Просмотр исходного текста страницы Коррекционно - развивающее обучение младших школьников

[[Изображение:Sumarokova V. I..jpg|thumb|250px|right|На празднике Осени]]
Из опыта работы учителя начальных классов '''Сумароковой Валентины Ивановны''' [[Шадринская школа-интернат № 11]]
<p align=justify> Принято считать, что в традиционной системе всё устарело, что она не даёт достаточного развития, Но обучение может быть развивающим и  вне зависимости от того, по какой программе работает учитель, а зависит оно от того, как он работает, от его личности, от целей и приёмов, которые он использует. </p>

<p align=justify> Немецкий учёный Карл Бюлер сказал:  ''«Развитие ребёнка зависит от того, как мы его учим, от его деятельности».''</p>

<p align=justify> С первых дней обучения детей в своей работе использую игры и игровые моменты. Выполняя устный счёт на уроках математики, мы «плавали на парусниках», «спускались на парашютах», «путешествовали на поезде». Всегда помню, что игра воспитывает в ребёнке честность, трудолюбие, развивает фантазию. Для развития познавательных процессов, для повышения уровня учебной мотивации применяю в работе элементы методики [http://festival.1september.ru/articles/413791/«Логические блоки Дьенеша»] - это объёмные геометрические фигуры, разные по цвету, размеру, форме и толщине. Дети, играя с ними, выполняют задания. Это развивает логическое мышление, способствует формированию приёмов многостороннего анализа, закрепляет знание цвета. </p>

<p align=justify> В речевом  классе обучается 7 человек. У всех детей [http://www.logopedspb.ru/content/view/21/22/  ОНР II-III степени]. Дети обучаются  по общеобразовательной программе (1-4). Целью учебного процесса ставится не только достижение знаний, умений и навыков, но и создание условий для развития психологических особенностей детей, развитие нравственной самостоятельной личности.  </p>

<p align=justify> Большое внимание уделяется работе по устранению речевых недостатков. Совместно с психологом проведено обследование учебной мотивации детей. Результаты положительные. При изучении мотивации у каждого ученика было выявлено состояние познавательной и эмоциональной сферы. Дети раскрашивали разным цветом лепестки цветка, отвечая на вопрос: «Какое у тебя настроение, когда ты
*идёшь в школу;
*дома;
*на перемене;
*на уроке;
*после уроков».
Почти все учащиеся при ответе на первый вопрос выбрали красный цвет, т. е. с радостью идут в школу.</p>

<p align=justify> Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без развития у него правильной речи. Речь – это способ познания действительности, она выполняет функции общения и эмоционального самовыражения. 
Большое значение имеет правильное произношение звуков  в период обучения грамоте. Поэтому каждый урок обучения грамоте и чтения начинается с артикуляционной минутки, даются задания на развитие у детей [http://ru.wikipedia.org/wiki/Фонематический_слух фонематического слуха]. Эта работа начинается с самых простых игр, развивающих слуховое восприятие: « Чей голосок?», « Что ты слышишь?», 
«Какой звук лишний?» и т.д. Огромное внимание уделяется урокам чтения. В  ход идут различные методы и приёмы, развивающие задания, чтобы  воспитывать любовь  к чтению, к книге. Каждый урок начинается с пятиминутного чтения. Результаты хорошие: все дети читают выше нормы.</p>

<p align=justify> Для развития познавательных процессов, воспитания интереса к учению используются информационные технологии. Проведены уроки - презентации по темам: «Умножение», «Родственные слова», «Повторение – мать учения», «Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова» и игра – путешествие «Состав слова».
Таким образом, коррекционно-развивающее обучение помогает сформировать у учащихся умение общаться, критически оценивать свои действия, способствует развитию речи и познавательных процессов.</p>






 






[[Категория:УГПД]]