Просмотр исходного текста страницы Развитие творческих способностей на кружке "Начальная геометрия"

[[Изображение:DSC02009.jpg|left|200px]]

'''"Если ученик в школе не научится ничего творить,
'''то в жизни он всегда будет только подражать...'''"'''
''Л.Н. Толстой''

Я, [[Участник:Elizaveta|Долбищенкова Елизавета Матвеевна]], работаю учителем в [[МОУ "Казёнская средняя общеобразовательная школа" Альменевского района|МОУ "Казёнская средняя общеобразовательная школа" Альменевского района]] 

Стаж 34 года. 

В первом классе я веду специальное занятие – [[Медиа:Zaniatie krujka Dolbishenkova EM.ppt|кружок  по развитию творческих способностей]].  Преимущественно использую геометрический материал и называю кружок  '''«Начальная геометрия»'''. 

''Почему я остановилась на изучении геометрического материала?'' 

В курсе начального образования предлагается определенный геометрический материал, усвоение которого не представляет особой сложности и трудности для учащихся. Но с переходом в среднее звено школы начинаются проблемы с осознанием геометрического смысла задач, что объясняется плохо сформированным пространственным мышлением.
Расширить познавательные возможности своих учеников я решила путем знакомства с геометрическим материалом. 

Убеждена, что это способствует: 

#Повышению интереса к геометрическому материалу, развитию логического мышления; 
#Зрительной и других видов памяти; 
#Произвольного внимания; 
#Смекалки; 
#Пространственного представления и воображения.

Эти занятия принципиально отличаются от обычных уроков как по форме и содержанию, так и по целям, стоящим перед учителем и перед учащимися. 

''Каковы основные цели урока?'' 

Выработать умения и отработать определенные навыки письма, чтения,  счета и другие. 

'''Цель занятий по развитию творческих способностей''' – 
*воспитание неординарной личности с нестандартным мышлением; 
*на этих занятиях, кроме перечисленных выше возможностей, развития ребенка, развивается и речь. 

Эти занятия побуждают ученика к:

[[Изображение:triangle.gif|right|]] 

#Активности; 
#Самостоятельности; 
#Воспитывают взаимовыручку; 
#Коллективизм;
#Уважительное отношение друг к другу.
Чтобы выполнить задания, которые я подбираю к этим занятиям, ученик должен не только и не столько знать программный материал, а главное – 
*'''уметь делать выводы на основе сравнений;''' 
*'''выявлять закономерности;''' 
*'''классифицировать;''' 
*'''анализировать;''' 
*'''рассуждать;''' 
*'''искать аналогии;''' 
*'''уметь воображать;''' 
*'''фантазировать;'''  
*'''составлять симметричные композиции.'''

[[Изображение:fa6fd07f6904.jpg|center|]] 
В основном эти занятия строю на основе развивающих игр, упражнений, занимательных элементов, задач и других нестандартных заданий, провожу их в игровой форме, поэтому перегрузки нет. 

Кроме геометрического материала даю задания на 
*'''развитие логического мышления, сообразительности;''' 
*'''воображения;''' 
*'''внимания и памяти;'''  
*'''развитие интеллектуального уровня учащихся.'''
В работе над развитием творческого мышления очень важна роль взрослого. Дети сами не в состоянии полностью организовать свою деятельность, оценить полученные результаты. Поэтому я разъясняю смысл каждого задания, поощряю нестандартные и интересные решения. 
На кружке по развитию творческих способностей каждый ученик работает в меру своих сил, поднимаясь на свою, только ему посильную ступеньку.

''Все ли задания, данные мною на том или ином занятии кружка,  должны быть обязательно выполнены учеником?'' 

Вовсе нет. Пусть из пяти заданий, предложенных учителем, всеми учащимися будет выполнено одно-два. Но все ученики думали, мыслили, творили, искали нужные пути решения, и  у них появился вкус к подобной работе. То, что не удалось сделать сегодня, будет выполнено в следующий раз, поэтому каждое предыдущее занятие является как бы стартовой  площадкой для следующего. А самое главное, что у ребят появился интерес.

''Что радует учителя на обычном уроке?'' 

Быстрая реакция на вопросы учителя, «лес» рук, поднятых в желании ответа и т д. То же самое и на занятиях кружка по развитию творческих способностей учащихся насторожит учителя – значит, дети не подумали, не проанализировали разные возможные варианты выполнения того или иного задания. Кроме всего прочего, это занятие отличается от урока тем, что на нем у ребенка больше возможности подумать, поразмышлять, попробовать разные пути решения задачи. Эти занятия не ограничены рамками программы, временными рамками.





[[Категория:Школа]]