Коррекционно - развивающее обучение младших школьников

Материал из Wiki
Перейти к: навигация, поиск
На празднике Осени

Из опыта работы учителя начальных классов Сумароковой Валентины Ивановны Шадринская школа-интернат № 11

Принято считать, что в традиционной системе всё устарело, что она не даёт достаточного развития, Но обучение может быть развивающим и вне зависимости от того, по какой программе работает учитель, а зависит оно от того, как он работает, от его личности, от целей и приёмов, которые он использует.

Немецкий учёный Карл Бюлер сказал: «Развитие ребёнка зависит от того, как мы его учим, от его деятельности».

С первых дней обучения детей в своей работе использую игры и игровые моменты. Выполняя устный счёт на уроках математики, мы «плавали на парусниках», «спускались на парашютах», «путешествовали на поезде». Всегда помню, что игра воспитывает в ребёнке честность, трудолюбие, развивает фантазию. Для развития познавательных процессов, для повышения уровня учебной мотивации применяю в работе элементы методики блоки Дьенеша» - это объёмные геометрические фигуры, разные по цвету, размеру, форме и толщине. Дети, играя с ними, выполняют задания. Это развивает логическое мышление, способствует формированию приёмов многостороннего анализа, закрепляет знание цвета.

В речевом классе обучается 7 человек. У всех детей ОНР II-III степени. Дети обучаются по общеобразовательной программе (1-4). Целью учебного процесса ставится не только достижение знаний, умений и навыков, но и создание условий для развития психологических особенностей детей, развитие нравственной самостоятельной личности.

Большое внимание уделяется работе по устранению речевых недостатков. Совместно с психологом проведено обследование учебной мотивации детей. Результаты положительные. При изучении мотивации у каждого ученика было выявлено состояние познавательной и эмоциональной сферы. Дети раскрашивали разным цветом лепестки цветка, отвечая на вопрос: «Какое у тебя настроение, когда ты

  • идёшь в школу;
  • дома;
  • на перемене;
  • на уроке;
  • после уроков».
Почти все учащиеся при ответе на первый вопрос выбрали красный цвет, т. е. с радостью идут в школу.

Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без развития у него правильной речи. Речь – это способ познания действительности, она выполняет функции общения и эмоционального самовыражения. Большое значение имеет правильное произношение звуков в период обучения грамоте. Поэтому каждый урок обучения грамоте и чтения начинается с артикуляционной минутки, даются задания на развитие у детей фонематического слуха. Эта работа начинается с самых простых игр, развивающих слуховое восприятие: « Чей голосок?», « Что ты слышишь?», «Какой звук лишний?» и т.д. Огромное внимание уделяется урокам чтения. В ход идут различные методы и приёмы, развивающие задания, чтобы воспитывать любовь к чтению, к книге. Каждый урок начинается с пятиминутного чтения. Результаты хорошие: все дети читают выше нормы.

Для развития познавательных процессов, воспитания интереса к учению используются информационные технологии. Проведены уроки - презентации по темам: «Умножение», «Родственные слова», «Повторение – мать учения», «Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова» и игра – путешествие «Состав слова». Таким образом, коррекционно-развивающее обучение помогает сформировать у учащихся умение общаться, критически оценивать свои действия, способствует развитию речи и познавательных процессов.