Портфолио Коркиной Л.Ф.

2014-05-05T04:14:50Z

62.168.244.229: /* Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) */

== Автор портфолио ==
[[Файл:Коркина_Л.Ф..jpg|left|200px]]
[[Участник:Korkina.vargashi|Коркина Лариса Финогентовна]]

'''Жизненное кредо:''' «не останавливаться на достигнутом»

'''Увлечения:''' общение с друзьями, путешествия, занятия физкультурой, чтение, танцы, рукоделие

:::::::::::::::::::::::::::::'''Моё педагогическое кредо'''

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::''«Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности»''
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::''(Ал. Эйнштейн.)''

Каждому человеку свойственно проектировать свою жизнь, сознавать её нужной, оправданной. Мы живём в сложное время. Наше общество находится в процессе формирования новых институтов, правовой культуры, миропонимания, ценностных ориентаций современной цивилизации. Жизнь такого общества противоречива. В современных условиях, именно школа должна научить молодое поколение развивать и проявлять свои способности, выполнять роль гражданина, уметь анализировать и использовать ситуацию на рынке труда, оценивать и совершенствовать свои профессиональные возможности, самостоятельно решать проблемы личной и семейной жизни, сохранять и укреплять свое здоровье, уметь не только работать, но и отдыхать, духовно обогащать себя. Школа не должна быть оторвана от жизни! Её задача способствовать формированию гармонично – развитой личности, воспитанию гражданина.

Поэтому, я считаю, что ключевым словом современного образования должно стать слово '''Р а з в и т и е'''. Развитие человека – это прямая и главная цель, а не побочный продукт. Учащийся превращается в субъект познавательной деятельности. Но наряду со словом развитие, я бы поставила и слово '''воспитание'''. Необходимо научить ребёнка уважать себя, общаться и сотрудничать с другими людьми. Формировать чувство толерантности. Я считаю, что в центре учебного процесса должен стоять ученик. А учитель должен быть организатором, помощником ученика. Учитель и ученик равны как личности. Учитель и ученик должны сотрудничать. '''Сотрудничество'''- это не заигрывание с детьми, а совместная постановка целей и задач, совместный поиск путей и их решения. В сотрудничестве мы решаем ещё одну наболевшую проблему - '''разгрузка''' детей.
[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Педагогическое кредо.jpg]]

==Образовательное учреждение==
''МКОУ "Варгашинская средняя общеобразовательная школа №1"''
[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - 1_школа.jpg|right|150px]]

:'''Приветствуем тех, кто учит;'''
:'''приветствуем тех, кто учится;'''
:'''приветствуем тех,'''
:'''кто помогает учиться и учить.'''

::::::::::::''Первая школа – лучшая школа!''
::::::::::::''И вас принять к себе школа готова!''
::::::::::::''Здесь вы научитесь петь, танцевать,''
::::::::::::''Быстро, красиво читать и писать.''
::::::::::::''Ждут первоклассные Вас педагоги,''
::::::::::::''К детям добры, справедливы и строги,''
::::::::::::''Вас обучая, не жалеют усилий,''
::::::::::::''Первая школа – надежда России!''
::::::::::::''Здесь корни страны,''
::::::::::::''Здесь истоки народа.''
::::::::::::''Снегов белизна,''
::::::::::::''Алый отблеск восхода.''
::::::::::::''И купол небес''
::::::::::::''Ослепительно синий,''
::::::::::::''И Первая школа – надежда России!''

::::::::::::::::::::::::::::::'''ШКОЛА'''
Наша школа имеет классно- урочную систему. Дети учатся в коллективе, в котором сильный ученик всегда в выигрыше, он быстрее усваивает, а учитель в большей степени работает на него. А слабый раз за разом становится ещё слабее. Тогда ученик замыкается на себе, на своих неудачах.
А можно учиться по-другому. В основе деятельности лежит дифференциация обучения и самостоятельная познавательная деятельность учащихся. Необходимо предоставить возможность каждому ученику проявить равные возможности в достижении успеха. Обеспечить стремление к улучшению собственных результатов. Ученик учится в силу собственных возможностей и имеет шанс оценивать себя наравне с другими.
В результате учащиеся не только овладевают знаниями, умениями и навыками, но и учатся работать, учиться творить, всегда быть готовыми прийти на помощь к друг другу. Проявляются и формируются лучшие качества личности. Для учащихся я предлагаю свою ''формулу успеха''.
#'''Умение видеть и решать проблемы'''
#'''Умение самостоятельно учиться работать с информацией'''
#'''Способность иметь собственную точку зрения и уметь её аргументировать'''
#'''Умение применять полученные знания для решения жизненных проблем'''
#'''Культура общения.'''
Учитель приобретает новую роль организатора самостоятельной, познавательной, творческой деятельности учащихся. Его задача, на мой взгляд, не столько передача суммы знаний и опыта, сколько помощь ученикам самостоятельно добывать нужные знания, критически осмыслить информацию, уметь делать выводы, аргументировать их, решать жизненные проблемы.
Умение работать в сотрудничестве приобретается постепенно. Это должно стать одной из стратегических целей учителя.
Моя '''формула успеха''' заключена в следующем:
#'''Помочь ученикам видеть проблемы в окружающей действительности и научиться находить способы их решения.'''
#'''Помочь ученикам осознать, зачем нужно то или иное знание, умение, навык.'''
#'''Постараться, чтобы учащиеся поняли, из чего умения состоят, как их сформировать.'''
#'''Организовать необходимую и достаточную практику.'''
#'''Убедиться, что каждый ученик получает информацию о том, на сколько правильно он выполняет задание по овладению навыком, умением.'''
#'''Стимулировать учащихся, чтобы они помогали друг другу во время практики.'''
#'''Создать ситуацию, в которой ученики обязательно добьются положительного результата.'''

==Должность==
''Учитель обществознания и английского языка''

''Стаж работы в должности 22 года''

==Образование==
''Образование высшее.''

''Окончила Курганский государственный педагогический институт, исторический факультет в 1991 г.''

==Достижения==
<gallery>
Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Диплом_«За_участие_в_муниципальном_этапе_конкурса_лучших_учителей.jpg|Диплом «За участие в муниципальном этапе конкурса лучших учителей» (Отдел Образования Администрации Варгашинского района).
Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Благодарственное письмо ТИК.jpg|Благодарственное письмо Территориальной избирательной комиссии Варгашинского района за активное участие в подготовке викторины «Мы – граждане России»
Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Грамота за 1-ое место в конкурсе Я иду на урок.jpg|Грамота Варгашинской средней школы №1 за 1-ое место в конкурсе педагогического мастерства «Я иду на урок»
Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Грамота_Администрации_и_профсоюзного_комитета_МКОУ_«ВСОШ_№1».jpg|Грамота Администрации и профсоюзного комитета МКОУ «Варгашинской средней школы №1» за активное участие в жизни профсоюзной организации школы, многолетнюю работу по защите трудовых прав работников образования.
Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Грамота_Варгашинской_районной_профсоюзной_организации_работников.jpg|Грамота Варгашинской районной профсоюзной организации работников образования и науки за активное участие в районном конкурсе «Учитель года – 2004».
Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Грамота_за_III-е_место_в_конкурсе_Я_классный_руководитель.jpg|Грамота Варгашинской средней школы №1 за III-е место в конкурсе компьютерных презентаций в номинации «Я классный руководитель»
Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Почётная_грамота_Главного_управления_образования_Курганской_области.jpg|Почётная грамота Главного управления образования Курганской области «За высокое педагогическое мастерство, успешное использование современных педагогических технологий, создание благоприятных условий для развития личности ребёнка»
Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Почётная_грамота_Министерства_образования_и_науки_РФ.jpg|Почётная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации «За значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой вклад личный вклад в подготовку учащихся»
Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Диплом_за_победу_в_районном_конкурсе_Учитель_года.jpg|Диплом 1-ой степени Районного отдела образования за Первое место в районном конкурсе «Учитель года – 2004».
</gallery>

== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==
{| border=1
!style="background:#FFA07A"| Наименование образовательной технологии
!style="background:#FFA07A"| Цели применения современных образовательных технологий
!style="background:#FFA07A"| Компетенции, на формирование которых направлено использование технологий
!style="background:#FFA07A"| Эффекты использования современных образовательных технологий
|-
!style="background:#FFE4E1"| Модульно-блочная
|style="background:#FFE4E1"| Способствовать усвоению новой информации, формирование умений и навыков обработки этой информации и применение их при решении социальных задач
|style="background:#FFE4E1"| получение общеучебных умений и навыков, -готовность использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности для решения практических задач; -получения опыта учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности
|style="background:#FFE4E1"| деятельностный характер обучения; -отбор ряда методов из разных обучающих систем и применение их в определённых сочетаниях; -принцип единства обучения,воспитания; -личностно-ориентированный подход; -развитие логического, творческого, аналитического критического мышления; -Социализация личности; -эффективная подготовка к итоговой аттестации
|-
!style="background:#FFE4E1"| Проектно-исследовательская
|style="background:#FFE4E1"| обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и решение этих проблем. Умение практически применять полученные знания, развитие критического мышления.
|style="background:#FFE4E1"| -умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения;
-самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
-учиться пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
-приобретать коммуникативные умения, работая в различных группах;
-развивать исследовательские умения;
-развивать системное мышление.
|style="background:#FFE4E1"| -развитие познавательных, творческих навыков учащихся;
-развитие критического мышления;
-использование совокупности, разнообразных методов, средств обучения;
-интегрирование знаний, умений и применение знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей;
-выработка конкретного решения проблемы; -получение конкретного результата, готового к использованию.
|-
!style="background:#FFE4E1"| Технология проблемного обучения
|style="background:#FFE4E1"| Главной целью использования данной технологии является формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
|style="background:#FFE4E1"| У каждого ученика развивается стремление к самостоятельному поиску необходимой информации, формируется умение обращаться с картами, приборами и другим оборудованием при выполнении практических работ. Стержнем проблемного обучения является индивидуальный подход. Создавая психолого-педагогические условия для развития каждого ребёнка, формируется самостоятельность, творчество, исследовательские навыки, толерантность.
|style="background:#FFE4E1"| В своей учебной и воспитательной деятельности стараюсь уменьшить роль репродуктивных методов, более эффективно использовать учебное время. Мной разработаны дидактические материалы, направленные на установление причинно-следственных связей, на решение научной проблемы. Использую на уроках технологические карты, лист-программы, помогающие организовать самостоятельное изучение материала обучающимися. С помощью данного метода у учеников формируется особый стиль умственной деятельности, исследовательская активность. Результатом использования технологии служат итоги ГИА, увеличение количества участников олимпиад, конкурсов, интеллектуальных викторин.
|-
!style="background:#FFE4E1"| Проблемного обучения
|style="background:#FFE4E1"| формирование познавательной самостоятельности учащихся, устойчивых мотивов учения и мыслительных (включая и творческие) способностей в ходе усвоения ими научных понятий и способов деятельности, детерминированного системой проблемных ситуаций.
|style="background:#FFE4E1"| -умение определять проблему в различных ситуациях, принимать ответственное решение, оценивать последствия своего решения;
- ставить цель своей деятельности, определять условия для её реализации, планировать и организовывать процесс её достижения, то есть разрабатывать технологии, адекватные задаче;
- осуществлять рефлексию и самооценку, оценку своей деятельности и её результатов;
- выбирать для себя нормы деятельности и поведения адекватные ситуации
|style="background:#FFE4E1"| Стимулирует мотивацию учения; Повышает познавательный интерес; Формирует самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, инициативность, нестандартность мышления; Способствует:
-увеличению объема знаний, умений, навыков у учащихся;
-углублению и упрочению знаний,
-формированию нового уровня обученности;
-познавательных потребностей учения;
-познавательной самостоятельности и творческих способностей.
Развивает творческие способности;
Формирует убеждения;
|-
!style="background:#FFE4E1"| Технология развивающего обучения
|style="background:#FFE4E1"| выявление индивидуальных особенностей ребенка; создание в ОП условий для успешной самореализации личности; развитие креативного мышления и творческих способностей обучающихся, способствующих формированию УУД и метапредметных понятий, востребованных в современном обществе
|style="background:#FFE4E1"| Развитие творческого мышления (мыслительные процессы, приводящие к получению решений, созданию необычных и оригинальных идей, обобщений, теорий, а также художественных форм); -Наглядно-действенное мышление (умения мысленно связывать далекие, не связанные обычно в жизни образы предметов);
-причинное мышление (определение причинно-следственных связей, осознания последствий своих действий, предвидение и планирование); -эврестическое мышление(умение анализировать проблемную ситуацию); Основнные жизненные умения: общаться, думать, тирудиться,учиться, правильно оценивать поступки, быть самим собой, самоопределение в жизни.
|style="background:#FFE4E1"| проблемность обучения; оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности (с наглядно-действенного, практического, наглядно-образного, отвлеченного, абстрактно-теоретического); индивидуализация и дифференциация обучения; специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приемов умственной деятельности; оптимальное (отвечающее целям обучения и психическим особенностям ребенка) развитие разных видов мыслительной деятельности: абстрактно-теоретического, и наглядно-образного, и наглядно-действенного, практического мышления. перенос усвоенных приемов с обучающей задачи на новую; поиск новых приемов учебной работы; управление своей учебной деятельности; приемы обобщения
|-
!style="background:#FFE4E1"| Информационно-коммуникативная (ИКТ)
|style="background:#FFE4E1"| активное использования информационного ресурса повысить мотивацию учения и стимулировать познавательный интерес учащихся повышение эффективности и качества процесса обучения; углубление межпредметных связей; формирование информационной культуры
|style="background:#FFE4E1"| самостоятельно работать с информацией: искать, выбирать, анализировать и оценивать, организовывать, представлять, передавать ее;
моделировать, проектировать объекты и процессы, в том числе при взаимодействии с другими, ответственно реализовывать свои планы; принимать решения и действовать в непредвиденных ситуациях, учиться всю жизнь.
|style="background:#FFE4E1"| получение учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе; использование как инструмента для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования, доступности образования, организация оперативной консультационной помощи, моделирование исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени повышение активности познавательной деятельности.
|}

:::::::::::::::'''Использование модульно-блочной технологии в преподавании обществознания в старшей (профильной) школе'''

''Учитель использует модульно-блочную технологию в преподавании обществознания в старшей (профильной) школе.''

В условиях модернизации системы образования происходит кардинальное изменение образовательной парадигмы. Главным результатом педагогической деятельности должна быть не система знаний сама по себе, а набор социально- значимых личностных качеств в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и прочих сферах.

''Среди основных направлений модернизации системы образования выделяют:''

- деятельностный характер образования, ориентация содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение опыта этой деятельности;

- формирование ключевых компетентностей, готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности для решения практических задач.

Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, профильная подготовка на завершающем этапе обучения в старшей школе. Преподавание в профильных классах требует пересмотра сложившейся традиционной системы обучения. Качественное решение целей и задач обучения возможно лишь на основе системного подхода. Наиболее целесообразным является отбор ряда методов из разных обучающих систем и применение их в определённых сочетаниях. В связи с этим ''в профильной школе набирает популярность модульная технология.''

'''Вопросам модульной технологии посвящён ряд работ.''' Самым фундаментальным исследованием считается работа ''П. Юцявичене «Теория и практика модульного обучения».'' Авторами практических пособий по модульной организации процесса обучения являются И. Б. Сенновский и П. И. Третьяков: «Технология модульного обучения в школе: практико-прикладная монография».

Методика модульной системы основана на представлениях о том, что всякий урок должен способствовать как усвоению новой информации, так и формированию умений и навыков обработки этой информации.

''Наиболее существенными элементами модульной технологии можно обозначить:''

- Блочное (модульное) построение учебного материала;

- мотивация учебной деятельности на основе целеполагания;

- преобладание самостоятельной, творческой деятельности на уроках под руководством учителя по усвоению знаний и умений;

- организация самоконтроля и внешнего контроля формирования учебной деятельности;

- усвоения учебного материала на основе рефлексии ученика и учителя.

Учитель организует учебный процесс, как систему завершённых модулей, соединяющихся в блоки разделов и тем.

''Модульно-блочная система включает следующие формы занятий:''
::::::::1. Урок—лекция.

:::''Даются в начале темы.'' Может быть вводной, обзорной, обобщающей. В ходе лекции учитель акцентирует внимание учащихся на основные мысли, закономерности, идеи, темы.

::::::::2. Урок—лабораторная работа.

:::Самостоятельная работа учащихся с печатными источниками. Работа организуется в виде составления тезисов, конспектирования, цитирования, рецензирования, составления опорного конспекта.

::::::::3. Урок—практикум.

:::Учащиеся формируют умения применять свои знания на практике в ходе выполнения практических заданий, решения задач. Что позволяет осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике.

::::::::4. Урок—семинар.

:::Обобщение, повторение, систематизация знаний по теме. Семинар даёт возможность учащимся закрепить знания, осуществить самоконтроль самостоятельно приобретённых знаний.

::::::::5. Урок—зачёт.

:::Зачёт - форма проверки знаний и навыков, форма развития учащихся, их самообразования и самообучения, проверки и контроль знаний и умений. По форме организации зачёты могут быть: устные, письменные, письменные и устные, компьютерные, дифференцированные.

''Выбор формы занятий зависит от темы, возможностей учебного материала, источников информации, места урока в теме, связи с другими уроками, учебного времени, отводимого на изучение темы, от уровня образованности учащихся.''

''Технология модульно-блочной системы позволяет эффективно использовать оценочную деятельность'': текущие, итоговые, статистичные, динамичные, рейтинговые формы оценок.

'''Использование технологии модульно-блочной системы позволяет учителю осуществлять:'''

- деятельностный характер обучения, направленный на формирование общих учебных умений и навыков, на получение опыта учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности учащихся;

- формирование готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности для решения практических задач;

- отбирать ряд методов из разных обучающих систем и применять их в определённых сочетаниях;

- применять разные виды организации работы (самостоятельная групповая и индивидуальная, проектная, исследовательская деятельность, элементы проблемного обучения;

- принцип единства обучения и воспитания, личностно-ориентированный подход к деятельности учащихся;

- эффективно использовать межпредметные связи;

- развитие логического, творческого, аналитического, критического мышления;

- воспитание чувства самостоятельности, ответственности, толерантности к чужому мнению, умение работать в коллективе;

- процесс социализации личности;

- эффективную подготовку учащихся к итоговой аттестации;

- способствует осуществлению преемственности школы и ВУЗа.

{| border=1
|+ '''''Результаты использования современных образовательных технологий.'''''
*'''Динамика учебных достижений'''
*'''Результаты ЕГЭ (средний балл, область, район, класс)'''
!style="background:#FFA07A"| Учебный год
!style="background:#FFA07A"| Средний балл по области
!style="background:#FFA07A"| Средний балл по району
!style="background:#FFA07A"| Средний балл по классу
!style="background:#FFA07A"| Высший балл
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2009
|style="background:#FFE4E1"| 56,87
|style="background:#FFE4E1"| 57,89
|style="background:#FFE4E1"| 63,14
|style="background:#FFE4E1"| 74
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2010
|style="background:#FFE4E1"| 56,46
|style="background:#FFE4E1"| 57,5
|style="background:#FFE4E1"| 65,89
|style="background:#FFE4E1"| 76
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2011
|style="background:#FFE4E1"| 57,9
|style="background:#FFE4E1"| 56,5
|style="background:#FFE4E1"| 77
|style="background:#FFE4E1"| 90
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2013
|style="background:#FFE4E1"| 58,47
|style="background:#FFE4E1"| 58,24
|style="background:#FFE4E1"| 74
|style="background:#FFE4E1"| 98
|}

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Результаты_ЕГЭ.jpg]]

{| border=1
|+ '''Максимальные баллы, набранные выпускниками'''
!style="background:#FFA07A"| №
!style="background:#FFA07A"| Год
!style="background:#FFA07A"| Высший балл
!style="background:#FFA07A"| Фамилия, имя учащегося
|-
|style="background:#FFE4E1"| 1
|style="background:#FFE4E1"| 2009
|style="background:#FFE4E1"| 74
|style="background:#FFE4E1"| Блиновских Алексей Андреевич
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2
|style="background:#FFE4E1"| 2010
|style="background:#FFE4E1"| 76
|style="background:#FFE4E1"| Смоленская Светлана Игоревна
|-
|style="background:#FFE4E1"| 3
|style="background:#FFE4E1"| 2011
|style="background:#FFE4E1"| 90
|style="background:#FFE4E1"| Тайболина Юлия Игоревна
|-
|style="background:#FFE4E1"| 4
|style="background:#FFE4E1"| 2013
|style="background:#FFE4E1"| 98
|style="background:#FFE4E1"| Чумадина Алина Андреевна
|}

{| border=1
|+ '''Социализация учащихся'''
*'''Курганский государственный университет'''
!style="background:#FFA07A"| Год
!style="background:#FFA07A"| Факультет
!style="background:#FFA07A"| Специальность
!style="background:#FFA07A"| Фамилия, имя выпускника
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2007
|style="background:#FFE4E1"| исторический
|style="background:#FFE4E1"| историк
|style="background:#FFE4E1"| Боголюбов Алексей
|-
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| исторический
|style="background:#FFE4E1"| историк
|style="background:#FFE4E1"| Кирьянов Артур
|-
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| исторический
|style="background:#FFE4E1"| документоведение
|style="background:#FFE4E1"| Курбатова Мария
|-
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| исторический
|style="background:#FFE4E1"| документоведение
|style="background:#FFE4E1"| Яркова Наталья
|-
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| юридический
|style="background:#FFE4E1"| юрист
|style="background:#FFE4E1"| Южаков Александр
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2008
|style="background:#FFE4E1"| юридический
|style="background:#FFE4E1"| юрист
|style="background:#FFE4E1"| Гордин Сергей
|-
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| исторический
|style="background:#FFE4E1"| документоведение
|style="background:#FFE4E1"| Мордовских Алёна
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2010
|style="background:#FFE4E1"| Гос. муниц. управление
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| Колесникова Ксения
|-
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| педагогический
|style="background:#FFE4E1"| социальная педагогика
|style="background:#FFE4E1"| Смоленская Светлана
|-
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| социология
|style="background:#FFE4E1"| социолог, преподаватель социологии
|style="background:#FFE4E1"| Менщикова Ирина
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2012
|style="background:#FFE4E1"| юридический
|style="background:#FFE4E1"| юрист
|style="background:#FFE4E1"| Сергеев Алексей
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2013
|style="background:#FFE4E1"| юридический
|style="background:#FFE4E1"| юрист
|style="background:#FFE4E1"| Романова Дарья
|-
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| исторический
|style="background:#FFE4E1"| документоведение
|style="background:#FFE4E1"| Третьякова Дарья
|-
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| педагогический
|style="background:#FFE4E1"| Работа с молодёжью
|style="background:#FFE4E1"| Бондаренко Ксения
|}

{| border=1
|+ '''Социально-профессиональное самоопределение школьников (количество учащихся, продолжающих обучение по профилю в ВУЗах страны)'''
!style="background:#FFA07A"| Наименование ВУЗа
!style="background:#FFA07A"| Количество выпускников
|-
|style="background:#FFE4E1"| Юридический институт ВМД РФ г. Тюмень
|style="background:#FFE4E1"| 2
|-
|style="background:#FFE4E1"| Уральский государственный экономический университет г. Екатеринбург
|style="background:#FFE4E1"| 1
|-
|style="background:#FFE4E1"| Новосибирский государственный университет ж.-д. транспорта
|style="background:#FFE4E1"| 1
|-
|style="background:#FFE4E1"| Уральский юридический институт МВД РФ
|style="background:#FFE4E1"| 1
|-
|style="background:#FFE4E1"| Уральская ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
|style="background:#FFE4E1"| 4
|-
|style="background:#FFE4E1"| Уральский институт Экономики, управления и права
|style="background:#FFE4E1"| 2
|-
|style="background:#FFE4E1"| Южно – уральский государственный университет
|style="background:#FFE4E1"| 2
|-
|style="background:#FFE4E1"| Настоящая МОСКОВСКАЯ АКАДЕМИЯ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
|style="background:#FFE4E1"| 1
|-
|style="background:#FFE4E1"| Курганский пограничный институт
|style="background:#FFE4E1"| 2
|-
|style="background:#FFE4E1"| Тюменский Государственный Университет
|style="background:#FFE4E1"| 1
|-
|style="background:#FFE4E1"| Уральский Государственный Педагогический Университет (Екатеринбург)
|style="background:#FFE4E1"| 1
|-
|style="background:#FFE4E1"| Шадринский Государственный педагогический институт
|style="background:#FFE4E1"| 3
|-
|style="background:#FFE4E1"| Сургутский гос.университет Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
|style="background:#FFE4E1"| 2
|-
|style="background:#FFE4E1"| Курганский институт государственной и муниципальной службы
|style="background:#FFE4E1"| 1
|-
|style="background:#FFE4E1"| Уральский филиал Рос. Академии правосудия. Гор. Челябинск
|style="background:#FFE4E1"| 2
|-
|style="background:#FFE4E1"| Свердловский университет им. Ельцина (международный факультет)
|style="background:#FFE4E1"| 2
|}

'''Использование информационно-коммуникационных технологий.'''

''Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе''
:1) Учитель имеет курсовую подготовку по проблеме «Информационные технологии. Пользователь персонального компьютера».
:2) Применение ИКТ предусматривается учителем в тематическом планировании.

{| border=1
|+ '''Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения'''
!style="background:#FFA07A"| Год
!style="background:#FFA07A"| Класс
!style="background:#FFA07A"| Количество часов за год
!style="background:#FFA07A"| % уроков с применением ИКТ
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2010 - 2011
|style="background:#FFE4E1"| 9
|style="background:#FFE4E1"| 34
|style="background:#FFE4E1"| 76,5 (26)
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2011 - 2012
|style="background:#FFE4E1"| 10
|style="background:#FFE4E1"| 102
|style="background:#FFE4E1"| 82 (84)
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2012 - 2013
|style="background:#FFE4E1"| 11
|style="background:#FFE4E1"| 102
|style="background:#FFE4E1"| 88,2 (90)
|}

:3) Используются следующие электронные пособия

::- учебное электронное издание по курсу «Обществознание (практикум») для учащихся 8-11 классов,2004г.;

::- электронное приложение к учебнику «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке», 11 класс, 2008г.;

::- данные интернет сайтов

::- схемы, таблицы, тесты, составленные учителем

Использование средств СМИ для подготовки и проведения уроков, организации поисковой и проектной деятельности учащихся.

Использование видеозаписей общественно-политических телевизионных программ «Времена», «Человек и закон».

:::::::::::::::'''Использование данных Интернет-сайтов на уроках обществознания'''

:::::::::::::::::::''Интернет – ресурсы''

#[http://www.edu.ru/ Российское образование]
#[http://www.school.edu.ru/default.asp Российский образовательный портал]
#[http://www.ege.edu.ru/ Портал информационной поддержки ЕГЭ]
#[http://www.edu.rin.ru/ Наука и образование]
#[http://www.ucheba.com/ Учёба (уроки, внеклассные мероприятия)]
#[http://festival.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»]
#[http://som.fio.ru/ объединение методистов]
#[http://lessonhistory.narod.ru/ Компьютер на уроках истории, обществознания и права]
#[http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]
#[http://danur-w.narod.ru/ Методический материал для педагогов и информация для учеников по обществознанию]
#[http://www.alleng.ru/index.htm Мы и образование]
#[http://schools-world.ru/ Школьный мир]
#[http://abiturcenter.ru/ Учебно-научный центр довузовского образования]
#[http://www.constitution.ru/ Сайт «Конституция Российской Федерации»]
#[http://www.hro.org/ Международные документы по правам человека на сайте «Права человека в России»]
#[http://www.gdezakon.ru/ Конституция, кодексы и законы Российской Федерации]
#[http://www.garant.ru/ Правовая база данных «Гарант»]
#[http://www.consultant.ru/ Правовая база данных «Консультант-Плюс»]
#[http://www.gov.ru/ Портал федеральных органов государственной власти РФ]
#[http://www.uznay-prezidenta.ru/ «Президент России – гражданам школьного возраста» - сайт]
#[http://www.democracy.ru/ Сайт для тех, кто заинтересован в развитии демократии в России]
#[http://www.civitas-russia.ru/resource/ Сайт Фонда «Сивитас». Коллекция документов разработки уроков, гранты и конкурсы]
#[http://www.rossimvolika.ru/ На этом сайте вы можете познакомиться с символикой нашего государства]
#[http://danur-w.narod.ru/ Обществознание в интернете]
#[http://www.km.ru/ сайт «Голос политики»]
#[http://www.polity.ru/ фонд «Политика»]
#[http://strana.ru/ информационная служба «Политика»]

==Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)==
'''''Показатель 4.1. Организация внеурочной деятельности по преподаваемому предмету.'''''

1. '''Работа с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности'''

Система работы включает следующие формы и мероприятия:

- участие в предметных неделях и декадах (выпуск газет, рисунков, буклетов и т.п., подготовка сообщений, проведение социологических исследований в школе, работа лекторских групп);

- проведение ученических исследований по социальной проблематике;

- участие в региональных конкурсах на лучшие творческие работы;

- подготовка и проведение конкурса презентаций в электронном варианте по социальной проблематике;

- проведение смотров-конкурсов творческих работ (эссе, рефератов, проектов);

- подготовка и участие в школьных предметных олимпиадах по обществознанию;

- подготовка и участие в районных и областных предметных олимпиадах по обществознанию;

- проведение учебных конференций для учащихся

- разработка общешкольных мероприятий по государственной символике Российской Федерации, символике Курганской области;

- проведение общешкольных мероприятий по государственной символике Российской Федерации, символике Курганской области;

- участие в районных областных конкурсах на знание Символики РФ, области, района;

- проведение открытых мероприятий по знаменательным датам истории Отечества;

- участие обучающихся в показательных уроках на муниципальном уровне;

- разработка программы школы по гражданско-патриотическому воспитанию;

- участие в районных деловых играх по избирательному праву и избирательному процессу.

2. '''Ведётся элективный курс:''' «Основы потребительских знаний». Разработана программа курса.

{| border=1
|+ '''''Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях (за последние 5 лет).'''''
*'''Таблица результатов участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях'''
!style="background:#FFA07A"| Учебный год
!style="background:#FFA07A"| Название мероприятия
!style="background:#FFA07A"| Статус мероприятия
!style="background:#FFA07A"| Ф.И. обучающегося
!style="background:#FFA07A"| Результат участия
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2009 - 2010
|style="background:#FFE4E1"| Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию
|style="background:#FFE4E1"| муниципальный
|style="background:#FFE4E1"| Тайболина Юлия 10 класс
|style="background:#FFE4E1"| 1 место

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№19.jpg|80px]]
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2010 -2011
|style="background:#FFE4E1"| Деловая игра «Избирательное право»
|style="background:#FFE4E1"| муниципальный
|style="background:#FFE4E1"|
*Тереньтева Дарья
*Климентьева Ев.
*Иванов Игорь
*Разумов Сергей
*Третьякова М.
*Предеина Наташа
|style="background:#FFE4E1"| I место

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№20.jpg|80px]]
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2011 -2012
|style="background:#FFE4E1"| Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию
|style="background:#FFE4E1"| муниципальный
|style="background:#FFE4E1"| Попова Ольга 11 класс
|style="background:#FFE4E1"| II место

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№21.jpg|80px]]
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2011 -2012
|style="background:#FFE4E1"| Олимпиада по обществознанию «Кодекс знаний»
|style="background:#FFE4E1"| Межрегиональный (федеральный)
|style="background:#FFE4E1"| Едомских Марина
|style="background:#FFE4E1"| Призёр I тура

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№22.jpg|80px]]
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2012-2013
|style="background:#FFE4E1"| Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию
|style="background:#FFE4E1"| муниципальный
|style="background:#FFE4E1"| Макаревич Виктория 8 кл
|style="background:#FFE4E1"| II место

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№23.jpg|80px]]
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2012-2013
|style="background:#FFE4E1"| Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию
|style="background:#FFE4E1"| муниципальный
|style="background:#FFE4E1"| Чумадина Алина 11 класс
|style="background:#FFE4E1"| I место

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№24.jpg|80px]]
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2012-2013
|style="background:#FFE4E1"| Конкурс «Государственная и региональная символика»
|style="background:#FFE4E1"| Муниципальный
|style="background:#FFE4E1"|
*Потапенко Иван
*Макаров Алексей
*Грошев Дмитрий
|style="background:#FFE4E1"| I место

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№25.jpg|80px]]

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№26.jpg|80px]]
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2013-2014
|style="background:#FFE4E1"| Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию
|style="background:#FFE4E1"| муниципальный
|style="background:#FFE4E1"| Макаревич Виктория 9 кл
|style="background:#FFE4E1"| I место

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№27.jpg|80px]]
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2013 - 2014
|style="background:#FFE4E1"| Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию
|style="background:#FFE4E1"| муниципальный
|style="background:#FFE4E1"| Дедова Дарья 10кл.
|style="background:#FFE4E1"| III место

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№28.jpg|80px]]
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2013 -2014
|style="background:#FFE4E1"| Викторина «Мы – граждане России»
|style="background:#FFE4E1"| Муниципальный
|style="background:#FFE4E1"| 6 человек
|style="background:#FFE4E1"| II место

[[Файл:Коркина Л.Ф. КП-2014 - Приложение№29.jpg|80px]]
|}

== Обобщение и распространение собственного педагогического опыта ==

{| bgcolor=#FFE4E1 border=2
|+ '''Теоретическое представление собственного педагогического опыта (участие в работе научно-практических конференций, педагогических чтений, сетевых профессиональных сообществах и др.) (за последние пять лет)'''
!Год
!Статус мероприятия
!Наименование публикации
!Выходные данные
|-
!2013
!Федеральный
!Внеклассное мероприятие «Год за годом»
![http://videouroki.net]
|-
!2012
!Муниципальный
!Программа по обществознанию 8-9 класс.«Моё педагогическое кредо»
![http://school1.sov-link.ru/category/metodicheskie-obedineniya/mo-uchitelej-istorii-obshhestvoznaniya-i-angl-yazyka]
|-
!2014
!Федеральный
!Модульная анкета обобщения педагогического опыта
![http://pedmir.ru/index.php]
|-
!2014
!Федеральный
!Программа «Растем патриотами» военно-патриотического Клуба «Патриот»
![http://www.proshkolu.ru/user/korkina68]
|}

{| bgcolor=#FFE4E1 border=2
|+ '''Практическое представление собственного педагогического опыта'''
!Год
!Форма представления
!Тема опыта
!Статус мероприятия
|-
!2009-2010
!Выступление на РМО
!«Портфолио учителя как инструмент профессионального развития и оценки профессиональных достижений»
!муниципальный
|-
!2010-2011
!Выступление на РМО
!Оценочная деятельность на уроках обществознания
!муниципальный
|-
!2011-2012
!Выступление на РМО
!Формирование общеучебных компетенций на уроках истории и обществознания
!муниципальный
|-
!2011-2012
!Открытый урок для студентов КГУ, истфак
!«Роль государства в экономике»
!региональный
|-
!2012-2013
!Выступление на РМО
!«Требования ФГОС к результатам обучения и к программа учебного курса»
!муниципальный
|-
!2012-2013
!Выступление на РМО
!«КИМы по обществознанию 2013»
!муниципальный
|-
!2013-2014
!Выступление на РМО
!«Проблемы реализации проектной деятельности в курсе обществознания»
!муниципальный
|-
!2013-2014
!Открытое внеклассное мероприятие
!Мероприятие посвящённое Великой Отечественной войне «Год за годом»
!муниципальный
|-
!2013-2014
!Обобщение педагогического опыта
!«Использование блочно-модульной системы обучения в преподавании курса обществознания»
!региональный
|-
!2013-2014
!Мастер- класс
!«Использование педагогических технологий в преподавании обществознания»
!муниципальный
|}

== Инновационная и экспертная деятельность ==
{| border=1
|+ '''Участие в реализации инновационного и (или) социального проектов (программ) инновационной деятельности'''
!style="background:#FFA07A"| Вид инновационной деятельности
!style="background:#FFA07A"| Статус инновационной деятельности
!style="background:#FFA07A"| Наименование (тема, проблема) инновационной деятельности
!style="background:#FFA07A"| Статус педагога, личный вклад в реализацию инновационной деятельности
!style="background:#FFA07A"| Содержание и результаты инновационной деятельности педагога
|-
|style="background:#FFE4E1"| «Современное содержание и методы обществоведческого образования» Разработка проекта по воспитательной работе
|style="background:#FFE4E1"| Муниципальный
|style="background:#FFE4E1"| Воспитательная программа (военно-патриотического Клуба «Патриот») «Растем патриотами»для обучающихся 5- 6 классов
|style="background:#FFE4E1"| Разработка проекта и защита на круглом столе
|style="background:#FFE4E1"| Настоящая программа гражданско–патриотического воспитания «Растем патриотами» рассчитана на 2 года и предполагает участие в ее осуществлении коллектива учителей, обучающихся, родителей и социума р.п. Варгаши. Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания школы и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности обучающихся. Утверждение программы
|}

::::::::::::::'''Участие в экспертизе и мониторинге (за последние 5 лет)'''
- осуществляла экспертную деятельность при аттестации педагогических работников на квалификационную категорию

::#Костровой Ольги Сергеевны, учителя истории МОУ «Лихачёвская основная общеобразовательная школа»

::#Куприной Нины Константиновны, учителя истории МОУ «Варгашинская средняяcобщеобразовательная школа №1»

::#Комогорова Гульнара Рамзисовна, учитель истории МОУ «Строевская средняя общеобразовательная школа»

- осуществлял экспертную деятельность при аккредитации образовательного учреждения, контроле качества образования (муниципальный и региональный уровень):

::#Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Просековская средняя общеобразовательная школа», Варгашинского района, Курганской области.

::#Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Мостовская средняя общеобразовательная школа» ,Варгашинского района, Курганской области.

::#муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Верхнесуерская средняя общеобразовательная школа», Варгашинского района, Курганской области.

::#Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Лисьевская средняя общеобразовательная школа» Лебяжьевского района, Курганской области.

- осуществлял разработку измерительных материалов для квалификационных испытаний для регионального мониторинга учебных достижений обучающихся

== Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет==
{| border=1
|+ '''Участие в курсах повышения квалификации'''
!style="background:#FFA07A"| Наименование учреждения и сроки прохождения курсов
!style="background:#FFA07A"| Форма курсов (ТК, ДК, ИК)
!style="background:#FFA07A"| Тема курсов (наименование программы повышения квалификации)
!style="background:#FFA07A"| Объём курсов (программы)
!style="background:#FFA07A"| Результат участия в курсах (в том числе «продукты», созданные в рамках курсов)
|-
|style="background:#FFE4E1"| 7.1.ФГБОУВПО «Курганский государственный университет» 18 ноября2013 – 29 ноября 2013
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| «Современное содержание и методы обществоведческого образования»
|style="background:#FFE4E1"| 72 часа
|style="background:#FFE4E1"| Представление педагогического опыта по теме «Использование блочно-модульного обучения в преподавании курса обществознания»
|-
|style="background:#FFE4E1"| 7.2.ГАОУДПО «Институт развития образования и социальных технологий» 6.12.2012 – 26.12.2012
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| «Современные проблемы воспитания. Проектирование воспитательных программ»
|style="background:#FFE4E1"| 72 часа
|style="background:#FFE4E1"| Разработана и представлена, защищена программа: «Растем патриотами» военно-патриотического Клуба «Патриот»
|}

{| border=1
|+ '''Участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, тренингах и др. муниципального, регионального и федерального уровней'''
!style="background:#FFA07A"| Дата
!style="background:#FFA07A"| Тема
!style="background:#FFA07A"| Форма проведения (уровень)
!style="background:#FFA07A"| Объём
!style="background:#FFA07A"| Форма участия
|-
|style="background:#FFE4E1"| 28.10.2011
|style="background:#FFE4E1"| «Актуальные проблемы преподавания истории и обществознания»
|style="background:#FFE4E1"| Интернет – конференция (региональный)
|style="background:#FFE4E1"| 2 часа
|style="background:#FFE4E1"| Участие
|-
|style="background:#FFE4E1"| 09.11.2011
|style="background:#FFE4E1"| «Научные общества учащихся. Структура, планирование деятельности»
|style="background:#FFE4E1"| Вебинар (региональный)
|style="background:#FFE4E1"| 2 часа
|style="background:#FFE4E1"| Участие
|-
|style="background:#FFE4E1"| 06.11.2012
|style="background:#FFE4E1"| «ИКТ в образовательном процессе и внеурочной деятельности»
|style="background:#FFE4E1"| Семинар (институциональный)
|style="background:#FFE4E1"| 2 часа
|style="background:#FFE4E1"| Выступление
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2012
|style="background:#FFE4E1"| Анализ итогов ЕГЭ по истории и обществознанию
|style="background:#FFE4E1"| Семинар (региональный)
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| Участие
|-
|style="background:#FFE4E1"| 2012
|style="background:#FFE4E1"| «Профилактика синдрома профессионального выгорания учителя»
|style="background:#FFE4E1"| Психологический семинар-практикум (институциональный)
|style="background:#FFE4E1"|
|style="background:#FFE4E1"| Участие
|-
|style="background:#FFE4E1"| 17.05.2013
|style="background:#FFE4E1"| «Проблемы преподавания истории в школе»
|style="background:#FFE4E1"| Круглый стол Дискуссионного клуба исторического факультета «Телега» (региональный)
|style="background:#FFE4E1"| 2 часа
|style="background:#FFE4E1"| Участие
|-
|style="background:#FFE4E1"| 23 марта 2013
|style="background:#FFE4E1"| «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся»
|style="background:#FFE4E1"| Семинар (муниципальный)
|style="background:#FFE4E1"| 2 часа
|style="background:#FFE4E1"| Участие
|-
|style="background:#FFE4E1"| 28.11.2013
|style="background:#FFE4E1"| «Современное содержание и методы обществоведческого образования»
|style="background:#FFE4E1"| Круглый стол (региональный)
|style="background:#FFE4E1"| 4 часа
|style="background:#FFE4E1"| Выступление
|}

{| border=1
|+ '''Данные о самообразовательной деятельности'''
!style="background:#FFA07A"| Тема по самообразованию
!style="background:#FFA07A"| Содержание деятельности
!style="background:#FFA07A"| Сроки работы над темой
!style="background:#FFA07A"| Форма представления (результат)
|-
|style="background:#FFE4E1"| «Использование Модульно-блочной технологии в обучении обществознанию»
|style="background:#FFE4E1"|
I этап. Изучение научно-методической литературы.

II этап. Изучение состояния избранной проблемы в практике работы школ и методистов Курганской области

III этап. Проектирование собственной деятельности

IV Этап. Опытно-экспериментальная апробация проекта в процессе преподавания

V этап. Распространение опыта
|style="background:#FFE4E1"| 2007-2012
|style="background:#FFE4E1"| Обобщение опыта на региональном уровне. Разработка собрания КИМов для подготовки к ЕГЭ
|-
|style="background:#FFE4E1"| «Проектная деятельность учащихся на уроках обществознания и во внеурочной деятельности»
|style="background:#FFE4E1"|
I этап. определение темы, знакомство с ППО, наработанным коллегами региона; выборка теоретического материала; подбор методов практической части.

II этап. Адаптация теоретического материала к конкретной ситуации (классу, предмету); апробирование на практике выбранных методов

III этап. - Создание собственных наработок с опорой на теоретический материал; апробация, коррекция, отслеживание результативности.

IV Этап. Систематизация материала по теме, обобщение, оформление работы, рецензирование научным руководителем, подготовка к защите
|style="background:#FFE4E1"| 2013-2017
|style="background:#FFE4E1"| Представление собственного педагогического опыта на разных уровнях. Публикация работ на собственном сайте
|}

'''Наличие личного сайта с организацией обратной связи с педагогами, родителями, обучающимися (наличие действующего форума, информации для педагогов, родителей обучающихся).'''

[http://school1.sov-link.ru/category/metodicheskie-obedineniya/mo-uchitelej-istorii-obshhestvoznaniya-i-angl-yazyka Личный кабинет] создан на базе школьного сайта

*[http://nsportal.ru/korkina-larisa-finogentovna Личный сайт]
*[http://videouroki.net/ Веб-страница]
*[http://pedmir.ru/index.php Веб-страница]
*[http://www.proshkolu.ru/user/korkina68 Веб-страница]

[[Категория:Портфолио]]

Wiki - Вклад участника [ru]

Портфолио Коркиной Л.Ф.