Повышение учебной мотивации школьников на уроках географии. - История изменений

Чекашева Л.Ю. в 04:10, 30 сентября 2011

2011-09-30T04:10:56Z

Чекашева Л.Ю. в 04:09, 30 сентября 2011

2011-09-30T04:09:54Z

Чекашева Л.Ю. в 10:24, 28 сентября 2011

2011-09-28T10:24:22Z

Admin в 02:25, 22 сентября 2011

2011-09-22T02:25:34Z

Чекашева Л.Ю. в 17:08, 21 сентября 2011

2011-09-21T17:08:21Z

Чекашева Л.Ю. в 17:07, 21 сентября 2011

2011-09-21T17:07:51Z

Чекашева Л.Ю. в 17:07, 21 сентября 2011

2011-09-21T17:07:11Z

Чекашева Л.Ю. в 10:50, 21 сентября 2011

2011-09-21T10:50:18Z

Чекашева Л.Ю. в 10:41, 21 сентября 2011

2011-09-21T10:41:23Z

Чекашева Л.Ю. в 10:40, 21 сентября 2011

2011-09-21T10:40:40Z

← Предыдущая		Версия 04:10, 30 сентября 2011
Строка 27:		Строка 27:
	В заключении своего выступления хочу привести цитату из высказывания величайшей гуманистки XX века Матери Терезы:'' «Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью».'' Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний.		В заключении своего выступления хочу привести цитату из высказывания величайшей гуманистки XX века Матери Терезы:'' «Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью».'' Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний.

−	[[Медиа:Geografiy.ppt\|презентация]]	+	[[Медиа:Geografiy.ppt\|Моя презентация]]

← Предыдущая		Версия 04:09, 30 сентября 2011
Строка 27:		Строка 27:
	В заключении своего выступления хочу привести цитату из высказывания величайшей гуманистки XX века Матери Терезы:'' «Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью».'' Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний.		В заключении своего выступления хочу привести цитату из высказывания величайшей гуманистки XX века Матери Терезы:'' «Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью».'' Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний.

		+	[[Медиа:Geografiy.ppt\|презентация]]

← Предыдущая		Версия 10:24, 28 сентября 2011
Строка 26:		Строка 26:

	В заключении своего выступления хочу привести цитату из высказывания величайшей гуманистки XX века Матери Терезы:'' «Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью».'' Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний.		В заключении своего выступления хочу привести цитату из высказывания величайшей гуманистки XX века Матери Терезы:'' «Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью».'' Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний.
−

@@ Строка 18: / Строка 18: @@
 Большое значение в развитии познавательного интереса учащихся на уроках географии играет:
+#работа с натуральными объектами (гербариями, коллекциями горных пород, муляжами, моделями и т. п.);[[Изображение:I.jpeg yra.jpeg|right|150px]]
-*работа с натуральными объектами (гербариями, коллекциями горных пород, муляжами, моделями и т. п.);[[Изображение:I.jpeg yra.jpeg|right|150px]]
+#географическими картами;
+#[http://planetolog.ru географическими картинами];
-*географическими картами;
+#проведение опытов.
 Для того чтобы развивать логическое мышление школьников, необходимо давать им возможность самостоятельно анализировать и обобщать, делать сравнения, строить индуктивные и дедуктивные умозаключения, выводы по аналогам. Важную роль в формировании мотивов играют методы проблемного обучения.

@@ Строка 25: / Строка 25: @@
 *[http://planetolog.ru географическими картинами];
-г)проведение опытов.
+*проведение опытов.
 Для того чтобы развивать логическое мышление школьников, необходимо давать им возможность самостоятельно анализировать и обобщать, делать сравнения, строить индуктивные и дедуктивные умозаключения, выводы по аналогам. Важную роль в формировании мотивов играют методы проблемного обучения.

← Предыдущая		Версия 10:50, 21 сентября 2011
Строка 5:		Строка 5:

	Отсутствие скованности на уроках и необычность формы их проведения вызывает и интерес к изучаемому материалу.		Отсутствие скованности на уроках и необычность формы их проведения вызывает и интерес к изучаемому материалу.
−	~~Как проявляется интерес школьников к предмету?~~

−	1.Самостоятельно заданный вопрос выражает поиск, активное стремление найти первопричину. Инертный, равнодушный к учению школьник не задает вопросов;
−
−	2.стремление учащихся по собственному побуждению участвовать в деятельности, в обсуждении поднятых на уроках вопросов, в дополнениях, в поправках
−	~~ответов товарищей, в желании высказать свою точку зрения;~~
−
−	~~3.активное оперирование приобретенным багажом знаний и умений;~~
−
−	4.стремление поделиться с другими новой свежей информацией, почерпнутой из различных источников за пределами обучения.

	[[Изображение:IMG larisa portret.JPG\|pight\|150px]]		[[Изображение:IMG larisa portret.JPG\|pight\|150px]]

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 .Самостоятельно заданный вопрос выражает поиск, активное стремление найти первопричину. Инертный, равнодушный к учению школьник не задает вопросов;
 .стремление учащихся по собственному побуждению участвовать в деятельности, в обсуждении поднятых на уроках вопросов, в дополнениях, в поправках
 ответов товарищей, в желании высказать свою точку зрения;
 .активное оперирование приобретенным багажом знаний и умений;
 .стремление поделиться с другими новой свежей информацией, почерпнутой из различных источников за пределами обучения.
 [[Изображение:IMG larisa portret.JPG|pight|150px]]

@@ Строка 7: / Строка 7: @@
 Как проявляется интерес школьников к предмету?
-##1.Самостоятельно заданный вопрос выражает поиск, активное стремление найти первопричину. Инертный, равнодушный к учению школьник не задает вопросов;
+.Самостоятельно заданный вопрос выражает поиск, активное стремление найти первопричину. Инертный, равнодушный к учению школьник не задает вопросов;
 .стремление учащихся по собственному побуждению участвовать в деятельности, в обсуждении поднятых на уроках вопросов, в дополнениях, в поправках