Использование возможностей информационно-коммуникационных технологий на уроке

Материал из Wiki
Перейти к: навигация, поиск
Использование возможностей информационно-коммуникационных технологий на уроке

В гимназии №47 образовательный процесс направлен не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков учащихся. Отсюда заинтересованность учителя в расширении различного рода практикумов, интерактивных и коллективных форм работы, осознанная привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни, использование приёмов технологии развития критического мышления.

Расширение материально–технической базы гимназии (приобретение интерактивных досок, мультимедиа проекторов и т.п.) стало для учителя стимулом к внедрению в практику информационно-коммуникационных технологий. Приведу только несколько простых примеров использования возможностей данной технологии на уроке:

иллюстративный материал, схемы, таблицы, цитаты - сделали яркой, доступной для восприятия лекцию учителя и сообщение учащегося;

интерактивные упражнения, тесты, тренинги повысили эффективность уроков закрепления нового материала;

план работы на уроке, этапы самостоятельной деятельности учащегося, вспомогательные задания, вопросы для обсуждения, афишированные на интерактивной доске, помогли организовать семинар, лабораторную работу, практикум;

• с помощью библиотеки на компьютере решена проблема труднодоступных текстов, по крайней мере, отрывок для выразительного чтения, эпизод или стихотворение для анализа на уроке дети имеют всегда;

• для внеклассной работы созданы электронные продукты: презентации, викторины типа «Своя игра», виртуальные путешествия, экскурсии по литературным местам, фотогалерея мероприятий и т.п.

Game47.jpg

Все это активизирует познавательную деятельность ребят, появляется желание создать подобный электронный продукт, и такая возможность им предоставляется.

Информационно - коммуникационные технологии пробуждают и творческую деятельность учителя, подталкивают к самообразованию и самосовершенствованию в этой области знаний. Электронное портфолио учителя, электронный архив ученических творческих работ, рефератов, презентаций – все это легко сохранить на цифровых носителях и затем активно использовать в работе по предмету. Приведу пример. Ученица 11 класса для научно-исследовательской работы выбрала творчество зауральского поэта Алексея Никитовича Еранцева. Результатом работы стал реферат и презентация. В новом учебном году эта ученическая работа положена в основу мультимедийного урока, разработанного учителем.