Wiki - Вклад участника [ru]

Проект: "Реформы Столыпина"

2013-04-10T04:01:12Z

Kizirova2012: Новая страница: «== Автор проекта == Кизирова Елена Викторовна == Предмет, возраст учащихся == История. 9 клас…»

== Автор проекта ==
Кизирова Елена Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
История. 9 класс. 14-15 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина
Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
===''Проблемные вопросы''===
Каковы были проблемы в её осуществлении?
===''Учебные вопросы''===
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?

==План проведения проекта==
Работа по поиску необходимой информации
Приведение её в нужную форму
Подготовка урока
Подготовка презентации

== Визитная карточка проекта ==
Автор проекта:
Кизерова Елена Викторовна
Регион:
Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ
Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина »
Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Предмет: история
Класс 9
Тип урока: Формирование новых знаний.
Продолжительность проекта: учебный час
Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по истории (базовый уровень)
Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами.
Задачи урока:
• l. Задачи для учителя: Образовательные:
o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов;
o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране.
• Развивающие:
o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами;
o продолжить формировать умений работы группе;
o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение;
o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами.
• Воспитательные:
o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.;
o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю;
o формировать коммуникабельность среди учащихся;
o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.

Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009

Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Kizerova1.pub|Публикация]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Pril1.ppt|Реформы Столыпина]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:stolypin.ppt|Реформы Столыпина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Критерии для экспертов.
1. Логичность.
2. Информированность.
3. Навыки ораторского мастерства.
4. Использование наглядности (опорные значки, схемы, историческую карту
5. Использование дополнительной литературы.

Требования к презентации

Критерий Баллы
(1 – 3)

Дизайн

1. Стиль - работа оформлена красочно и интересно (3 балла), произведено изменение готового шаблона (2 балла), выбран шаблон без изменения (1 балл);
- соблюдается единый стиль оформления.
2. Фон - выбран удачный фон, не отвлекающий
от содержания.
3. Использование цвета - текст хорошо читается за счет контраста
с фоном.
Информативность
4. Содержание информации - высокое качество содержания материала;
- самостоятельность выбора и обработки информации;
5. Расположение информации на странице - информация разбита на отдельные смысловые блоки;
6. Способы выделения информации Использованы
- рамки, границы, заливка, разные цвета шрифтов, штриховка;
- рисунки;
- графические изображения отредактированы.
7. Объем информации - стиль изложения соответствует теме представленного материала.
Интерактивность
8. Выступление - четко, последовательно излагается материал;
- речь связная, разборчивая.

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

Тренинг на базе МКОУ "Каргапольская средняя общеобразовательная школа №4" Каргапольского района (апрель-ноябрь 2012 года)

2013-04-10T03:55:52Z

Kizirova2012: /* Портфолио проектов участников тренинга */

=Преподаватели=
Дунин Евгений Александрович

=Организационные моменты=

'''Даты проведения:''' апрель-ноябрь 2012г

'''Аудитория:''' Преподаватели Каргапольского района [http://iteach.ru Intel "Обучение для будущего"]

=Цель=
* освоение содержания основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"

=Портфолио проектов участников тренинга=

<big> '''Список группы:'''</big>
# Кузьмичева Любовь Борисовна, [[проект: "Жизнь без сигарет"|проект "Жизнь без сигарет"]]
# [[Участник:Добрынина Л.В.|Добрынина Людмила Викторовна]], [[ проект: "Грибной промысел:история и современность" |проект "Грибной промысел: история и современность"]]
# [[Участник:Яркова Г.А.|Яркова Галина Александровна]], [[ проект: "Цена комфорта" |проект "Цена комфорта"]]
# Горяева Олимпиада Александровна [[проект: "Вышивка крестом"|проект "Вышивка крестом"]]
# Каргаполова Татьяна Александровна [[проект: "Фартук"|проект "Фартук"]]
# Никулина Екатерина Викторовна
# Соснина Ирина Леонидовна [[проект: "Мой прадед - солдат"|проект "Мой прадед - солдат"]]
# Добрынин Александр Иванович [[проект: "Дети войны"|проект "Дети войны"]]
# Житников Алексей Александрович [[проект: "Безопасное колесо"|проект "Безопасное колесо"]]
# Соснина Ирина Ивановна [[проект: "Жители моего села"|проект "Жители моего села"]]
# Уфимцева Ирина Михайловна [[проект: "Учителя - участники Великой Отечественной войны"|проект "Учителя - участники Великой Отечественной войны"]]
# Писарев Дмитрий Александрович [[проект: "Соседи восточных славян"|проект "Соседи восточных славян"]]
# Кондратов Андрей Геннадьевич [[проект: "Начальный период ВОВ"|проект "Начальный период ВОВ"]]
# Кизирова Елена Викторовна [[проект: "Реформы Столыпина"|проект "Реформы Столыпина"]]

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Немного о себе...]]
*[[Шаблон:Демонстрация проекта]]
*[[Шаблон:Отчет учащихся по проекту]]

=План работы:=

== День первый ==

*Содержание, структура, цели и задачи курса
*Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на wiki
*Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com

[http://svechuintel1.blogspot.com/2009_05_01_archive.html Рефлексия]

==День второй==
'''Модуль 1:'''
* Просмотр примеров портфолио проектов
* обсуждение визитной карточки проекта
* о методе проектов
* критерии оценки потрфолио проекта
* создание публикации учителя для родителей
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/1.html рефлексия обучения по модулю 1 в блоге]

'''Модуль 2:'''
* согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов
* формулирование вопросов, направляющих проект
* планирование оценивания в проекте
* создание стартовой презентации учителя
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/2.html рефлексия обучения по модулю 2 в блоге]

'''Результаты работы:'''
* создана система папок для портфолио проекта
* определена тема проекта, сформулированы вопросы направляющие проект
* создана публикация для родителей
* сформулированы ожидаемые результаты обучения учащихся
* создана стартовая презентация для учащихся
* проведена рефлексия обучения в блоге по модулям 1-2

==День третий==

'''Модуль 3'''
* Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении
* Авторское право. Список источников для проекта
* Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте
* Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/3.html рефлексия обучения по модулю 3 в блоге]

* Организация взаимодействия тьютора с МОУО и ИПКиПРО. Заключение договоров ИПКиПРО с тьюторами.
* База данных ИПКиПРО "Картотека слушателей"
* Учебная документация. Алгоритм работы тьютора по продвижению учебной документации.Практикум по работе с учебной документацией.

==День четвёртый==
'''Модуль 4'''
* Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет
* Заполнение раздела визитки "Ожидаемые результаты обучения"
* Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки)
* Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и создание работы от имени учащегося 
* заполнение раздела визитки "учебные мероприятия" (рекомендации - стр. 4.10)
* самооценивание работы учащегося (стр. 4.12)
* корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12)
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/4.html рефлексия обучения по модулю 4 в блоге]

'''Модуль 5'''
* [http://docs.google.com/Doc?id=dfrxnjk5_0fb8xgxfj&hl=en Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл ]
* Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания)
* Знакомство с планами оценивания:
* - проект Полуостров сокровищ (начальная школа)
* разработка критериев оценивания работы учащегося 
* оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/5.html рефлексия обучения по модулю 5 в блоге]

'''Модуль 6'''
* заполнение раздела визитки "дифференцированное обучение" (стр 6.3-6.5 пособия)
* Формирующее оценивание, стимулирующее самостоятельность учащихся:
* обзор инструментов оценивания на сайте http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm
*создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию 
*создание дидактических материалов для поддержки учащихся 
* корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/6.html рефлексия обучения по модулю 6 в блоге]

==День пятый==
'''Модуль 7'''
* те, кто не начали Модуль 7 - начинают, кто начали - убедитесь, что сделали предыдущие два пункта
* разработка плана реализации проекта в школе
* корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания)- Модуль 7 Занятие 5
* обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV)
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/7.html рефлексия обучения по модулю 7 в блоге]

'''Модуль 8'''
* разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.)- стр.8.3
* комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты:
*# в этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?
*# как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме?
*# качество вопросов, направляющих обучение
*# насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования
*# облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся
*# ваши замечания и предложения по проекту в целом
* рецензирование
Взаимное оценивание работ (модуль 8) - по группам из 3 человек. Т.е. Вы должны написать комментарии не менее чем двум участникам курсов (если есть желание - можете написать всем : ) и получить две рецензии на свою работу.
Состав групп для взаимного рецензирования формируется по списку группы (1-3, 4-6 и т.д.)
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009/05/8.html рефлексия обучения по модулю 8 в блоге]

=Фото=
<gallery>

</gallery>

=Полезные ссылки =
* [http://svechuintel1.blogspot.com/2009_05_01_archive.html Блог тренинга]
* [http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [http://wiki.saripkro.ru/images/Osob_obuch_vzr.doc Особенности обучения взрослых]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_274dhctztdq Обзор социальных сервисов (презентация)]
* [http://docs.google.com/Doc?id=df2wvp5h_640ff4fb5fr Примеры формулировок учебных целей]

'''Стартовые презентации'''

* [http://docs.google.com/Presentation?docid=df2wvp5h_340fdxz7whg&hl=ru Стартовая презентация Автор Красуцкая Елена Михайловна]
*[http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_459dhgv7df2 Стартовая презентация Автор Селеменева Юлия Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_496fpvt6svw Стартовая презентация Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]

'''Оценивание'''
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYu68se9NwLLg Итоговая оценка самостоятельности и успешности участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://spreadsheets.google.com/pub?key=pN-KYwLAdRnYieIjKXgbvQA Формирующее оценивание участника проекта при создании ученической работы в форме вики-статьи Автор Шнайдмиллер Ирина Владимировна]
* [http://docs.google.com/Presentation?id=df2wvp5h_443dmz7w2ds Презентация Что и как мы оцениваем в проектной деятельности для тренинга Модуля2 Составитель Шпарута Надежда на основе материалов Круподеровой Елены Петровны]

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Обсуждение участника:Kizirova2012

2013-04-09T10:10:02Z

Kizirova2012: Новая страница: «<noinclude>{| border=1 |bgcolor=#FFFFCC| '''''Использование:''''' *скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Де…»

<noinclude>{| border=1
|bgcolor=#FFFFCC| '''''Использование:'''''
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования <big>своей статьи</big>
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ и шаблон развернётся
|}
[[Категория:Шаблон]]</noinclude>

== Автор проекта ==
Кизирова Елена Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
История. 9 класс. 14-15 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина
Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
===''Проблемные вопросы''===
Каковы были проблемы в её осуществлении?
===''Учебные вопросы''===
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?

==План проведения проекта==
Работа по поиску необходимой информации
Приведение её в нужную форму
Подготовка урока
Подготовка презентации

== Визитная карточка проекта ==
Автор проекта:
Кизерова Елена Викторовна
Регион:
Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ
Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина »
Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Предмет: история
Класс 9
Тип урока: Формирование новых знаний.
Продолжительность проекта: учебный час
Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по истории (базовый уровень)
Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами.
Задачи урока:
• l. Задачи для учителя: Образовательные:
o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов;
o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране.
• Развивающие:
o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами;
o продолжить формировать умений работы группе;
o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение;
o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами.
• Воспитательные:
o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.;
o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю;
o формировать коммуникабельность среди учащихся;
o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.

Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009

Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

== Публикация учителя ==
[[Медиа:Kizerova1.pub|Публикация]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Pril1.ppt|Реформы Столыпина]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:stolypin.ppt|Реформы Столыпина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Критерии для экспертов.
1. Логичность.
2. Информированность.
3. Навыки ораторского мастерства.
4. Использование наглядности (опорные значки, схемы, историческую карту
5. Использование дополнительной литературы.

Требования к презентации

Критерий Баллы
(1 – 3)

Дизайн

1. Стиль - работа оформлена красочно и интересно (3 балла), произведено изменение готового шаблона (2 балла), выбран шаблон без изменения (1 балл);
- соблюдается единый стиль оформления.
2. Фон - выбран удачный фон, не отвлекающий
от содержания.
3. Использование цвета - текст хорошо читается за счет контраста
с фоном.
Информативность
4. Содержание информации - высокое качество содержания материала;
- самостоятельность выбора и обработки информации;
5. Расположение информации на странице - информация разбита на отдельные смысловые блоки;
6. Способы выделения информации Использованы
- рамки, границы, заливка, разные цвета шрифтов, штриховка;
- рисунки;
- графические изображения отредактированы.
7. Объем информации - стиль изложения соответствует теме представленного материала.
Интерактивность
8. Выступление - четко, последовательно излагается материал;
- речь связная, разборчивая.

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

Участник:Kizirova2012

2013-04-09T10:03:26Z

Kizirova2012: /* Публикация учителя */

Файл:Kizerova1.pub

2013-04-09T10:02:35Z

Kizirova2012: Публикация

Публикация

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T16:11:51Z

Kizirova2012: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

<noinclude>{| border=1
|bgcolor=#FFFFCC| '''''Использование:'''''
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования <big>своей статьи</big>
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ и шаблон развернётся
|}
[[Категория:Шаблон]]</noinclude>

== Автор проекта ==
Кизирова Елена Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
История. 9 класс. 14-15 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина
Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
===''Проблемные вопросы''===
Каковы были проблемы в её осуществлении?
===''Учебные вопросы''===
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?

==План проведения проекта==
Работа по поиску необходимой информации
Приведение её в нужную форму
Подготовка урока
Подготовка презентации

== Визитная карточка проекта ==
Автор проекта:
Кизерова Елена Викторовна
Регион:
Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ
Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина »
Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Предмет: история
Класс 9
Тип урока: Формирование новых знаний.
Продолжительность проекта: учебный час
Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по истории (базовый уровень)
Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами.
Задачи урока:
• l. Задачи для учителя: Образовательные:
o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов;
o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране.
• Развивающие:
o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами;
o продолжить формировать умений работы группе;
o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение;
o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами.
• Воспитательные:
o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.;
o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю;
o формировать коммуникабельность среди учащихся;
o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.

Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009

Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Pril1.ppt|Реформы Столыпина]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:stolypin.ppt|Реформы Столыпина]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Критерии для экспертов.
1. Логичность.
2. Информированность.
3. Навыки ораторского мастерства.
4. Использование наглядности (опорные значки, схемы, историческую карту
5. Использование дополнительной литературы.

Требования к презентации

Критерий Баллы
(1 – 3)

Дизайн

1. Стиль - работа оформлена красочно и интересно (3 балла), произведено изменение готового шаблона (2 балла), выбран шаблон без изменения (1 балл);
- соблюдается единый стиль оформления.
2. Фон - выбран удачный фон, не отвлекающий
от содержания.
3. Использование цвета - текст хорошо читается за счет контраста
с фоном.
Информативность
4. Содержание информации - высокое качество содержания материала;
- самостоятельность выбора и обработки информации;
5. Расположение информации на странице - информация разбита на отдельные смысловые блоки;
6. Способы выделения информации Использованы
- рамки, границы, заливка, разные цвета шрифтов, штриховка;
- рисунки;
- графические изображения отредактированы.
7. Объем информации - стиль изложения соответствует теме представленного материала.
Интерактивность
8. Выступление - четко, последовательно излагается материал;
- речь связная, разборчивая.

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

Файл:Stolypin.ppt

2013-04-08T16:09:51Z

Kizirova2012: Kizirova2012 загружена новая версия «Файл:Stolypin.ppt»

Файл:Stolypin.ppt

2013-04-08T16:07:33Z

Kizirova2012:

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T16:03:25Z

Kizirova2012: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

<noinclude>{| border=1
|bgcolor=#FFFFCC| '''''Использование:'''''
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования <big>своей статьи</big>
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ и шаблон развернётся
|}
[[Категория:Шаблон]]</noinclude>

== Автор проекта ==
Кизирова Елена Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
История. 9 класс. 14-15 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина
Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
===''Проблемные вопросы''===
Каковы были проблемы в её осуществлении?
===''Учебные вопросы''===
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?

==План проведения проекта==
Работа по поиску необходимой информации
Приведение её в нужную форму
Подготовка урока
Подготовка презентации

== Визитная карточка проекта ==
Автор проекта:
Кизерова Елена Викторовна
Регион:
Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ
Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина »
Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Предмет: история
Класс 9
Тип урока: Формирование новых знаний.
Продолжительность проекта: учебный час
Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по истории (базовый уровень)
Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами.
Задачи урока:
• l. Задачи для учителя: Образовательные:
o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов;
o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране.
• Развивающие:
o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами;
o продолжить формировать умений работы группе;
o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение;
o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами.
• Воспитательные:
o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.;
o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю;
o формировать коммуникабельность среди учащихся;
o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.

Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009

Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Pril1.ppt|Реформы Столыпина]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Критерии для экспертов.
1. Логичность.
2. Информированность.
3. Навыки ораторского мастерства.
4. Использование наглядности (опорные значки, схемы, историческую карту
5. Использование дополнительной литературы.

Требования к презентации

Критерий Баллы
(1 – 3)

Дизайн

1. Стиль - работа оформлена красочно и интересно (3 балла), произведено изменение готового шаблона (2 балла), выбран шаблон без изменения (1 балл);
- соблюдается единый стиль оформления.
2. Фон - выбран удачный фон, не отвлекающий
от содержания.
3. Использование цвета - текст хорошо читается за счет контраста
с фоном.
Информативность
4. Содержание информации - высокое качество содержания материала;
- самостоятельность выбора и обработки информации;
5. Расположение информации на странице - информация разбита на отдельные смысловые блоки;
6. Способы выделения информации Использованы
- рамки, границы, заливка, разные цвета шрифтов, штриховка;
- рисунки;
- графические изображения отредактированы.
7. Объем информации - стиль изложения соответствует теме представленного материала.
Интерактивность
8. Выступление - четко, последовательно излагается материал;
- речь связная, разборчивая.

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T15:54:10Z

Kizirova2012: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

<noinclude>{| border=1
|bgcolor=#FFFFCC| '''''Использование:'''''
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования <big>своей статьи</big>
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ и шаблон развернётся
|}
[[Категория:Шаблон]]</noinclude>

== Автор проекта ==
Кизирова Елена Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
История. 9 класс. 14-15 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина
Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
===''Проблемные вопросы''===
Каковы были проблемы в её осуществлении?
===''Учебные вопросы''===
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?

==План проведения проекта==
Работа по поиску необходимой информации
Приведение её в нужную форму
Подготовка урока
Подготовка презентации

== Визитная карточка проекта ==
Автор проекта:
Кизерова Елена Викторовна
Регион:
Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ
Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина »
Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Предмет: история
Класс 9
Тип урока: Формирование новых знаний.
Продолжительность проекта: учебный час
Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по истории (базовый уровень)
Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами.
Задачи урока:
• l. Задачи для учителя: Образовательные:
o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов;
o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране.
• Развивающие:
o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами;
o продолжить формировать умений работы группе;
o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение;
o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами.
• Воспитательные:
o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.;
o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю;
o формировать коммуникабельность среди учащихся;
o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.

Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009

Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Pril1.ppt|Реформы Столыпина]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Критерии для экспертов.
1. Логичность.
2. Информированность.
3. Навыки ораторского мастерства.
4. Использование наглядности (опорные значки, схемы, историческую карту
5. Использование дополнительной литературы.

Требования к презентации

Критерий Баллы
(1 – 3)

Дизайн

1. Стиль - работа оформлена красочно и интересно (3 балла), произведено изменение готового шаблона (2 балла), выбран шаблон без изменения (1 балл);
- соблюдается единый стиль оформления.
2. Фон - выбран удачный фон, не отвлекающий
от содержания.
3. Использование цвета - текст хорошо читается за счет контраста
с фоном.
Информативность
4. Содержание информации - высокое качество содержания материала;
- самостоятельность выбора и обработки информации;
5. Расположение информации на странице - информация разбита на отдельные смысловые блоки;
6. Способы выделения информации Использованы
- рамки, границы, заливка, разные цвета шрифтов, штриховка;
- рисунки;
- графические изображения отредактированы.
7. Объем информации - стиль изложения соответствует теме представленного материала.
Интерактивность
8. Выступление - четко, последовательно излагается материал;
- речь связная, разборчивая.

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T13:35:42Z

Kizirova2012: /* Другие документы */

<noinclude>{| border=1
|bgcolor=#FFFFCC| '''''Использование:'''''
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования <big>своей статьи</big>
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ и шаблон развернётся
|}
[[Категория:Шаблон]]</noinclude>

== Автор проекта ==
Кизирова Елена Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
История. 9 класс. 14-15 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина
Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
===''Проблемные вопросы''===
Каковы были проблемы в её осуществлении?
===''Учебные вопросы''===
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?

==План проведения проекта==
Работа по поиску необходимой информации
Приведение её в нужную форму
Подготовка урока
Подготовка презентации

== Визитная карточка проекта ==
Автор проекта:
Кизерова Елена Викторовна
Регион:
Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ
Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина »
Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Предмет: история
Класс 9
Тип урока: Формирование новых знаний.
Продолжительность проекта: учебный час
Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по истории (базовый уровень)
Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами.
Задачи урока:
• l. Задачи для учителя: Образовательные:
o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов;
o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране.
• Развивающие:
o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами;
o продолжить формировать умений работы группе;
o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение;
o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами.
• Воспитательные:
o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.;
o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю;
o формировать коммуникабельность среди учащихся;
o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.

Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009

Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Pril1.ppt|Реформы Столыпина]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T13:35:06Z

Kizirova2012: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

<noinclude>{| border=1
|bgcolor=#FFFFCC| '''''Использование:'''''
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования <big>своей статьи</big>
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ и шаблон развернётся
|}
[[Категория:Шаблон]]</noinclude>

== Автор проекта ==
Кизирова Елена Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
История. 9 класс. 14-15 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина
Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
===''Проблемные вопросы''===
Каковы были проблемы в её осуществлении?
===''Учебные вопросы''===
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?

==План проведения проекта==
Работа по поиску необходимой информации
Приведение её в нужную форму
Подготовка урока
Подготовка презентации

== Визитная карточка проекта ==
Автор проекта:
Кизерова Елена Викторовна
Регион:
Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ
Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина »
Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Предмет: история
Класс 9
Тип урока: Формирование новых знаний.
Продолжительность проекта: учебный час
Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по истории (базовый уровень)
Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами.
Задачи урока:
• l. Задачи для учителя: Образовательные:
o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов;
o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране.
• Развивающие:
o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами;
o продолжить формировать умений работы группе;
o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение;
o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами.
• Воспитательные:
o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.;
o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю;
o формировать коммуникабельность среди учащихся;
o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.

Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009

Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Pril1.ppt|Реформы Столыпина]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Pril1.ppt

2013-04-08T11:40:46Z

Kizirova2012: Kizirova2012 загружена новая версия «Файл:Pril1.ppt»

Файл:Pril1.ppt

2013-04-08T11:35:41Z

Kizirova2012: Kizirova2012 загружена новая версия «Файл:Pril1.ppt»: Реформы Столыпина

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T11:33:23Z

Kizirova2012: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

<noinclude>{| border=1
|bgcolor=#FFFFCC| '''''Использование:'''''
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования <big>своей статьи</big>
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ и шаблон развернётся
|}
[[Категория:Шаблон]]</noinclude>

== Автор проекта ==
Кизирова Елена Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
История. 9 класс. 14-15 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина
Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
===''Проблемные вопросы''===
Каковы были проблемы в её осуществлении?
===''Учебные вопросы''===
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?

==План проведения проекта==
Работа по поиску необходимой информации
Приведение её в нужную форму
Подготовка урока
Подготовка презентации

== Визитная карточка проекта ==
Автор проекта:
Кизерова Елена Викторовна
Регион:
Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ
Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина »
Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Предмет: история
Класс 9
Тип урока: Формирование новых знаний.
Продолжительность проекта: учебный час
Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по истории (базовый уровень)
Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами.
Задачи урока:
• l. Задачи для учителя: Образовательные:
o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов;
o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране.
• Развивающие:
o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами;
o продолжить формировать умений работы группе;
o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение;
o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами.
• Воспитательные:
o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.;
o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю;
o формировать коммуникабельность среди учащихся;
o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.

Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009

Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:pril1.ppt|Реформы Столыпина]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Файл:Pril1.ppt

2013-04-08T11:31:37Z

Kizirova2012:

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T11:12:07Z

Kizirova2012: /* Визитная карточка проекта */

<noinclude>{| border=1
|bgcolor=#FFFFCC| '''''Использование:'''''
*скопируйте конструкцию '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}</nowiki>'''
*вставьте копию в режиме редактирования <big>своей статьи</big>
*нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ и шаблон развернётся
|}
[[Категория:Шаблон]]</noinclude>

== Автор проекта ==
Кизирова Елена Викторовна

== Предмет, возраст учащихся ==
История. 9 класс. 14-15 лет

== Краткая аннотация проекта ==
Сущность аграрной реформы П. А. Столыпина
Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
В чём сущность аграрной реформы Столыпина?
===''Проблемные вопросы''===
Каковы были проблемы в её осуществлении?
===''Учебные вопросы''===
Кто такой Столыпин и каково его положение в стране?

==План проведения проекта==
Работа по поиску необходимой информации
Приведение её в нужную форму
Подготовка урока
Подготовка презентации

== Визитная карточка проекта ==
Автор проекта:
Кизерова Елена Викторовна
Регион:
Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа\ОУ: Курганская область, Каргапольский район, с. Брылино название школы/МКОУ Брылинская ООШ
Название темы вашего учебного проекта: урок истории 9 класс « Реформы Столыпина »
Краткое содержание проекта: Аграрный вопрос в России к 1906 г. оказался неразрешен, несмотря на отмену крепостного права 1861 г. Крестьяне получили личную свободу и гражданские права, но так и не стали полными собственниками земли.
В 1902-1903 гг. С. Ю. Витте предложил начать ликвидацию общины и создал указ 1905 г. об отмене выкупных платежей, согласно которому крестьяне пока в рамках общины становились собственниками своей земли. Политические партии в первую русскую революцию главным пунктом программ ставили «крестьянский вопрос». Владимир Ильич Ленин говорил: «Аграрный вопрос – гвоздь русской революции 1905-1907 гг.» Уже в условии революции в октябре 1906 г. были окончательно отменены подушная подать и круговая порука, расширена свобода передвижения и выбор крестьянами места жительства. Но вопрос о земле оставался острым. Этот вопрос предстояло решить П.А.Столыпину
Предмет: история
Класс 9
Тип урока: Формирование новых знаний.
Продолжительность проекта: учебный час
Основа проекта: Образовательные стандарты. СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по истории (базовый уровень)
Цель урока: раскрыть сущность аграрной реформы П. А. Столыпина в ходе работы с документами.
Задачи урока:
• l. Задачи для учителя: Образовательные:
o создать модель аграрных изменений в стране, на основе предложенных документов;
o подвести учащихся к пониманию причин, по которым аграрная реформа не была поддержана в стране.
• Развивающие:
o продолжить формирование навыков и умений работы с историческими документами;
o продолжить формировать умений работы группе;
o продолжить развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
o продолжить развитие монологической речи, умение отстаивать свое мнение;
o развивать активность и самостоятельность учащихся при работе с историческими документами.
• Воспитательные:
o воспитывать патриотическую позицию учащихся, уважение к личности П. А. Столыпина, как крупного исторического деятеля XX в.;
o воспитывать интерес к отечественной истории и к родному краю;
o формировать коммуникабельность среди учащихся;
o формировать уважение к мнению оппонента, воспитывать чувство коллективизма.

Материалы на печатной основе: Учебник «История России.» 9 класс .А. А. Данилов, Л.Г. История России 20 век М, «Просвещение» 2009

Литература

1.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в, М: Клио Софт – 2000. Ч.1.
2.
История Отечества. Мультимедиа курс – М: Современный Гуманитарный университет, 2000.
3.
История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. – Брянск: Грани, 1994
4.
Нестандартные уроки истории. 9 класс. Составитель Е.Н. Сорокина – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. С.112

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:Проект]]

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T10:49:04Z

Kizirova2012: /* План проведения проекта */

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T10:47:40Z

Kizirova2012: /* Вопросы, направляющие проект */

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T10:45:29Z

Kizirova2012: /* Краткая аннотация проекта */

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T10:44:14Z

Kizirova2012: /* Предмет, возраст учащихся */

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T10:43:38Z

Kizirova2012: /* Автор проекта */

Участник:Kizirova2012

2013-04-08T10:42:31Z