Просмотр исходного текста страницы Актуальность использования ИКТ на уроках физики

 [[Изображение:kabfiz.jpg|left]]<p align=justify> Согласно «Концепции модернизации российского образования на период  до 2010 года» школьное образование вступило на новый этап своего развития. Введение профильного обучения и набирающая темпы информатизация образования предполагают глубокие изменения, как всего школьного, так и физического образования. В этой связи возникает необходимость в обеспечении педагогов методическими материалами, соответствующими современным тенденциям в образовании, учитывающими идею личностно ориентированного обучения и использования информационных технологий.  На практике зачастую изложение учебного материала сводится к догматическим сообщениям фактов. Вследствие этого снижается интерес  учащихся, например к теме «Ядерная физика". Низкое качество знаний учащихся по теме «Ядерная физика» выявлено  анализом результатов Единого государственного экзамена.   Большинство учителей физики,  связывают это и с недостаточной наглядностью изучаемых процессов.
В кабинетах физики общеобразовательных учреждений в последние годы значительно расширился набор средств информационных технологий (СИТ), применяемых учителем в учебно-воспитательной работе. СИТ в обучении постоянно совершенствуются в соответствии развитием науки и техники. Широкое применение СИТ - одна из закономерностей, характеризующий учебно-воспитательный процесс по физике на современном этапе информатизации общества.
[[Изображение:zan.jpg|right]]Анализ зарубежного опыта по применению средств новых информационных технологий (СНИТ) в обучении физики весьма противоречив. С одной стороны:

* делается значительный упор на использование новейших компьютерных и видео-технологий; 

* с другой - практически отрицается плавный переход от традиционных технологий обучения физике к обучению с применением новейших информационных средств. 

* В отличие от зарубежной методики,  российская  придерживается принципа преемственности, обеспечивающего плавный переход от традиционных методов обучения физике к технологиям обучения, базирующимся на использовании новых информационных технологий. Согласно отечественным технологиям обучения, главной фигурой учебно-воспитательного  процесса остается учитель, перераспределяются лишь его функции, усиливается роль учителя в организации учебно-воспитательного процесса.
Эффективность  применения информационных технологий в обучении физике во многом зависит от того, насколько методически грамотно и педагогически оправдано их включение в структуру учебно-воспитательного процесса. В каждом конкретном случае учителю физики приходится самостоятельно определять,  с какой целью и как использовать СНИТ на занятиях, для решения каких образовательных и воспитательных задач он обращается к тому,  или иному виду СНИТ, какой  педагогический результат надеется получить.</p>

Многие аспекты данного вопроса освещены на странице сайта [http://edu.ksu.ru/russian/conference/2pedsovet/pch/issue/id=3764/ в статье Галиева И.Х.]

<graphviz> 
 digraph G{
 "Физическое знание"->"Явления";
 "Физическое знание"->"Опыты";
 "Физическое знание"->"Понятия";
"Физическое знание"->"Законы";
"Физическое знание"->"Теории";
"Физическое знание"->"Приборы";
 }
 </graphviz>


 

[[Категория:Учитель]]
[[Категория:Школа]]