Обсуждение:Путешествие по температурной шкале - История изменений

Nataly в 15:40, 2 июля 2012

2012-07-02T15:40:03Z

Nataly в 15:29, 2 июля 2012

2012-07-02T15:29:45Z

Nataly в 15:27, 2 июля 2012

2012-07-02T15:27:23Z

Nataly в 15:26, 2 июля 2012

2012-07-02T15:26:14Z

Nataly в 15:24, 2 июля 2012

2012-07-02T15:24:39Z

Nataly в 15:18, 2 июля 2012

2012-07-02T15:18:41Z

Nataly в 15:17, 2 июля 2012

2012-07-02T15:17:12Z

Nataly в 15:13, 2 июля 2012

2012-07-02T15:13:07Z

Nataly в 15:10, 2 июля 2012

2012-07-02T15:10:40Z

Nataly в 15:06, 2 июля 2012

2012-07-02T15:06:39Z

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.
+В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть получен в ходе рассуждений..., а не однозначно на него можно ответить "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов,  направленных на развитие метапредметных связей, общеучебных компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.
-Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе  ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта. Оценивание прописано для каждого этапа проекта, но не дотаточно конкретно, чтобы оценить работу ученику или другому педагогу или родителям.Оценивание на вводном контроле однообразно напоминает оценивание на уроке,что может сказатья на мотивации детей к проекту. Критерии конечного продукта не позволяют провести самооценку ученикам объективно. (например "интересный опыт"). В блоге нет отзывов коллег или учащихся по проекту,таким образом нельзя проследить рефлексию. Раздел материалы поддержки вообще отсутствует. Проект требует доработки,хотя тема проекта и виды конечных продуктов предполагают творческую и  познавательную деятельность учеников.
+Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В вводной презентации учителя,  вопросы для групп не подводят детей,  как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе  ученика нет цели,  гипотезы и ответа на главный вопрос проекта. Оценивание прописано для каждого этапа проекта, но недостаточно конкретно, чтобы оценить работу ученику,  или другому педагогу,  или родителям. Оценивание на вводном контроле однообразно, напоминает оценивание на уроке,что может сказатья на мотивации детей к проекту. Критерии конечного продукта не позволяют провести самооценку ученикам объективно. (например "интересный опыт"). В блоге нет отзывов коллег или учащихся по проекту,таким образом,  нельзя проследить рефлексию. Раздел "Материалы поддержки" вообще отсутствует. Проект требует доработки,хотя тема проекта и виды конечных продуктов предполагают творческую и  познавательную деятельность учеников.
   Мутовкина Наталья Васильевна.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.
-Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе  ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта. Оценивание прописано для каждого этапа проекта, но не дотаточно конкретно, чтобы оценить работу ученику или другому педагогу или родителям.Оценивание на вводном контроле однообразно напоминает оценивание на уроке,что может сказатья на мотивации детей к проекту. Критерии конечного продукта не позволяют провести самооценку ученикам объективно. (например "интересный опыт"). В блоге нет отзывов коллег или учащихся по проекту,таким образом нельзя проследить рефлексию. Раздел материалы поддержки вообще отсутствует.
+Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе  ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта. Оценивание прописано для каждого этапа проекта, но не дотаточно конкретно, чтобы оценить работу ученику или другому педагогу или родителям.Оценивание на вводном контроле однообразно напоминает оценивание на уроке,что может сказатья на мотивации детей к проекту. Критерии конечного продукта не позволяют провести самооценку ученикам объективно. (например "интересный опыт"). В блоге нет отзывов коллег или учащихся по проекту,таким образом нельзя проследить рефлексию. Раздел материалы поддержки вообще отсутствует. Проект требует доработки,хотя тема проекта и виды конечных продуктов предполагают творческую и  познавательную деятельность учеников.
   Мутовкина Наталья Васильевна.

← Предыдущая		Версия 15:27, 2 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.		В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.
−	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта. Оценивание прописано для каждого этапа проекта, но не дотаточно конкретно, чтобы оценить работу ученику или другому педагогу или родителям.Оценивание на вводном контроле однообразно напоминает оценивание на уроке,что может сказатья на мотивации детей к проекту. Критерии конечного продукта не позволяют провести самооценку ученикам объективно. (например "интересный опыт"). В блоге нет отзывов коллег или учащихся по проекту,таким образом нельзя проследить рефлексию.	+	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта. Оценивание прописано для каждого этапа проекта, но не дотаточно конкретно, чтобы оценить работу ученику или другому педагогу или родителям.Оценивание на вводном контроле однообразно напоминает оценивание на уроке,что может сказатья на мотивации детей к проекту. Критерии конечного продукта не позволяют провести самооценку ученикам объективно. (например "интересный опыт"). В блоге нет отзывов коллег или учащихся по проекту,таким образом нельзя проследить рефлексию. Раздел материалы поддержки вообще отсутствует.
		+	Мутовкина Наталья Васильевна.

← Предыдущая		Версия 15:26, 2 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.		В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.
−	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта. Оценивание прописано для каждого этапа проекта, но не дотаточно конкретно, чтобы оценить работу ученику или другому педагогу или родителям.Оценивание на вводном контроле однообразно напоминает оценивание на уроке,что может сказатья на мотивации детей к проекту. Критерии конечного продукта не позволяют провести самооценку ученикам объективно. (например "интересный опыт").	+	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта. Оценивание прописано для каждого этапа проекта, но не дотаточно конкретно, чтобы оценить работу ученику или другому педагогу или родителям.Оценивание на вводном контроле однообразно напоминает оценивание на уроке,что может сказатья на мотивации детей к проекту. Критерии конечного продукта не позволяют провести самооценку ученикам объективно. (например "интересный опыт"). В блоге нет отзывов коллег или учащихся по проекту,таким образом нельзя проследить рефлексию.

← Предыдущая		Версия 15:24, 2 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.		В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.
−	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта.	+	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта. Оценивание прописано для каждого этапа проекта, но не дотаточно конкретно, чтобы оценить работу ученику или другому педагогу или родителям.Оценивание на вводном контроле однообразно напоминает оценивание на уроке,что может сказатья на мотивации детей к проекту. Критерии конечного продукта не позволяют провести самооценку ученикам объективно. (например "интересный опыт").

← Предыдущая		Версия 15:18, 2 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.		В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.
−	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос.	+	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос. В работе ученика нет цели гипотезы и ответа на главный вопрос проекта.

← Предыдущая		Версия 15:17, 2 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.		В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.
−	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом.	+	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом. В водной презентации учителя вопросы для групп не подводят детей как и какой деятельностью будет и может заниматься каждая группа, каким образом они получат ответ на основополагающий вопрос.

← Предыдущая		Версия 15:13, 2 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.		В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.
		+	Буклет предназначен больше для родителей и педагогов, в котором проговаривается о разного видах конечных продуктов, что не совпадает с планом.

← Предыдущая		Версия 15:10, 2 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
−	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация.	+	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация. В визитке проекта нет стандартов направленных на развитие метапредметных связей,компетентностей. Четко не прописаны продукты и виды деятельности для слабых и одаренных детей.

← Предыдущая		Версия 15:06, 2 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
−	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет".	+	В аннотации к проекту, не сказано, каким видом деятельности будут заниматься дети, что могут и будут развивать, узнавать и т.д. в данном проекте. Почему данная тема актуальна и почему она должна интересовать учеников. Направляющий вопрос должен быть один (мое мнение), ответ на который должен быть в ходе рассуждений..., а не однозначно "да" или "нет". В плане проекта много из стандартного шаблона, предполагается только один вариант конечного продукта-презентация.