов сбора и обработки информации.<br /> <br /> • Определение групп по интересам. <br /> <br /> • Определение этапов работы над номером газеты. <br /> <br /> • Знакомство с критериями оценки работ. <br /> <br /> <br /> '''3 этап. Исследовательский'''<br /> <br /> • Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно: <br /> <br /> 1. Самостоятельный поиск информации.<br /> <br /> 2. Работа с печатными материалами. <br /> <br /> 3. Сохранение результатов в формате Word . <br /> <br /> 4. Выводы по работе.<br /> <br /> 5. Взаимооценка работ друг у друга.<br /> <br /> • Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.<br /> <br /> • Оформление номера газеты.<br /> <br /> <br /> '''4 этап. Итоговый'''<br /> <br /> 1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.<br /> <br /> 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. <br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> [[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка &quot;Школьная газета&quot;]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 &quot;Б&quot; класса МОУ города Кургана &quot;СОШ № 52&quot;]]<br /> <br /> [[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]<br /> <br /> [[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]<br /> <br /> [[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]<br /> <br /> '''Список литературы:'''<br /> <br /> 1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)<br /> <br /> 2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.<br /> <br /> 3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.<br /> <br /> 4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.<br /> <br /> 5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.<br /> <br /> 6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006<br /> <br /> 7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> [[Категория:литература]]<br /> [[Категория:Русский язык]]</div>

Шмунк О.О. http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%BA_%D0%9E.%D0%9E.&diff=334763 2012-09-15T06:12:47Z

<p>Шмунк О.О.: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Fotograf-shmunt.JPG|left|200px]]<br /> __NOTOC__ <br /> ==Фамилия, имя, отчество==<br /> '''''Шмунк Ольга Олеговна'''''<br /> <br /> ==Образовательное учреждение==<br /> '' г.Курган, Курганской обл.,МБОУ&quot;СОШ №0&quot;,'1 микр-он,7<br /> <br /> ==Должность==<br /> учитель русского языка и литературы<br /> <br /> ==Адрес электронной почты== <br /> ol.schmunk@yandx.ru<br /> <br /> ==Жизненный девиз==<br /> '''&quot;Работа и труд все перетрут!&quot;'''<br /> <br /> ==Хобби==<br /> Летние палаточные городки<br /> <br /> ==Область профессиональных интересов==<br /> Индивидуально-дифференцированный подход в обучении.<br /> <br /> ==Награды=</div>

Шмунк О.О.