Обсуждение:Развитие памяти на уроках - История изменений

Куликова И.П. в 16:09, 6 августа 2009

2009-08-06T16:09:07Z

Анчихрова Л.И. в 07:24, 22 июля 2009

2009-07-22T07:24:24Z

Догадова Н. А. в 12:56, 9 июля 2009

2009-07-09T12:56:53Z

Догадова Н. А. в 12:56, 9 июля 2009

2009-07-09T12:56:20Z

Догадова Н. А. в 12:55, 9 июля 2009

2009-07-09T12:55:01Z

Догадова Н. А. в 12:54, 9 июля 2009

2009-07-09T12:54:31Z

Догадова Н. А.: Новая: Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти...

2009-07-09T12:52:55Z

Новая: Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти...

Новая страница

Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист).
Спасибо за статью.
--[[Участник:Догадова Н. А.|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)

← Предыдущая		Версия 16:09, 6 августа 2009
Строка 4:		Строка 4:
	Статья включает рекомендации не только по развитию памяти, но и формированию ключевых компетенций в позновательной деятельности школьника. Статья хорошо иллюстрирована схемами.Любой учитель может применить её в своей работе.		Статья включает рекомендации не только по развитию памяти, но и формированию ключевых компетенций в позновательной деятельности школьника. Статья хорошо иллюстрирована схемами.Любой учитель может применить её в своей работе.
	--[[Участник:Анчихрова Л.И.\|Анчихрова Л.И.]] 07:24, 22 июля 2009 (UTC)		--[[Участник:Анчихрова Л.И.\|Анчихрова Л.И.]] 07:24, 22 июля 2009 (UTC)
		+
		+	Участником избрана очень актуальная тема, интересна она будет и для педагогов коррекционного образования. Спасибо автору. Я также согласна с мнением Догадовой Н.А. о включении теста.
		+	[[Участник:Куликова И.П.\|Куликова И.П. ]] 22:06, 6 августа 2009

← Предыдущая		Версия 07:24, 22 июля 2009
Строка 1:		Строка 1:
	<p align=justify>Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист). </p>Спасибо за статью.<br />		<p align=justify>Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист). </p>Спасибо за статью.<br />
	[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)		[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)
		+
		+	Статья включает рекомендации не только по развитию памяти, но и формированию ключевых компетенций в позновательной деятельности школьника. Статья хорошо иллюстрирована схемами.Любой учитель может применить её в своей работе.
		+	--[[Участник:Анчихрова Л.И.\|Анчихрова Л.И.]] 07:24, 22 июля 2009 (UTC)

← Предыдущая		Версия 12:56, 9 июля 2009
Строка 1:		Строка 1:
	<p align=justify>Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист). </p>Спасибо за статью.<br />		<p align=justify>Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист). </p>Спасибо за статью.<br />
−	~~<p align=left>~~[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)~~</p>~~	+	[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)

← Предыдущая		Версия 12:56, 9 июля 2009
Строка 1:		Строка 1:
	<p align=justify>Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист). </p>Спасибо за статью.<br />		<p align=justify>Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист). </p>Спасибо за статью.<br />
−	[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)	+	<p align=left>[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)</p>

← Предыдущая		Версия 12:55, 9 июля 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	<p align=justify>Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист). </p~~><br /~~>Спасибо за статью.<br />	+	<p align=justify>Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист). </p>Спасибо за статью.<br />
−	--[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)	+	[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)

← Предыдущая		Версия 12:54, 9 июля 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист).	+	<p align=justify>Статья небольшая, но содержательная, актуальная. В ней дается развернутая классификация видов памяти. Ценным является то, что указаны приемы, формы и виды учебной деятельности учащихся, которые позволяют тренировать память. Приведены примеры деления обучающихся двух классов по видам памяти. Хорошо, что указаны литературные источники, чтение которых позволит ещё более глубоко изучить рассматриваемую тему. Можно было включить в статью какой-нибудь тест, например, тест по определению типа памяти по модальности (кинестетик, аудист, визуалист). </p><br />Спасибо за статью.<br />
−	Спасибо за статью.
	--[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)		--[[Участник:Догадова Н. А.\|Догадова Н. А.]] 12:52, 9 июля 2009 (UTC)