Куртамышское специальное профессиональное училище закрытого типа - История изменений

Admin в 08:54, 11 января 2011

2011-01-11T08:54:13Z

Королёва Н.В. в 14:02, 2 ноября 2010

2010-11-02T14:02:11Z

Королёва Н.В. в 14:01, 2 ноября 2010

2010-11-02T14:01:46Z

Королёва Н.В. в 14:00, 2 ноября 2010

2010-11-02T14:00:48Z

Королёва Н.В.: Новая: Куртамышское Спец ПУ №1 закрытого типа – учреждение для детей – правонарушителей. Все учащиеся - дев...

2010-11-02T13:52:04Z

Новая: Куртамышское Спец ПУ №1 закрытого типа – учреждение для детей – правонарушителей. Все учащиеся - дев...

Новая страница

Куртамышское Спец ПУ №1 закрытого типа – учреждение для детей – правонарушителей. Все учащиеся - девушки с 11 до 18 лет, направленные в училище судом за совершение преступлений на различный срок от 1.5 до 3 лет, т.к. не достигли возраста уголовной ответственности.
Кроме правонарушений у воспитанниц имеют место такие формы девиантного поведения как употребление спиртных напитков (100%), курение (100%), употребление наркотических средств (9%), аморальное поведение (9%). У всех учащихся наблюдается педагогическая и социальная запущенность.

← Предыдущая		Версия 08:54, 11 января 2011
Строка 1:		Строка 1:
−	Так случилось, что после десяти лет работы в обычной общеобразовательной школе мне пришлось поступить на работу в ФГСУВУ «Куртамышское спец. ПУ». Это уникальное образовательное учреждение занимается перевоспитанием трудных подростков, в него прибывают девушки в возрасте от 12 до 18 лет, всех их объединяет не по годам тяжёлая судьба. Многие из наших воспитанниц имеют в «послужном списке» многие месяцы, четверти пропущенного учебного материала, поэтому с трудом читают и допускают большое количество ошибок в диктантах. Эмоционально-ценностные ориентиры наших девчонок «потеряны» в дурных компаниях и «трудных» семьях. На их хрупкие плечи выпали многие лишения и унижения. Да, они, как говорится, «не подарки», но они – дети, поэтому вина за то, что они попали к нам чаще всего лежит на взрослых, которые их окружали дома: родители, учителя школы, просто знакомые. Эти дети были отвергнуты обществом, поэтому главная задача всех педагогов училища вернуть их к нормальной жизни, вселить веру в себя, помочь поверить окружающим. Мы принимаем наших девчонок такими, какие они есть на самом деле со всеми их «плюсами» и «минусами», со всеми особенностями личности. Поэтому воспитательная работа в нашем учреждении стоит на первом месте.	+	Так случилось, что после десяти лет работы в обычной общеобразовательной школе мне пришлось поступить на работу в ФГСУВУ «Куртамышское спец. ПУ». Это уникальное образовательное учреждение занимается перевоспитанием трудных подростков, в него прибывают девушки в возрасте от 12 до 18 лет, всех их объединяет не по годам тяжёлая судьба. Многие из наших воспитанниц имеют в «послужном списке» многие месяцы, четверти пропущенного учебного материала, поэтому с трудом читают и допускают большое количество ошибок в диктантах. Эмоционально-ценностные ориентиры наших девчонок «потеряны» в дурных компаниях и «трудных» семьях. На их хрупкие плечи выпали многие лишения и унижения. Да, они, как говорится, «не подарки», но они – дети, поэтому вина за то, что они попали к нам чаще всего лежит на взрослых, которые их окружали дома: родители, учителя школы, просто знакомые. Эти дети были отвергнуты обществом, поэтому главная задача всех педагогов училища вернуть их к нормальной жизни, вселить веру в себя, помочь поверить окружающим. Мы принимаем наших девчонок такими, какие они есть на самом деле со всеми их «плюсами» и «минусами», со всеми особенностями личности. Поэтому воспитательная работа в нашем учреждении стоит на первом месте.
		+
		+	Воспитательная система училища состоит из двадцати модулей, которые разделены между службами педагогов: учителями, мастерами, воспитателями, социальными педагогами и психологами. Для реализации каждого модуля разработаны программы, которые предусматривают разнообразие форм организации воспитательной деятельности: кружки, секции, тематические недели, конференции, КТД, классные часы. Мы, учителя, работаем по программам «Патриот» и «Этикет», эти программы рассчитаны на два года и включают в себя по 34 тематических классных часа. Наш опыт свидетельствует о большом педагогическом потенциале этой формы воспитательной работы.
		+
		+	Для учителей нашей школы классный час – это час классного руководителя, час регулярного, систематического общения с воспитанницами, это та клеточка единого организма, без которой невозможна воспитательная работа. Поэтому мы используем в проведении классных часов личностно-ориентированный подход. Исходя из современного подхода к личностно-ориентированному классному часу, общение педагогов с нашими воспитанницами строится на трёх китах:
		+	*«Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете»,
		+	*«Я принимаю тебя таким, каков ты есть»,
		+	*«Я принимаю тебя с твоим потенциалом к изменению".
		+
		+	После двух-трёх лет нахождения в нашем учреждении девчонки "оттаивают душой", становятся теплее и отзывчивее, начинают радоваться жизни. Хочется верить, что в этом есть и моя заслуга.
		+
		+
		+
		+

−	Воспитательная система училища состоит из двадцати модулей, которые разделены между службами педагогов: учителями, мастерами, воспитателями, социальными педагогами и психологами. Для реализации каждого модуля разработаны программы, которые предусматривают разнообразие форм организации воспитательной деятельности: кружки, секции, тематические недели, конференции, КТД, классные часы. Мы, учителя, работаем по программам «Патриот» и «Этикет», эти программы рассчитаны на два года и включают в себя по 34 тематических классных часа. Наш опыт свидетельствует о большом педагогическом потенциале этой формы воспитательной работы.

−	Для учителей нашей школы классный час – это час классного руководителя, час регулярного, систематического общения с воспитанницами, это та клеточка единого организма, без которой невозможна воспитательная работа. Поэтому мы используем в проведении классных часов личностно-ориентированный подход. Исходя из современного подхода к личностно-ориентированному классному часу, общение педагогов с нашими воспитанницами строится на трёх китах:

−	~~«Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете»,~~
−	~~«Я принимаю тебя таким, каков ты есть»,~~
−	~~«Я принимаю тебя с твоим потенциалом к изменению".~~

−	После двух-трёх лет нахождения в нашем учреждении девчонки "оттаивают душой", становятся теплее и отзывчивее, начинают радоваться жизни. Хочется верить, что в этом есть и моя заслуга.	+	[[Категория:НПО]]

@@ Строка 5: / Строка 5: @@
 	Для учителей нашей школы классный час – это час классного руководителя, час регулярного, систематического общения с воспитанницами, это та клеточка единого организма, без которой невозможна воспитательная работа. Поэтому мы  используем в проведении классных часов личностно-ориентированный подход. Исходя из современного подхода к личностно-ориентированному классному часу, общение педагогов с нашими воспитанницами строится на трёх китах:
-«Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете»
+«Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете»,
-«Я принимаю тебя таким, каков ты есть»
+«Я принимаю тебя таким, каков ты есть»,
 «Я принимаю тебя с твоим потенциалом к изменению".
 После двух-трёх лет нахождения в нашем учреждении девчонки "оттаивают душой", становятся теплее и отзывчивее, начинают радоваться жизни. Хочется верить, что в этом есть и моя заслуга.

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 	Для учителей нашей школы классный час – это час классного руководителя, час регулярного, систематического общения с воспитанницами, это та клеточка единого организма, без которой невозможна воспитательная работа. Поэтому мы  используем в проведении классных часов личностно-ориентированный подход. Исходя из современного подхода к личностно-ориентированному классному часу, общение педагогов с нашими воспитанницами строится на трёх китах:
-«Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете»;
- «Я принимаю тебя таким, каков ты есть»;
+«Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете»
 «Я принимаю тебя с твоим потенциалом к изменению".
 После двух-трёх лет нахождения в нашем учреждении девчонки "оттаивают душой", становятся теплее и отзывчивее, начинают радоваться жизни. Хочется верить, что в этом есть и моя заслуга.

← Предыдущая		Версия 14:00, 2 ноября 2010
Строка 1:		Строка 1:
−	~~Куртамышское Спец ПУ №1 закрытого типа –~~ учреждение ~~для детей – правонарушителей. Все учащиеся -~~ девушки ~~с 11~~ до 18 лет, ~~направленные~~ в ~~училище судом~~ за ~~совершение преступлений~~ на ~~различный срок от 1~~.~~5 до 3 лет~~, т.к. ~~не достигли возраста уголовной ответственности~~.	+	Так случилось, что после десяти лет работы в обычной общеобразовательной школе мне пришлось поступить на работу в ФГСУВУ «Куртамышское спец. ПУ». Это уникальное образовательное учреждение занимается перевоспитанием трудных подростков, в него прибывают девушки в возрасте от 12 до 18 лет, всех их объединяет не по годам тяжёлая судьба. Многие из наших воспитанниц имеют в «послужном списке» многие месяцы, четверти пропущенного учебного материала, поэтому с трудом читают и допускают большое количество ошибок в диктантах. Эмоционально-ценностные ориентиры наших девчонок «потеряны» в дурных компаниях и «трудных» семьях. На их хрупкие плечи выпали многие лишения и унижения. Да, они, как говорится, «не подарки», но они – дети, поэтому вина за то, что они попали к нам чаще всего лежит на взрослых, которые их окружали дома: родители, учителя школы, просто знакомые. Эти дети были отвергнуты обществом, поэтому главная задача всех педагогов училища вернуть их к нормальной жизни, вселить веру в себя, помочь поверить окружающим. Мы принимаем наших девчонок такими, какие они есть на самом деле со всеми их «плюсами» и «минусами», со всеми особенностями личности. Поэтому воспитательная работа в нашем учреждении стоит на первом месте.
−	~~Кроме правонарушений~~ ~~у воспитанниц имеют место такие формы девиантного поведения как употребление спиртных напитков (100%)~~, ~~курение (100%)~~, ~~употребление наркотических средств (9%)~~, ~~аморальное поведение (9%)~~. ~~У всех учащихся наблюдается педагогическая~~ и ~~социальная запущенность~~.	+
		+	Воспитательная система училища состоит из двадцати модулей, которые разделены между службами педагогов: учителями, мастерами, воспитателями, социальными педагогами и психологами. Для реализации каждого модуля разработаны программы, которые предусматривают разнообразие форм организации воспитательной деятельности: кружки, секции, тематические недели, конференции, КТД, классные часы. Мы, учителя, работаем по программам «Патриот» и «Этикет», эти программы рассчитаны на два года и включают в себя по 34 тематических классных часа. Наш опыт свидетельствует о большом педагогическом потенциале этой формы воспитательной работы.
		+
		+	Для учителей нашей школы классный час – это час классного руководителя, час регулярного, систематического общения с воспитанницами, это та клеточка единого организма, без которой невозможна воспитательная работа. Поэтому мы используем в проведении классных часов личностно-ориентированный подход. Исходя из современного подхода к личностно-ориентированному классному часу, общение педагогов с нашими воспитанницами строится на трёх китах:
		+	«Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете»;
		+	«Я принимаю тебя таким, каков ты есть»;
		+	«Я принимаю тебя с твоим потенциалом к изменению".
		+
		+	После двух-трёх лет нахождения в нашем учреждении девчонки "оттаивают душой", становятся теплее и отзывчивее, начинают радоваться жизни. Хочется верить, что в этом есть и моя заслуга.