Учимся говорить правильно

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, возраст учащихся
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Другие документы

Автор проекта

Добрецова Светлана Михайловна

Предмет, возраст учащихся

Русский язык , 6 класс

Краткая аннотация проекта

Нормативное употребление числительных в устной речи (правила склонения количественных и порядковых числительных, правильное сочетание числительных со словами в словосочетаниях и предложениях). Формирование навыков публичного выступления- одно из условий совершенствования речевой культуры.

Задачи: 1)формирование умения заменять при прочтении записи текстов цифровое обозначение числительных словесным; 2)формирование умения правильно и уместно употреблять собирательные числительные в речи; 3)формирование понимания важности использования числительных в деловой и научной речи; 4)развитие умения анализировать языковой материал, проводить самоконтроль и самооценку, формулировать собственные выводы.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нужно ли современному человеку быть культурным?

Проблемные вопросы

Что общего между культурным человеком и уроком русского языка?

Что проще : писать или произносить числительные?

Необходима ли языковая норма на других уроках? А в жизни?

Учебные вопросы

Расскажите об особенностях склонения числительных 1)один;2)два, три, четыре3)от 5 до 20 и 304)40, 90,100 Как склоняются сложные числительные от 50 до 80, 200, 300 и от 500 до 900? Как склоняются сложные числительные от 50 до 80, 200, 300 и от 500 до 900?

Как склоняются дробные числительные?

Какая особенность склонения объединяет числительные полтора и полтораста?

В чем особенности сочетания числительных двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро?

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.

Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, презентацией учителя, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свой образец почвы. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.