Ситуация успеха в "Школе успеха" (МОУ СОШ №10) - История изменений

Admin в 11:46, 29 ноября 2010

2010-11-29T11:46:05Z

Admin: «Ситуация успеха в "Школе успеха"» переименована в «Ситуация успеха в "Школе успеха" (МОУ СОШ №10)»

2010-11-29T11:44:47Z

«Ситуация успеха в "Школе успеха"» переименована в «Ситуация успеха в "Школе успеха" (МОУ СОШ №10)»

Admin в 11:44, 29 ноября 2010

2010-11-29T11:44:26Z

Максимова Елена Сергеевна в 10:36, 10 ноября 2010

2010-11-10T10:36:04Z

Максимова Елена Сергеевна в 10:32, 10 ноября 2010

2010-11-10T10:32:38Z

Максимова Елена Сергеевна в 10:24, 10 ноября 2010

2010-11-10T10:24:01Z

Максимова Елена Сергеевна в 10:07, 10 ноября 2010

2010-11-10T10:07:49Z

Максимова Елена Сергеевна в 06:38, 9 ноября 2010

2010-11-09T06:38:12Z

Максимова Елена Сергеевна в 06:37, 9 ноября 2010

2010-11-09T06:37:58Z

Максимова Елена Сергеевна в 06:35, 9 ноября 2010

2010-11-09T06:35:33Z

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-.10.2010г. в МОУ города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 10» состоялся семинар по модулю «Школа успеха». Место для первого занятия было выбрано совсем не случайно. Школа № 10 – «Школа успеха», в которой большое внимание уделяют не только воспитанию, образованию учащихся, но и созданию условий, при которых деятельность обучающихся будет успешной.[[Изображение:Gramota_moy10.JPG‎|200px|right]]
+.10.2010г. в [[МОУ г. Кургана «Средняя общеобразовательная школа №10»]] состоялся семинар по модулю «Школа успеха». Место для первого занятия было выбрано совсем не случайно. Школа № 10 – «Школа успеха», в которой большое внимание уделяют не только воспитанию, образованию учащихся, но и созданию условий, при которых деятельность обучающихся будет успешной.[[Изображение:Gramota_moy10.JPG‎|200px|right]]
 За последние годы словосочетание «ситуация успеха» стало привычным в педагогике, так как положительные эмоции могут стать важным стимулом для ребёнка в учебной деятельности. На первый взгляд кажется, что учителю достаточно организовать ситуацию, при которой ученик испытывает успех – и обеспечена познавательная активность. Но такое отношение может сформировать привычное отношение к учению и привести к уклонению от трудностей, отказу от сложных задач.
 В педагогической деятельности «ситуация» – это то, что способен организовать учитель, т.е. создать такие условия, при которых деятельность обучающегося станет успешной.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-                                '''Ситуация успеха в «Школе успеха»'''
+.10.2010г. в МОУ города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 10» состоялся семинар по модулю «Школа успеха». Место для первого занятия было выбрано совсем не случайно. Школа № 10 – «Школа успеха», в которой большое внимание уделяют не только воспитанию, образованию учащихся, но и созданию условий, при которых деятельность обучающихся будет успешной.[[Изображение:Gramota_moy10.JPG‎|200px|right]]
 За последние годы словосочетание «ситуация успеха» стало привычным в педагогике, так как положительные эмоции могут стать важным стимулом для ребёнка в учебной деятельности. На первый взгляд кажется, что учителю достаточно организовать ситуацию, при которой ученик испытывает успех – и обеспечена познавательная активность. Но такое отношение может сформировать привычное отношение к учению и привести к уклонению от трудностей, отказу от сложных задач.
 В педагогической деятельности «ситуация» – это то, что способен организовать учитель, т.е. создать такие условия, при которых деятельность обучающегося станет успешной.
-	Успех необходим как регулятор учебной деятельности. Он сугубо индивидуален. Значимость его определяется нормами, установленными заранее. Учащийся каждый раз вынужден сверять свои достижения с предложенным уровнем. Но необходимо помнить о том, что одинаковые по трудности задания, успешно выполненные отличником и неуспевающим учеником, не должны быть оценены одинаково. Если для одного это привычный уровень, для другого – успех, невнимание к которому может привести к пассивной позиции обучающегося.
+Успех необходим как регулятор учебной деятельности. Он сугубо индивидуален. Значимость его определяется нормами, установленными заранее. Учащийся каждый раз вынужден сверять свои достижения с предложенным уровнем. Но необходимо помнить о том, что одинаковые по трудности задания, успешно выполненные отличником и неуспевающим учеником, не должны быть оценены одинаково. Если для одного это привычный уровень, для другого – успех, невнимание к которому может привести к пассивной позиции обучающегося.
 Выделяют 3 этапа создания ситуации успеха:
 * 1 этап - '''''мотивационный''''' – учитель ставит задачу перед учащимися, т.е. дает    установку на успешное выполнение учебного задания (учащийся должен почувствовать себя «творцом», преодолеть трудности, которые могут встретиться в ходе работы);
-** 2 этап - '''''организационный'''''. Задача учителя: обеспечить учащемуся условия для успешного выполнения задания (с учётом индивидуальных способностей и личностных качеств), заинтересовать ученика самим познавательным процессом;
+* 2 этап - '''''организационный'''''. Задача учителя: обеспечить учащемуся условия для успешного выполнения задания (с учётом индивидуальных способностей и личностных качеств), заинтересовать ученика самим познавательным процессом;
-*** 3 этап - '''''итоговый'''''. Задача учителя: организовать работу таким образом, чтобы обратить результат выполненной работы в стимул, осознанный мотив для следующего учебного задания.Этот этап оказывается наиболее болезненным и сложным, т. к. обычно итог сводится к отметке. Педагог оценивает грамотность, аккуратность, правильность, а учащийся помнит о затраченных усилиях, т.е. ждёт, что оценят не только итог, но и его усилия в процессе деятельности.
+* 3 этап - '''''итоговый'''''. Задача учителя: организовать работу таким образом, чтобы обратить результат выполненной работы в стимул, осознанный мотив для следующего учебного задания.Этот этап оказывается наиболее болезненным и сложным, т. к. обычно итог сводится к отметке. Педагог оценивает грамотность, аккуратность, правильность, а учащийся помнит о затраченных усилиях, т.е. ждёт, что оценят не только итог, но и его усилия в процессе деятельности.
 Итоговый этап носит психолого-педагогический  характер, т.к. служит основой для формирования мотивов будущей деятельности.
@@ Строка 22: / Строка 19: @@
 В итоге стоит подчеркнуть, что ситуация успеха тогда становится действенным средством, когда она:
 *организуется на всех этапах учебного процесса;
-**усложняет учебные и воспитательные задачи;
+*усложняет учебные и воспитательные задачи;
-***реализуется с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
+*реализуется с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
-****формирует положительные эмоции в деятельности.
+*формирует положительные эмоции в деятельности.
 Итак, ситуация успеха в учебной деятельности – это психолого-педагогический инструмент, которым должен владеть каждый педагог.[[Изображение:Festival.JPG|300px|center]]

← Предыдущая		Версия 10:36, 10 ноября 2010
Строка 26:		Строка 26:
	****формирует положительные эмоции в деятельности.		****формирует положительные эмоции в деятельности.

−	Итак, ситуация успеха в учебной деятельности – это психолого-педагогический инструмент, которым должен владеть каждый педагог.[[Изображение:Festival.JPG]]	+	Итак, ситуация успеха в учебной деятельности – это психолого-педагогический инструмент, которым должен владеть каждый педагог.[[Изображение:Festival.JPG\|300px\|center]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
                                  '''Ситуация успеха в «Школе успеха»'''
-.10.2010г. в МОУ города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 10» состоялся семинар по модулю «Школа успеха». Место для первого занятия было выбрано совсем не случайно. Школа № 10 – «Школа успеха», в которой большое внимание уделяют не только воспитанию, образованию учащихся, но и созданию условий, при которых деятельность обучающихся будет успешной.[[Изображение:Gramota_moy10.JPG]]
+.10.2010г. в МОУ города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 10» состоялся семинар по модулю «Школа успеха». Место для первого занятия было выбрано совсем не случайно. Школа № 10 – «Школа успеха», в которой большое внимание уделяют не только воспитанию, образованию учащихся, но и созданию условий, при которых деятельность обучающихся будет успешной.[[Изображение:Gramota_moy10.JPG‎|200px|right]]
 За последние годы словосочетание «ситуация успеха» стало привычным в педагогике, так как положительные эмоции могут стать важным стимулом для ребёнка в учебной деятельности. На первый взгляд кажется, что учителю достаточно организовать ситуацию, при которой ученик испытывает успех – и обеспечена познавательная активность. Но такое отношение может сформировать привычное отношение к учению и привести к уклонению от трудностей, отказу от сложных задач.
 В педагогической деятельности «ситуация» – это то, что способен организовать учитель, т.е. создать такие условия, при которых деятельность обучающегося станет успешной.

← Предыдущая		Версия 10:24, 10 ноября 2010
Строка 26:		Строка 26:
	****формирует положительные эмоции в деятельности.		****формирует положительные эмоции в деятельности.

−	Итак, ситуация успеха в учебной деятельности – это психолого-педагогический инструмент, которым должен владеть каждый педагог.	+	Итак, ситуация успеха в учебной деятельности – это психолого-педагогический инструмент, которым должен владеть каждый педагог.[[Изображение:Festival.JPG]]

← Предыдущая	Версия 11:44, 29 ноября 2010
(нет различий)

← Предыдущая		Версия 06:38, 9 ноября 2010
Строка 1:		Строка 1:
−	'''Ситуация успеха в «Школе успеха»'''	+	'''Ситуация успеха в «Школе успеха»'''

	7.10.2010г. в МОУ города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 10» состоялся семинар по модулю «Школа успеха». Место для первого занятия было выбрано совсем не случайно. Школа № 10 – «Школа успеха», в которой большое внимание уделяют не только воспитанию, образованию учащихся, но и созданию условий, при которых деятельность обучающихся будет успешной.		7.10.2010г. в МОУ города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 10» состоялся семинар по модулю «Школа успеха». Место для первого занятия было выбрано совсем не случайно. Школа № 10 – «Школа успеха», в которой большое внимание уделяют не только воспитанию, образованию учащихся, но и созданию условий, при которых деятельность обучающихся будет успешной.

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 Итоговый этап носит психолого-педагогический  характер, т.к. служит основой для формирования мотивов будущей деятельности.
-Ситуация успеха на 1 этапе – основа для формирования положительных эмоций в отношении предстоящей деятельности.
+'''Ситуация успеха''' на 1 этапе – основа для формирования положительных эмоций в отношении предстоящей деятельности.
 На 2 этапе – обеспечивает условия успешного выполнения задания.