"Формы обучения в современных условиях" - История изменений

Admin: /* 1. Классификация форм по способу получения образования. */

2009-10-28T11:20:11Z

‎1. Классификация форм по способу получения образования.

Жидкова Т.Г.: /* 1. Классификация форм по способу получения образования. */

2009-10-16T04:18:01Z

‎1. Классификация форм по способу получения образования.

Admin: /* 11. Классификация форм обучения по видам учебных занятий. */

2009-10-15T03:23:23Z

‎11. Классификация форм обучения по видам учебных занятий.

Admin в 05:16, 25 сентября 2009

2009-09-25T05:16:07Z

Admin: /* 2. Классификация форм обучения по количеству образовательных учреждений, в которых учится обучающийся, проходя одну образовательную

2009-09-21T10:53:06Z

/* 2. Классификация форм обучения по количеству образовательных учреждений, в которых учится обучающийся, проходя одну образовательную

Скокова Н.Н. в 11:57, 16 сентября 2009

2009-09-16T11:57:16Z

Скокова Н.Н.: /* 6. Классификация форм обучения по числу педагогов, одновременно проводящих учебное занятие. */

2009-09-16T11:55:41Z

‎6. Классификация форм обучения по числу педагогов, одновременно проводящих учебное занятие.

94.50.246.68: /* 3. Классификации форм по системам обучения. */

2009-09-16T11:50:58Z

‎3. Классификации форм по системам обучения.

Скокова Н.Н.: /* 3. Классификации форм по системам обучения. */

2009-09-16T11:44:54Z

‎3. Классификации форм по системам обучения.

Скокова Н.Н.: /* 2. Классификация форм обучения по количеству образовательных учреждений, в которых учится обучающийся, проходя одну образовательную

2009-09-16T11:33:25Z

← Предыдущая		Версия 11:20, 28 октября 2009
Строка 15:		Строка 15:

	[[Изображение:Texnikym.JPG\|thumb\|'''ГОУ СПО "Курганский техникум машиностроения и металлобработки"''']]		[[Изображение:Texnikym.JPG\|thumb\|'''ГОУ СПО "Курганский техникум машиностроения и металлобработки"''']]
−
−	Изучив вашу статью я могу не согласиться. вы пишите что не каждому молодому человеку по корману очная форма обучения. А как же на счёт заочной формы обучения, ведь оно теперь тоже платное?
−	[[Участник:Жидкова Т.Г.\|Жидкова Т.Г.]]участник:Жидкова Т.Г.--[[Участник:Жидкова Т.Г.\|Жидкова Т.Г.]] 04:18, 16 октября 2009 (UTC)

	== <p align=center> 2. Классификация форм обучения по количеству образовательных учреждений, в которых учится обучающийся, проходя одну образовательную программу. </p> ==		== <p align=center> 2. Классификация форм обучения по количеству образовательных учреждений, в которых учится обучающийся, проходя одну образовательную программу. </p> ==

@@ Строка 15: / Строка 15: @@
 [[Изображение:Texnikym.JPG|thumb|'''ГОУ СПО "Курганский техникум машиностроения и металлобработки"''']]
 == <p align=center> 2. Классификация  форм обучения по количеству образовательных учреждений, в которых учится обучающийся, проходя одну образовательную программу. </p> ==
 <p align=justifu> - Обычный вариант (наиболее распространенный): одна образовательная программа – одно образовательное учреждение (школа, профессиональное училище, колледж, университет и т.д.); </p>

← Предыдущая		Версия 03:23, 15 октября 2009
Строка 92:		Строка 92:

	<p align=justifu> Таким образом, подводя итог этому подразделу о формах обучения, можно, очевидно, констатировать, что дальнейшее применение форм учебной работы будет смещаться в стороны: развития многообразия форм получения образования; смещения акцентов на самоучение и самостоятельную работу обучающихся; рациональное сочетание дисциплинарного (предметного) и объектного (модульного) обучения; развития дистантного обучения; развития нетрадиционных форм учебных занятий, в первую очередь диалоговых, интерактивных; смещение акцентов в контроле достижений обучающихся на их самооценивание. </p>		<p align=justifu> Таким образом, подводя итог этому подразделу о формах обучения, можно, очевидно, констатировать, что дальнейшее применение форм учебной работы будет смещаться в стороны: развития многообразия форм получения образования; смещения акцентов на самоучение и самостоятельную работу обучающихся; рациональное сочетание дисциплинарного (предметного) и объектного (модульного) обучения; развития дистантного обучения; развития нетрадиционных форм учебных занятий, в первую очередь диалоговых, интерактивных; смещение акцентов в контроле достижений обучающихся на их самооценивание. </p>
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+	[[Категория:СПО]]

← Предыдущая		Версия 05:16, 25 сентября 2009
Строка 92:		Строка 92:

	<p align=justifu> Таким образом, подводя итог этому подразделу о формах обучения, можно, очевидно, констатировать, что дальнейшее применение форм учебной работы будет смещаться в стороны: развития многообразия форм получения образования; смещения акцентов на самоучение и самостоятельную работу обучающихся; рациональное сочетание дисциплинарного (предметного) и объектного (модульного) обучения; развития дистантного обучения; развития нетрадиционных форм учебных занятий, в первую очередь диалоговых, интерактивных; смещение акцентов в контроле достижений обучающихся на их самооценивание. </p>		<p align=justifu> Таким образом, подводя итог этому подразделу о формах обучения, можно, очевидно, констатировать, что дальнейшее применение форм учебной работы будет смещаться в стороны: развития многообразия форм получения образования; смещения акцентов на самоучение и самостоятельную работу обучающихся; рациональное сочетание дисциплинарного (предметного) и объектного (модульного) обучения; развития дистантного обучения; развития нетрадиционных форм учебных занятий, в первую очередь диалоговых, интерактивных; смещение акцентов в контроле достижений обучающихся на их самооценивание. </p>
−
−
−
−	~~[[Категория:Семинар]]~~

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 Особый интерес представляет система так называемого «открытого обучения», на которой есть смысл остановиться подробнее ввиду ее  потенциальной перспективности. </p>
 == <p align=center> 2. Классификация  форм обучения по количеству образовательных учреждений, в которых учится обучающийся, проходя одну образовательную программу. </p> ==
-<p align=justifu> - Обычный вариант (наиболее распространенный): одна образовательная программа – одно [[образовательное учреждение]] (школа, профессиональное училище, колледж, университет и т.д.); </p>
+<p align=justifu> - Обычный вариант (наиболее распространенный): одна образовательная программа – одно образовательное учреждение (школа, профессиональное училище, колледж, университет и т.д.); </p>
 <p align=justifu> - Другие варианты – обучающийся посещает несколько образовательных учреждений, проходя одну образовательную программу. В качестве примера можно привести межшкольные учебно-производственные комплексы, где старшеклассники нескольких школ района проходили (и, наверное, иногда еще проходят) трудовое обучение. Сейчас во многих регионах создаются так называемые ресурсные центры, университетские комплексы, научно-учебные комплексы, где обучающиеся из разных образовательных учреждений, в том числе разных уровней образовательных программ, могут проходить обучение на редком, дорогостоящем оборудовании.  Далее, в связи с введением в старших классах общеобразовательной школы профильного обучения, во многих регионах России создаются муниципальные (территориальные) сетевые структуры общеобразовательных школ, чтобы учащиеся могли посещать занятия по профильным дисциплинам в разных школах. </p>
 <p align=justifu> За рубежом (США, Англия и т.д.) широкое распространение получили так называемые «виртуальные университеты», «виртуальные колледжи» и т.д. Это сетевые объединения (консорциумы) университетов, колледжей и т.п., предоставляющие возможности обучающемуся обучаться одновременно в нескольких образовательных учреждениях на основе распределенного (комбинированного) учебного плана. При этом все образовательные учреждения, входящие в консорциум взаимно признают все экзамены и зачеты, сданные обучающимся в любом из учреждений – членов консорциума. Очевидно, в перспективе такие виртуальные образовательные учреждения в скором времени должны появиться и в России. </p>

← Предыдущая		Версия 11:57, 16 сентября 2009
Строка 94:		Строка 94:


−	[[Категория:~~Школа~~]]	+	[[Категория:Семинар]]

@@ Строка 60: / Строка 60: @@
 <p align=justifu> - Обычный, традиционный вариант: одно занятие – один педагог (учитель, преподаватель, тьютор и т.д.); </p>
 <p align=justifu> - Одно занятие - два и более педагогов: бинарные уроки, когда два учителя проводят одно занятие. </p>
 == <p align=center> 7. Классификация форм обучения по постоянству или эпизодичности работы педагога с данным контингентом обучающихся. </p> ==

@@ Строка 33: / Строка 33: @@
 <p align=center> '''3.2. Индивидуализированные формы (системы).''' </p>
 <p align=justifu> - Индивидуальная форма обучения. Она предполагает работу учителя с отдельным учеником индивидуально, часто на дому. В XVIII – XIX вв. эта форма обучения практиковалась в семейном воспитании среди зажиточных слоев общества в виде гувернерства, которое отчасти возродилось и сегодня. В настоящее время индивидуальное обучение служит формой дополнительной работы, чаще с нуждающимися в особой помощи детьми, в том числе с теми, кто в силу заболевания, инвалидности не может посещать аудиторные  занятия. </p>
 <p align=justifu> - Индивидуально-групповая форма, когда ученики разного возраста, уровня подготовленности собираются в одном месте и один педагог, поочередно работая с каждым и давая им задания, может обучать группу учащихся. Индивидуально-групповая форма является сегодня, в частности, основной в сельской малокомплектной школе. Кроме того, она практикуется в колледжах и ВУЗах в работе со студентами старших курсов на выпускающих кафедрах, в курсовом и дипломном проектировании, а также в работе руководителя научной школы с аспирантами и молодыми учеными. </p>
 <p align=justifu> -  Собственно индивидуализированные системы (формы) обучения – довольно широкий класс систем обучения, которые стали складываться с начала XX в. Системы индивидуального обучения организуют индивидуальное продвижение по общей для данного контингента учащихся программе. Они, как правило, характеризуются определенной обособленностью в работе отдельных учащихся. </p>

@@ Строка 24: / Строка 24: @@
 <p align=center> '''3.1. Классификация по участию или неучастию педагога (педагогов) в процессе учения.''' </p>
 <p align=justifu> а)Самоучение (самообразование) – целенаправленная учебная деятельность, управляемая самой личностью без участия педагога. Основными формами самоучения являются: изучение литературы -  учебной, научной, художественной, и т.д., а также прослушивание лекций, докладов, концертов, фонограмм, консультации специалистов, просмотр спектаклей, конофильмов, посещение музеев, выставок и т.д., а  также различные виды практической учебной деятельности – опыты, эксперименты, самостоятельное овладение теми или иными видами работ, орудиями труда и т.п. </p>
 <p align=justifu> Самоучение – составной компонент системы непрерывного образования – выступает, в том числе, как связующее звено между базовым общим и профессиональным образованием и периодическим повышением квалификации и переподготовки специалистов. </p>
 <p align=justifu> б)Самостоятельна учебная работа – можно сказать высшая форма учебной деятельности  (также, как и самоучение). [[А. Дистервег]] </p>