Учебный проект Феодальная раздробленность

Автор проекта

Матыскин Дмитрий Николаевич

Предмет, возраст учащихся

История России, 6 класс

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Предложение: Раздробленность государства хорошо или плохо?

(Все остальные вопросы я бы сдвинула ниже)

В чем особенности развития феодальной раздробленности в различных русских княжествах?

Проблемные вопросы

1. Почему Владимиро-Суздальское княжество стало центром собирания русских земель?
2. Успехи и недостатки Новгородской республики?
3. Роль Галицко-Волынского княжества в истории русского народа?

Учебные вопросы

Развитие навыков критического мышления. Формирование умений и навыков работы с различными источниками информации.

План проведения проекта

Экскурсия в исторической модернизации. Путешествие по городу Новгороду, Владимиру, Галичу и Владимиру-Волынскому времен X-XIII века. Три группы готовят защиту проектов, путешествие по трем городам столицам государств времен феодальной раздробленности. Обязательные элементы работы:

• Составление и обсуждение маршрута (схематичный, образный). Это живое путешествие, приключение. Важен ритуал пути, глубокое переживание, изображение в картинах, видео фрагментах комментирует гид или команда. Они играют роль гостя и хозяев, а потом меняются (ответный визит).

• Ведение дневника путешественника, предает определенный настрой (работа в тетради), составление глоссария, словаря терминов и понятий. Досье о чем-либо или о ком-либо в виде кластера, корзины идей.

• В пути акцент на навыки и способности задавать вопросы, культура общения, осознание эпохи, что не стоит делать. Умение проанализировать и увидеть особенности развития средневекового города того времени и умение рассказать всем.

• В дальнейшем обсудили самые яркие впечатления. Обратите внимание на проблемы: человек и природа, жизнь людей быт и нравы (питание, погода), работу и труд, распределение доходов. Какие привезли подарки и сувениры, акцент на растения (цветы), картины и фото домой, символы.

• Викторина по увиденному в городе, стране.

Это важный шаг в критическом осмыслении прошлого, развивается уважение к живому миру (экология), труду людей, понимание исторических событий. «Оживление» карты наглядными средствами делает более ярким и запоминающимся, растет интерес к историческим деталям.