Погода и климат на территории своего населённого пункта
Содержание
- 1 автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
автор проекта
Предмет, возраст учащихся
География, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Проект основан на учебном материале школьного курса географии за 6 класс. Предназначен для использования обучающимися средних школ в целях самообучения. В проекте рассматриваются погода и климат своей местности, предсказание погоды по местным признакам, составление «Розы ветров».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Как по-вашему, верна ли народная примета: какая зима, такое и лето?
Проблемные вопросы
- Какие составляющие формируют погоду данной местности? - От каких факторов зависит климат нашей местности? - Что может повлиять на изменение климата нашей местности? - Может ли оказывать человек влияние на погоду и климат?
Учебные вопросы
- Почему именно тропосфера является «фабрикой погоды»? - Как меняется атмосферное давление с высотой? - Как изменяется атмосферное давление при изменении погоды? - От чего зависит нагревание воздуха? - Почему в нашей местности относительная влажность воздуха почти всегда менее 70%? - Почему дует ветер? - В чём отличие понятий погода и климат?
План проведения проекта
1этап: • Представление родителям учеников информации о проектном методе обучения, получение их согласия на работу детей в Интернете, публикацию детских работ в сети Интернет. • Представление буклета для родителей. 2 этап: • Демонстрация презентации учителя. • Обсуждение общего плана проекта, распределение по микрогруппам. • Выбор координаторов в микрогруппах. • Планирование работы над проектом в микрогруппах. • Заполнение таблицы «Знаю-умею-интересуюсь». 3 этап: • Определение направления поиска информации в разных источниках. • Распределение обязанностей в группах. • Промежуточное оценивание: самооценивание и взаимооценка . • Корректировка планов работ в группах. • Оценивание учителем работы в группах. 4этап: • Организация и проведение необходимых исследований для использования в продуктах (презентация, сообщение). • Самооценка и корректировка проектов. 5 этап: • Защита проекта на итоговом уроке. • Самооценивание. • Взаимооценивание. • Обмен мнениями. • Рефлексия. • Подведение итогов
