Обсуждение:Проект "Уроки доброты" - История изменений

Admin в 05:21, 6 мая 2013

2013-05-06T05:21:51Z

Рублева Н.П. в 11:37, 2 мая 2013

2013-05-02T11:37:11Z

Воробьева О.А. в 11:35, 2 мая 2013

2013-05-02T11:35:41Z

Воробьева О.А. в 11:34, 2 мая 2013

2013-05-02T11:34:57Z

Воробьева О.А. в 11:23, 2 мая 2013

2013-05-02T11:23:08Z

Хахунова Т.В. в 08:30, 30 апреля 2013

2013-04-30T08:30:43Z

Погадаева: Новая страница: « Проект "Уроки доброты" раскрывает духовные ценности, нравственные законы, по которым жи…»

2013-04-28T11:05:51Z

Новая страница: « Проект "Уроки доброты" раскрывает духовные ценности, нравственные законы, по которым жи…»

Новая страница

Проект "Уроки доброты" раскрывает духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои Распутина. Воспитывает такие качества характера, как доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, этические нормы поведения.Такие проекты имеют огромный воспитывающий эффект. --[[Участник:Погадаева|Погадаева]] ([[Обсуждение участника:Погадаева|обсуждение]]) 11:05, 28 апреля 2013 (UTC)

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 Проект "Уроки доброты"  раскрывает духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои Распутина. Воспитывает такие качества характера, как доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, этические нормы поведения.Такие проекты имеют огромный воспитывающий эффект.  --[[Участник:Погадаева|Погадаева]] ([[Обсуждение участника:Погадаева|обсуждение]]) 11:05, 28 апреля 2013 (UTC)
 Проект разработан с учетом возрастных особенностей учеников, система вопросов стимулирует ребят к самостоятельному поиску, мотивирует на достижение цели. Материалы, сопровождающие проект, тщательно подобраны, логически выстроены, тем самым они способствуют успешному освоению учебной задачи.  --[[Участник:Хахунова Т.В.|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.|обсуждение]]) 08:30, 30 апреля 2013 (UTC)
- В ходе работы над проектом учащиеся работают с книгой, находят нужную информацию, выделяют главное, сравнивают фрагменты, составляют тезисы. В групповой работе учатся понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. В результате у детей развиваются мыслительные умения высокого уровня.--[[Участник:Рублева Н.П.|Рублева Н.П.]] ([[Обсуждение участника:Рублева Н.П.|обсуждение]]) 11:37, 2 мая 2013 (UTC)
+В ходе работы над проектом учащиеся работают с книгой, находят нужную информацию, выделяют главное, сравнивают фрагменты, составляют тезисы. В групповой работе учатся понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. В результате у детей развиваются мыслительные умения высокого уровня.--[[Участник:Рублева Н.П.|Рублева Н.П.]] ([[Обсуждение участника:Рублева Н.П.|обсуждение]]) 11:37, 2 мая 2013 (UTC)
- Учитель поставил очень актуальную и социально значимую задачу перед обучающимися. В процессе работы были организованы группы по интересам. Четко прослеживается структура проекта и  обозначены критерии оценивания, а также имеются различные материалы по сопровождению проекта.--[[Участник:Воробьева О.А.|Воробьева О.А.]] ([[Обсуждение участника:Воробьева О.А.|обсуждение]]) 11:34, 2 мая 2013 (UTC)
+Учитель поставил очень актуальную и социально значимую задачу перед обучающимися. В процессе работы были организованы группы по интересам. Четко прослеживается структура проекта и  обозначены критерии оценивания, а также имеются различные материалы по сопровождению проекта.--[[Участник:Воробьева О.А.|Воробьева О.А.]] ([[Обсуждение участника:Воробьева О.А.|обсуждение]]) 11:34, 2 мая 2013 (UTC)

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 Проект разработан с учетом возрастных особенностей учеников, система вопросов стимулирует ребят к самостоятельному поиску, мотивирует на достижение цели. Материалы, сопровождающие проект, тщательно подобраны, логически выстроены, тем самым они способствуют успешному освоению учебной задачи.  --[[Участник:Хахунова Т.В.|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.|обсуждение]]) 08:30, 30 апреля 2013 (UTC)
-  В ходе работы над проектом учащиеся работают с книгой, находят нужную информацию, выделяют главное, сравнивают фрагменты, составляют тезисы. В групповой работе учатся понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. В результате у детей развиваются мыслительные умения высокого уровня.
+  В ходе работы над проектом учащиеся работают с книгой, находят нужную информацию, выделяют главное, сравнивают фрагменты, составляют тезисы. В групповой работе учатся понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. В результате у детей развиваются мыслительные умения высокого уровня.--[[Участник:Рублева Н.П.|Рублева Н.П.]] ([[Обсуждение участника:Рублева Н.П.|обсуждение]]) 11:37, 2 мая 2013 (UTC)
   Учитель поставил очень актуальную и социально значимую задачу перед обучающимися. В процессе работы были организованы группы по интересам. Четко прослеживается структура проекта и  обозначены критерии оценивания, а также имеются различные материалы по сопровождению проекта.--[[Участник:Воробьева О.А.|Воробьева О.А.]] ([[Обсуждение участника:Воробьева О.А.|обсуждение]]) 11:34, 2 мая 2013 (UTC)

← Предыдущая		Версия 11:35, 2 мая 2013
Строка 6:		Строка 6:
	В ходе работы над проектом учащиеся работают с книгой, находят нужную информацию, выделяют главное, сравнивают фрагменты, составляют тезисы. В групповой работе учатся понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. В результате у детей развиваются мыслительные умения высокого уровня.		В ходе работы над проектом учащиеся работают с книгой, находят нужную информацию, выделяют главное, сравнивают фрагменты, составляют тезисы. В групповой работе учатся понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. В результате у детей развиваются мыслительные умения высокого уровня.

−	Учитель поставил очень актуальную и ~~социальнозначимую~~ задачу перед обучающимися. В процессе работы были организованы группы по интересам. Четко прослеживается структура проекта и обозначены критерии оценивания, а также имеются различные материалы по сопровождению проекта.--[[Участник:Воробьева О.А.\|Воробьева О.А.]] ([[Обсуждение участника:Воробьева О.А.\|обсуждение]]) 11:34, 2 мая 2013 (UTC)	+	Учитель поставил очень актуальную и социально значимую задачу перед обучающимися. В процессе работы были организованы группы по интересам. Четко прослеживается структура проекта и обозначены критерии оценивания, а также имеются различные материалы по сопровождению проекта.--[[Участник:Воробьева О.А.\|Воробьева О.А.]] ([[Обсуждение участника:Воробьева О.А.\|обсуждение]]) 11:34, 2 мая 2013 (UTC)

← Предыдущая		Версия 11:34, 2 мая 2013
Строка 5:		Строка 5:

	В ходе работы над проектом учащиеся работают с книгой, находят нужную информацию, выделяют главное, сравнивают фрагменты, составляют тезисы. В групповой работе учатся понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. В результате у детей развиваются мыслительные умения высокого уровня.		В ходе работы над проектом учащиеся работают с книгой, находят нужную информацию, выделяют главное, сравнивают фрагменты, составляют тезисы. В групповой работе учатся понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. В результате у детей развиваются мыслительные умения высокого уровня.
		+
		+	Учитель поставил очень актуальную и социальнозначимую задачу перед обучающимися. В процессе работы были организованы группы по интересам. Четко прослеживается структура проекта и обозначены критерии оценивания, а также имеются различные материалы по сопровождению проекта.--[[Участник:Воробьева О.А.\|Воробьева О.А.]] ([[Обсуждение участника:Воробьева О.А.\|обсуждение]]) 11:34, 2 мая 2013 (UTC)

← Предыдущая		Версия 11:23, 2 мая 2013
Строка 3:		Строка 3:

	Проект разработан с учетом возрастных особенностей учеников, система вопросов стимулирует ребят к самостоятельному поиску, мотивирует на достижение цели. Материалы, сопровождающие проект, тщательно подобраны, логически выстроены, тем самым они способствуют успешному освоению учебной задачи. --[[Участник:Хахунова Т.В.\|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.\|обсуждение]]) 08:30, 30 апреля 2013 (UTC)		Проект разработан с учетом возрастных особенностей учеников, система вопросов стимулирует ребят к самостоятельному поиску, мотивирует на достижение цели. Материалы, сопровождающие проект, тщательно подобраны, логически выстроены, тем самым они способствуют успешному освоению учебной задачи. --[[Участник:Хахунова Т.В.\|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.\|обсуждение]]) 08:30, 30 апреля 2013 (UTC)
		+
		+	В ходе работы над проектом учащиеся работают с книгой, находят нужную информацию, выделяют главное, сравнивают фрагменты, составляют тезисы. В групповой работе учатся понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. В результате у детей развиваются мыслительные умения высокого уровня.

← Предыдущая		Версия 08:30, 30 апреля 2013
Строка 1:		Строка 1:

	Проект "Уроки доброты" раскрывает духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои Распутина. Воспитывает такие качества характера, как доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, этические нормы поведения.Такие проекты имеют огромный воспитывающий эффект. --[[Участник:Погадаева\|Погадаева]] ([[Обсуждение участника:Погадаева\|обсуждение]]) 11:05, 28 апреля 2013 (UTC)		Проект "Уроки доброты" раскрывает духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои Распутина. Воспитывает такие качества характера, как доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, этические нормы поведения.Такие проекты имеют огромный воспитывающий эффект. --[[Участник:Погадаева\|Погадаева]] ([[Обсуждение участника:Погадаева\|обсуждение]]) 11:05, 28 апреля 2013 (UTC)
		+
		+	Проект разработан с учетом возрастных особенностей учеников, система вопросов стимулирует ребят к самостоятельному поиску, мотивирует на достижение цели. Материалы, сопровождающие проект, тщательно подобраны, логически выстроены, тем самым они способствуют успешному освоению учебной задачи. --[[Участник:Хахунова Т.В.\|Хахунова Т.В.]] ([[Обсуждение участника:Хахунова Т.В.\|обсуждение]]) 08:30, 30 апреля 2013 (UTC)