http://wikikurgan.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=90.151.242.56 2026-10-14T15:54:48Z Вклад участника MediaWiki 1.31.8 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41404 2009-10-07T17:51:25Z

<p>90.151.242.56: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Организация <br /> |'''5''' Моя брошюра так спланирована,что все колонки легко читаемые.Содержание перетекает из одной колонки в другую.Я задал тему или цель, которая связывает вместе все части буклета.<br /> |- <br /> |<br /> |'''4''' Читателю понятен принцип организации моей брошюры.Содержание перетекает из одной колонки в другую.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Некоторые колонки в моей брошюре не укладываются в заданные рамки, или содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' В моей брошюре отсутствует какая-либо организационная структура. Уловить смысл из разрозненных кусков информации сложно.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Идеи по содержанию<br /> |'''5''' Я выполнил все условия задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Содержание отражает глубокое понимание материала.Брошюра содержит уникальные интерпретации или дополнения (обобщения, приложения, аналогии). <br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выполнил большую часть условий задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Моя брошюра демонстрирует понимание наиболее важных понятий, но некоторые обоснования/подробности упущены или неправильно поняты.Я включил требуемые интерпретации и дополнения.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Я выполнил некоторые условия задания, но информация отсутствует, как минимум на одной из страниц брошюры.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь перефразировал исследовательскую информацию, но не интерпретировал или дополнил ее.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Колонки в моей брошюре отсутствуют.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь пересказал исследовательскую информацию или скопировал куски информации.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Изображения<br /> |'''5''' Я выбрал, по меньшей мере, четыре изображения, которые напрямую связаны с содержанием. Они дополняют общую картину и подтверждают содержание, изложенное в моей брошюре.<br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выбрал, по меньшей мере, три изображения, которые помогают понять материал, изложенный в моей брошюре.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Некоторые изображения из тех, что я выбрал, имеют отношение к содержанию, а некоторые - нет. Или я включил совсем мало изображений. <br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Я не использовал изображений, или изображения, которые я выбрал, не имеют отношения к содержанию брошюры.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Письменное изложение<br /> |'''5''' В моем письменном изложении присутствуют усложненный стиль, опытное мнение и чувство аудитории.Я использую сильные выражения, чтобы сделать содержание интересным и убедительным.<br /> Предложения плавно перетекают одно в другое и разнообразны по структуре и длине, что позволяет углубить смысл.Мое письменное изложение содержит неожиданные и необычные элементы, которые помогают передать содержание.Моя брошюра не содержит орфографических, грамматических ошибок или опечаток.<br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' В моем письменном изложении присутствуют подходящий стиль и чувство аудитории. Язык изложения интересный и занимательный.Предложения разнообразны и естественно перетекают одно в другое.Моя брошюра содержит незначительные орфографические и грамматические ошибки или опечатки, которые не отвлекают от содержания.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' В моем письменном изложении я пытался отразить индивидуальность писателя и аудитории. Мой язык изложения предсказуем.В моих предложениях мало разнообразия.Моя брошюра содержит множество орфографических и грамматических ошибок и опечаток, которые отвлекают от содержания.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Мое письменное изложение типично, мало что может сказать об авторе или аудитории.<br /> Предложения звучат монотонно, потому что все они схожи по структуре и языку.Моя брошюра содержит множество орфографических, грамматических ошибок и опечаток, которые затрудняют понимание<br /> содержания.<br /> |}</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41403 2009-10-07T17:48:36Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Организация <br /> |'''5''' Моя брошюра так спланирована,что все колонки легко читаемые.Содержание перетекает из одной колонки в другую.Я задал тему или цель, которая связывает вместе все части буклета.<br /> |- <br /> |<br /> |'''4''' Читателю понятен принцип организации моей брошюры.Содержание перетекает из одной колонки в другую.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Некоторые колонки в моей брошюре не укладываются в заданные рамки, или содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' В моей брошюре отсутствует какая-либо организационная структура. Уловить смысл из разрозненных кусков информации сложно.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Идеи по содержанию<br /> |'''5''' Я выполнил все условия задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Содержание отражает глубокое понимание материала.Брошюра содержит уникальные интерпретации или дополнения (обобщения, приложения, аналогии). <br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выполнил большую часть условий задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Моя брошюра демонстрирует понимание наиболее важных понятий, но некоторые обоснования/подробности упущены или неправильно поняты.Я включил требуемые интерпретации и дополнения.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Я выполнил некоторые условия задания, но информация отсутствует, как минимум на одной из страниц брошюры.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь перефразировал исследовательскую информацию, но не интерпретировал или дополнил ее.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Колонки в моей брошюре отсутствуют.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь пересказал исследовательскую информацию или скопировал куски информации.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Изображения<br /> |'''5''' Я выбрал, по меньшей мере, четыре изображения, которые напрямую связаны с содержанием. Они дополняют общую картину и подтверждают содержание, изложенное в моей брошюре.<br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выбрал, по меньшей мере, три изображения, которые помогают понять материал, изложенный в моей брошюре.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Некоторые изображения из тех, что я выбрал, имеют отношение к содержанию, а некоторые - нет. Или я включил совсем мало изображений. <br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Я не использовал изображений, или изображения, которые я выбрал, не имеют отношения к содержанию брошюры.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Письменное изложение<br /> |'''5''' В моем письменном изложении присутствуют усложненный стиль, опытное мнение и чувство аудитории.Я использую сильные выражения, чтобы сделать содержание интересным и убедительным.<br /> Предложения плавно перетекают одно в другое и разнообразны по структуре и длине, что позволяет углубить смысл.Мое письменное изложение содержит неожиданные и необычные элементы, которые помогают передать содержание.Моя брошюра не содержит орфографических, грамматических ошибок или опечаток.<br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' В моем письменном изложении присутствуют подходящий стиль и чувство аудитории. Язык изложения интересный и занимательный.Предложения разнообразны и естественно перетекают одно в другое.Моя брошюра содержит незначительные орфографические и грамматические ошибки или опечатки, которые не отвлекают от содержания.<br /> |-<br /> |</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41402 2009-10-07T17:40:08Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Организация <br /> |'''5''' Моя брошюра так спланирована,что все колонки легко читаемые.Содержание перетекает из одной колонки в другую.Я задал тему или цель, которая связывает вместе все части буклета.<br /> |- <br /> |<br /> |'''4''' Читателю понятен принцип организации моей брошюры.Содержание перетекает из одной колонки в другую.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Некоторые колонки в моей брошюре не укладываются в заданные рамки, или содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' В моей брошюре отсутствует какая-либо организационная структура. Уловить смысл из разрозненных кусков информации сложно.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Идеи по содержанию<br /> |'''5''' Я выполнил все условия задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Содержание отражает глубокое понимание материала.Брошюра содержит уникальные интерпретации или дополнения (обобщения, приложения, аналогии). <br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выполнил большую часть условий задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Моя брошюра демонстрирует понимание наиболее важных понятий, но некоторые обоснования/подробности упущены или неправильно поняты.Я включил требуемые интерпретации и дополнения.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Я выполнил некоторые условия задания, но информация отсутствует, как минимум на одной из страниц брошюры.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь перефразировал исследовательскую информацию, но не интерпретировал или дополнил ее.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Колонки в моей брошюре отсутствуют.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь пересказал исследовательскую информацию или скопировал куски информации.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Изображения<br /> |'''5''' Я выбрал, по меньшей мере, четыре изображения, которые напрямую связаны с содержанием. Они дополняют общую картину и подтверждают содержание, изложенное в моей брошюре.<br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выбрал, по меньшей мере, три изображения, которые помогают понять материал, изложенный в моей брошюре.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Некоторые изображения из тех, что я выбрал, имеют отношение к содержанию, а некоторые - нет. Или я включил совсем мало изображений. <br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Я не использовал изображений, или изображения, которые я выбрал, не имеют отношения к содержанию брошюры.<br /> |}</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41399 2009-10-07T17:28:05Z

<p>90.151.242.56: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Организация<br /> |-<br /> !'''5''' <br /> |-<br /> |Моя брошюра так спланирована,что все колонки легко читаемые. <br /> Содержание перетекает из одной колонки в другую. <br /> Я задал тему или цель, которая связывает вместе все части буклета.<br /> |-<br /> !'''4''' <br /> |- <br /> |Читателю понятен принцип организации моей брошюры.Содержание перетекает из одной колонки в другую.<br /> |-<br /> !'''3''' <br /> |- <br /> |Некоторые колонки в моей брошюре не укладываются в заданные рамки, или содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен.<br /> |-<br /> !'''2''' <br /> |-<br /> |В моей брошюре отсутствует какая-либо организационная структура. Уловить смысл из разрозненных кусков информации сложно.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Идеи по содержанию<br /> |'''5''' Я выполнил все условия задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Содержание отражает глубокое понимание материала.Брошюра содержит уникальные интерпретации или дополнения (обобщения, приложения, аналогии). <br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выполнил большую часть условий задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Моя брошюра демонстрирует понимание наиболее важных понятий, но некоторые обоснования/подробности упущены или неправильно поняты.Я включил требуемые интерпретации и дополнения.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Я выполнил некоторые условия задания, но информация отсутствует, как минимум на одной из страниц брошюры.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь перефразировал исследовательскую информацию, но не интерпретировал или дополнил ее.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Колонки в моей брошюре отсутствуют.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь пересказал исследовательскую информацию или скопировал куски информации.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Изображения<br /> |'''5''' Я выбрал, по меньшей мере, четыре изображения, которые напрямую связаны с содержанием. Они дополняют общую картину и подтверждают содержание, изложенное в моей брошюре.<br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выбрал, по меньшей мере, три изображения, которые помогают понять материал, изложенный в моей брошюре.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Некоторые изображения из тех, что я выбрал, имеют отношение к содержанию, а некоторые - нет. Или я включил совсем мало изображений. <br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Я не использовал изображений, или изображения, которые я выбрал, не имеют отношения к содержанию брошюры.<br /> |}</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41398 2009-10-07T17:20:53Z

<p>90.151.242.56: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Организация<br /> |-<br /> !'''5''' <br /> |-<br /> |Моя брошюра так спланирована,что все колонки легко читаемые. <br /> Содержание перетекает из одной колонки в другую. <br /> Я задал тему или цель, которая связывает вместе все части буклета.<br /> |-<br /> !'''4''' <br /> |- <br /> |Читателю понятен принцип организации моей брошюры.Содержание перетекает из одной колонки в другую.<br /> |-<br /> !'''3''' <br /> |- <br /> |Некоторые колонки в моей брошюре не укладываются в заданные рамки, или содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен.<br /> |-<br /> !'''2''' <br /> |-<br /> |В моей брошюре отсутствует какая-либо организационная структура. Уловить смысл из разрозненных кусков информации сложно.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Идеи по содержанию<br /> |'''5''' Я выполнил все условия задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Содержание отражает глубокое понимание материала.Брошюра содержит уникальные интерпретации или дополнения (обобщения, приложения, аналогии). <br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выполнил большую часть условий задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Моя брошюра демонстрирует понимание наиболее важных понятий, но некоторые обоснования/подробности упущены или неправильно поняты.Я включил требуемые интерпретации и дополнения.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Я выполнил некоторые условия задания, но информация отсутствует, как минимум на одной из страниц брошюры.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь перефразировал исследовательскую информацию, но не интерпретировал или дополнил ее.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Колонки в моей брошюре отсутствуют.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь пересказал исследовательскую информацию или скопировал куски информации.<br /> |}</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41397 2009-10-07T17:18:31Z

<p>90.151.242.56: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Организация<br /> |-<br /> !'''5''' <br /> |-<br /> |Моя брошюра так спланирована,что все колонки легко читаемые. <br /> Содержание перетекает из одной колонки в другую. <br /> Я задал тему или цель, которая связывает вместе все части доклада<br /> |-<br /> !'''4''' <br /> |- <br /> |Читателю понятен принцип организации моей брошюры.Содержание перетекает из одной колонки в другую.<br /> |-<br /> !'''3''' <br /> |- <br /> |Некоторые колонки в моей брошюре не укладываются в заданные рамки, или содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен.<br /> |-<br /> !'''2''' <br /> |-<br /> |В моей брошюре отсутствует какая-либо организационная структура. Уловить смысл из разрозненных кусков информации сложно.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Идеи по содержанию<br /> |'''5''' Я выполнил все условия задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Содержание отражает глубокое понимание релевантных понятий.Брошюра содержит уникальные интерпретации или дополнения (обобщения, приложения, аналогии). <br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выполнил большую часть условий задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Моя брошюра демонстрирует понимание наиболее важных понятий, но некоторые обоснования/подробности упущены или неправильно поняты.Я включил требуемые интерпретации и дополнения.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Я выполнил некоторые условия задания, но информация отсутствует, как минимум на одной из страниц брошюры.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь перефразировал исследовательскую информацию, но не интерпретировал или дополнил ее.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' Колонки в моей брошюре отсутствуют.Моя брошюра демонстрирует пробелы в концептуальном понимании.Я лишь пересказал исследовательскую информацию или скопировал куски информации.<br /> |}</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41395 2009-10-07T17:11:15Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Организация<br /> |-<br /> !'''5''' <br /> |-<br /> |Моя брошюра так спланирована,что все колонки легко читаемые. <br /> Содержание перетекает из одной колонки в другую. <br /> Я задал тему или цель, которая связывает вместе все части доклада<br /> |-<br /> !'''4''' <br /> |- <br /> |Читателю понятен принцип организации моей брошюры.Содержание перетекает из одной колонки в другую.<br /> |-<br /> !'''3''' <br /> |- <br /> |Некоторые колонки в моей брошюре не укладываются в заданные рамки, или содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен.<br /> |-<br /> !'''2''' <br /> |-<br /> |В моей брошюре отсутствует какая-либо организационная структура. Уловить смысл из разрозненных кусков информации сложно.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Идеи по содержанию<br /> |'''5''' Я выполнил все условия задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Содержание отражает глубокое понимание релевантных понятий.Брошюра содержит уникальные интерпретации или дополнения (обобщения, приложения, аналогии). <br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выполнил большую часть условий задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Моя брошюра демонстрирует понимание наиболее важных понятий, но некоторые обоснования/подробности упущены или неправильно поняты.Я включил требуемые интерпретации и дополнения.</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41394 2009-10-07T17:03:34Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Организация<br /> |'''5''' Моя брошюра так спланирована,что все колонки легко читаемые. <br /> Содержание перетекает из одной колонки в другую. <br /> Я задал тему или цель, которая связывает вместе все части доклада<br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Читателю понятен принцип организации моей брошюры.Содержание перетекает из одной колонки в другую.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Некоторые колонки в моей брошюре не укладываются в заданные рамки, или содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' В моей брошюре отсутствует какая-либо организационная структура. Уловить смысл из разрозненных кусков информации сложно.<br /> |}<br /> {|border=1<br /> !Идеи по содержанию<br /> |'''5''' Я выполнил все условия задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Содержание отражает глубокое понимание релевантных понятий.Брошюра содержит уникальные интерпретации или дополнения (обобщения, приложения, аналогии). <br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Я выполнил большую часть условий задания, и информация размещена на всех шести сторонах брошюры.Моя брошюра демонстрирует понимание наиболее важных понятий, но некоторые обоснования/подробности упущены или неправильно поняты.Я включил требуемые интерпретации и дополнения.</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41389 2009-10-07T16:57:49Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Организация<br /> |'''5''' Моя брошюра так спланирована,что все колонки легко читаемые. <br /> Содержание перетекает из одной колонки в другую. <br /> Я задал тему или цель, которая связывает вместе все части доклада<br /> |-<br /> |<br /> |'''4''' Читателю понятен принцип организации моей брошюры.Содержание перетекает из одной колонки в другую.<br /> |-<br /> |<br /> |'''3''' Некоторые колонки в моей брошюре не укладываются в заданные рамки, или содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен.<br /> |-<br /> |<br /> |'''2''' В моей брошюре отсутствует какая-либо организационная структура. Уловить смысл из разрозненных кусков информации сложно.<br /> |}</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41383 2009-10-07T16:28:34Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}<br /> <br /> '''Доработанная рубрика'''</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41381 2009-10-07T16:26:36Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''<br /> <br /> {|border=1<br /> !Брошюра<br /> |-<br /> |Содержит продуманное введение к элементу<br /> |-<br /> |Содержит информацию о трех вариантах использования с иллюстрациями<br /> |-<br /> |Включает информацию об истории и интересные факты<br /> |-<br /> |Соответствует заданному дизайну (сложенная втрое книжка-раскладушка, использованы все шесть сторон, аккуратная, красочная) <br /> |-<br /> |Содержит библиографию либо ссылки на интернетресурсы<br /> |}</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41358 2009-10-07T16:00:44Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> '''Плохо разработанная рубрика'''</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41354 2009-10-07T15:56:50Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==<br /> <br /> Плохо разработанная рубрика</div>

90.151.242.56 http://wikikurgan.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2_%22%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9D%D0%AB_%D0%9C%D0%90%D0%93%D0%A0%D0%98%D0%91%D0%90%22&diff=41351 2009-10-07T15:55:11Z

<p>90.151.242.56: </p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> [[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]<br /> учитель французского языка МОУ &quot;Гимназия №27&quot; г.Кургана<br /> <br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == &quot;Страны Магриба&quot; ==<br /> <br /> [[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]<br /> [[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> == Тема в учебном плане ==<br /> Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции<br /> <br /> == Предметная область ==<br /> Французский язык,информатика,география,история<br /> <br /> == Возраст учащихся ==<br /> 14-15 лет<br /> <br /> == Продолжительность работы по проекту ==<br /> Одна неделя<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект используется при изучении раздела &quot;Цивилизация&quot; в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.<br /> <br /> == Дидактические цели проекта ==<br /> * Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие творческих навыков учащихся.<br /> <br /> * Развитие умений и навыков работы с информацией.<br /> <br /> * Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.<br /> <br /> * Развитие навыков самоанализа учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков критического мышления.<br /> <br /> == Методические задачи проекта ==<br /> * Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.<br /> <br /> * Увеличение активного словарного запаса учащихся.<br /> <br /> * Развитие навыков использования грамматических структур в речи.<br /> <br /> * Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.<br /> <br /> * Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.<br /> <br /> * Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.<br /> <br /> <br /> == Направляющие вопросы ==<br /> '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы'''<br /> #Каковы природные ресурсы этих стран?<br /> #Чем знаменита каждая страна?<br /> #Чем привлекают туристов эти страны?<br /> #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?<br /> <br /> == Учебные вопросы ==<br /> #Где расположены страны Магриба?(работа с картой)<br /> #Как образуется повелительное наклонение?<br /> #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?<br /> #Как происходит согласование времен в плане прошлого?<br /> #Как оформляется туристический буклет?<br /> #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?<br /> #Как составить слоган?<br /> [[Категория:Intel &quot;Обучение для будущего&quot;]]<br /> [[Категория:Проект]]<br /> <br /> == Структура проекта ==<br /> <br /> == План проекта ==<br /> '''Перед началом работы над проектом'''<br /> <br /> Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).<br /> <br /> Этап I. (1-й урок)<br /> <br /> Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.<br /> <br /> Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)<br /> <br /> Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта<br /> <br /> Этап III. (3 урок)<br /> <br /> Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]] <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==<br /> <br /> Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]<br /> <br /> == Примеры ученических работ ==<br /> Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]<br /> <br /> <br /> == Описание процедур оценивания ==</div>

90.151.242.56