Методики развития и коррекции основных зрительных функций - История изменений

Admin в 04:33, 1 декабря 2009

2009-12-01T04:33:07Z

Речкалова М. Г. в 14:26, 27 октября 2009

2009-10-27T14:26:03Z

Речкалова М. Г. в 14:25, 27 октября 2009

2009-10-27T14:25:06Z

Речкалова М. Г. в 14:24, 27 октября 2009

2009-10-27T14:24:17Z

Речкалова М. Г. в 14:17, 27 октября 2009

2009-10-27T14:17:48Z

Речкалова М. Г. в 14:05, 27 октября 2009

2009-10-27T14:05:45Z

Речкалова М. Г. в 14:04, 27 октября 2009

2009-10-27T14:04:49Z

Внесённые изменения

Речкалова М. Г.: Новая: '''''Методики развития и коррекции основных зрительных функций'''''

2009-10-27T13:48:00Z

Новая: '''''Методики развития и коррекции основных зрительных функций'''''

Новая страница

'''''Методики развития и коррекции основных зрительных функций'''''

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-'''''Методики развития и коррекции основных зрительных функций'''''
+== '''Методики: У. Г. Бейтса, В. Ф. Базарного, В. А. Ковалева, Э.С. Аветисова, Н. Исаевой.''' ==
-'''Методики: У. Г. Бейтса, В. Ф. Базарного, В. А. Ковалева, Э.С. Аветисова, Н. Исаевой.'''
+Существуют известные способы снижения отрицательного воздействия учебной нагрузки на развитие зрительных функций учащихся и некоторые из них не только профилактируют заболевания, но и способствуют развитию остроты центрального зрения в пределах обеспечивающих школьные энергозатраты и затраты естественного роста детского организма. К таким способам и методам относятся методики профессора Базарного В.Ф. (1987) и доцента Ковалева В.А. (1980).
 По данным ученых 70% всех сведений человек получает из окружающего мира с помощь зрения, другие полагают, что цифра должна быть увеличена до 90%. Недаром А.М.Горький, которому пришлось несколько дней во время болезни пробыть с повязкой на глазах, писал о своем состоянии так: «Ничто не может быть страшнее, как потерять зрение – это невыразимая обида, она отнимает у человека девять десятых мира». Глаза ребенка выполняют значительную зрительную работу. От того,  как соблюдается правила гигиены, зависит и утомление органа зрения, и сохранение его полноценной функции на будущее.
-		Одна из наиболее частых причин понижения зрения у детей - близорукость, которая может появиться в дошкольном возрасте, но чаще возникает в период обучения в школе.
 По мере перехода из класса в класс число близоруких обычно растет, а степень близорукости увеличивается.
+== '''Методика В. Ф. Базарного.''' ==
 Группой ученых под руководством В. Ф. Базарного доказано, что способ сидения за столом со склоненной и фиксированной к крышке стола грудной клеткой может на 20-й минуте вызвать признаки стенокардии, а длительное пребывание в этой позе формирует деформацию грудной клетки, недоразвитие мышц диафрагмы, а все это вместе взятое создает условия для патологического развития самого сердца.
 Кроме этого выяснилось, что неправильная поза сидения за столом первична, а близорукость же вторична, а не наоборот, как считалось. Явление это В. Ф. Базарнов назвал “синдромом низко склоненной головы”.
@@ Строка 52: / Строка 51: @@
 #	 держа указательный палец правой руки перед собой, проводить рукой слева направо (4 - 5 раз) ("маятник").
-'''Методика Э.С. Аветисова.'''
+== '''Методика Э.С. Аветисова.''' ==
 Специальные упражнения для глаз по Э.С. Аветисову – это движение глазными яблоками во всех возможных направлениях вверх-вниз, в стороны, по диагонали, а также упражнения для внутренних мышц глаз. Их надо сочетать с общеразвивающими, дыхательными и коррегирующими упражнениями. При выполнении каждого из них (особенно с движениями рук) можно выполнять и движения глазного яблока, фиксируя взгляд на кисти или удерживаемом предмете. Голова при этом должна быть неподвижной. Амплитуда движения глазного яблока максимальная, темп средний или медленный.
 Важно строго соблюдать дозировку специальных упражнений. Начинать следует с 4-5 повторений каждого из них, постепенно увеличивая до 8-12.
@@ Строка 91: / Строка 90: @@
 Упражнение 4. Его называют «Метка на стекле». Находясь в 30-35 сантиметрах от оконного стекла, прикрепите к нему на уровне глаз круглую цветную метку диаметром 3-5 мм., затем вдали от линии взора, проходящего через метку, наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект. Смотрите, не снимая очков, обоими глазами на эту метку 1-2 секунды, затем переведите взор на намеченный объект в течение 1-2 секунд, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. В первые два дня — 5 минут, в остальные дни — 7 минут. Повторяйте систематически с перерывами в 10-15 дней. Упражнение можно выполнять не только двумя, но и одним глазом 2-3 раза в день.
-'''Методика В. А. Ковалева.'''
+== '''Методика В. А. Ковалева.''' ==
 Известно, что современный процесс обучения детей начальной школы во многом организован нерационально и сопровождается большим расходом психической и физической энергии. В процессе письма и чтения большая часть нагрузки приходится на работу органа зрения и последствием этого становится снижение остроты зрения уже на первом году обучения и появлением признаков нарушения осанки. Постепенно формируется “школьная” близорукость и всевозможные вторичные отклонения в состоянии здоровья учащегося. Все это в совокупности отражается на качестве учебы и в дальнейшем влияет на выбор профессии и на возможности профессионального роста человека.
 Существуют известные способы снижения отрицательного воздействия учебной нагрузки на развитие зрительных функций учащихся и некоторые из них не только профилактируют заболевания, но и способствуют развитию остроты центрального зрения в пределах обеспечивающих школьные энергозатраты и затраты естественного роста детского организма.
@@ Строка 132: / Строка 131: @@
 Если на тренажере нарисованы картинки (опорные точки), можно называть их для облегчения освоения детьми программы движений глазами.
-'''Методика Н. Исаевой'''
+== '''Методика Н. Исаевой''' ==
 Бывают ситуации, когда упражнения для глаз приходится выполнять не сидя или стоя, а лежа. Наиболее доступен в этих случаях предлагаемый ниже комплекс. В нем каждое из четырех упражнений выполняется обоими глазами в течение сперва 5 секунд, затем, добавляя ежедневно по одной секунде, доводите это время до 1-2 минут.
@@ Строка 148: / Строка 147: @@
 [[Медиа:Rechkalova M.G.-prez100.ppt|Презентация 2]]

← Предыдущая		Версия 14:26, 27 октября 2009
Строка 147:		Строка 147:
	[[Медиа:Rechkalova M.G.-prez10.ppt\|Презентация 1]]		[[Медиа:Rechkalova M.G.-prez10.ppt\|Презентация 1]]

−	[[Презентация 2]]	+	[[Медиа:Rechkalova M.G.-prez100.ppt\|Презентация 2]]

@@ Строка 145: / Строка 145: @@
 Упражнение 5. Оно выполняется по-другому: вращайте обоими глазами по часовой стрелке, фиксируя взгляд на пространстве между бровями и кончике носа, затем то же самое сделайте в противоположную сторону — против часовой стрелки; повторите упражнение 4-5 раз.
-[[Медиа:Rechkalova M.G.-prez10.ppt|презентацию]]
+[[Медиа:Rechkalova M.G.-prez10.ppt|Презентация 1]]
 [[Презентация 2]]

@@ Строка 145: / Строка 145: @@
 Упражнение 5. Оно выполняется по-другому: вращайте обоими глазами по часовой стрелке, фиксируя взгляд на пространстве между бровями и кончике носа, затем то же самое сделайте в противоположную сторону — против часовой стрелки; повторите упражнение 4-5 раз.
-[[Презентация 1]]
+[[Медиа:Rechkalova M.G.-prez10.ppt|презентацию]]
 [[Презентация 2]]

← Предыдущая		Версия 14:17, 27 октября 2009
Строка 145:		Строка 145:
	Упражнение 5. Оно выполняется по-другому: вращайте обоими глазами по часовой стрелке, фиксируя взгляд на пространстве между бровями и кончике носа, затем то же самое сделайте в противоположную сторону — против часовой стрелки; повторите упражнение 4-5 раз.		Упражнение 5. Оно выполняется по-другому: вращайте обоими глазами по часовой стрелке, фиксируя взгляд на пространстве между бровями и кончике носа, затем то же самое сделайте в противоположную сторону — против часовой стрелки; повторите упражнение 4-5 раз.

−	[[Презентация]]	+	[[Презентация 1]]
		+
		+	[[Презентация 2]]

← Предыдущая		Версия 14:05, 27 октября 2009
Строка 144:		Строка 144:

	Упражнение 5. Оно выполняется по-другому: вращайте обоими глазами по часовой стрелке, фиксируя взгляд на пространстве между бровями и кончике носа, затем то же самое сделайте в противоположную сторону — против часовой стрелки; повторите упражнение 4-5 раз.		Упражнение 5. Оно выполняется по-другому: вращайте обоими глазами по часовой стрелке, фиксируя взгляд на пространстве между бровями и кончике носа, затем то же самое сделайте в противоположную сторону — против часовой стрелки; повторите упражнение 4-5 раз.
		+
		+	[[Презентация]]