Слово на уроках русского языка и литературы - История изменений

Дрюпина О.Г. в 13:24, 19 сентября 2011

2011-09-19T13:24:49Z

Дрюпина О.Г. в 13:23, 19 сентября 2011

2011-09-19T13:23:04Z

Дрюпина О.Г. в 13:21, 19 сентября 2011

2011-09-19T13:21:53Z

Дрюпина О.Г. в 13:19, 19 сентября 2011

2011-09-19T13:19:45Z

Дрюпина О.Г. в 13:07, 19 сентября 2011

2011-09-19T13:07:15Z

Дрюпина О.Г. в 13:04, 19 сентября 2011

2011-09-19T13:04:59Z

Дрюпина О.Г. в 12:56, 19 сентября 2011

2011-09-19T12:56:54Z

Дрюпина О.Г. в 12:56, 19 сентября 2011

2011-09-19T12:56:08Z

Любушкина Л.Ю. в 12:48, 19 сентября 2011

2011-09-19T12:48:22Z

Любушкина Л.Ю. в 12:47, 19 сентября 2011

2011-09-19T12:47:54Z

@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 Как хочется убедить ребят в том, что для ЛИЧНОСТИ сленговый запас в 30 слов современных «Эллочек - людоедок» бедноват, хоть и моден. Бедноват и для будущей деятельности, и для достойного человеческого общения! Для многих уже стали любимыми словечки типа «супер», «класс», но они даже не могут сравниться со словами «божественно», «изумительно». Меняются люди, время, язык. Уходят из активного употребления удивительные слова, потому что, по мнению Д. С. Лихачёва, «многие явления мы просто перестали « творить и видеть». Например, слово «учтивость» понятно всем, но сейчас его почти никто не произносит.
-Известно, что даже великие поэты и писатели недолюбливали некоторые слова. Так, П.А. Вяземский называл «площадными выражениями» слова «бездарность» и «талантливый», А. П. Чехов не рекомендовал увлекаться модным словом ''«идеал»''. Прошло время, и сегодняшние школьники пытаются найти в чеховских произведениях авторский ''идеал''.
+Известно, что даже великие поэты и писатели недолюбливали некоторые слова. Так, П.А. Вяземский называл «площадными выражениями» слова «бездарность» и «талантливый», А. П. Чехов не рекомендовал увлекаться модным словом ''«идеал»''. Прошло время, и сегодняшние школьники пытаются найти в чеховских произведениях авторский ''идеал''.[[Изображение:Drupina class.JPG|right|150px]]
 Я, учитель, стремлюсь обогатить эмоциональный мир учеников и развить их словарный запас. Конфуций говорил: «Я слышу – я забываю, я вижу – я вспоминаю, я действую – я понимаю». Как важно научить именно с помощью слова слушать, видеть, понимать, грамотно излагать мысли. Поэтому для каждого ученика стараюсь создать ситуацию успеха на уроке. На мой взгляд, она включает три составляющие:
@@ Строка 14: / Строка 15: @@
 •	'''это я могу''';
-•	'''это я сделаю'''.[[Изображение:Drupina class.JPG|right|150px]]
+•	'''это я сделаю'''.
 Не секрет, что у каждого педагога есть свои любимые слова и выражения. Как хорошо было бы, если бы наши «коронные фразы» не только украшали последние страницы школьных тетрадок и становились основой точных и метких прозвищ, данных нам наблюдательными учениками, но и учили их чему-нибудь.

@@ Строка 10: / Строка 10: @@
 Я, учитель, стремлюсь обогатить эмоциональный мир учеников и развить их словарный запас. Конфуций говорил: «Я слышу – я забываю, я вижу – я вспоминаю, я действую – я понимаю». Как важно научить именно с помощью слова слушать, видеть, понимать, грамотно излагать мысли. Поэтому для каждого ученика стараюсь создать ситуацию успеха на уроке. На мой взгляд, она включает три составляющие:
-•	'''это я понял''';[[Изображение:Drupina class.JPG|right|150px]]
+•	'''это я понял''';
-•	'''это я могу''';
+•	'''это я сделаю'''.[[Изображение:Drupina class.JPG|right|150px]]
 Не секрет, что у каждого педагога есть свои любимые слова и выражения. Как хорошо было бы, если бы наши «коронные фразы» не только украшали последние страницы школьных тетрадок и становились основой точных и метких прозвищ, данных нам наблюдательными учениками, но и учили их чему-нибудь.

@@ Строка 10: / Строка 10: @@
 Я, учитель, стремлюсь обогатить эмоциональный мир учеников и развить их словарный запас. Конфуций говорил: «Я слышу – я забываю, я вижу – я вспоминаю, я действую – я понимаю». Как важно научить именно с помощью слова слушать, видеть, понимать, грамотно излагать мысли. Поэтому для каждого ученика стараюсь создать ситуацию успеха на уроке. На мой взгляд, она включает три составляющие:
-•	'''это я понял''';
+•	'''это я понял''';[[Изображение:Drupina class.JPG|right|150px]]
 •	'''это я могу''';
@@ Строка 17: / Строка 18: @@
 Не секрет, что у каждого педагога есть свои любимые слова и выражения. Как хорошо было бы, если бы наши «коронные фразы» не только украшали последние страницы школьных тетрадок и становились основой точных и метких прозвищ, данных нам наблюдательными учениками, но и учили их чему-нибудь.
-Пусть нас, учителей, коробят фразы «поднять тост», «тратить нервы», «красной линией проходит мысль» и неверное ударение в словах '''«красивее»''', '''«феномен»''', '''«каталог»''', '''«квартал»'''.[[Изображение:Drupina class.JPG|right|150px]]
+Пусть нас, учителей, коробят фразы «поднять тост», «тратить нервы», «красной линией проходит мысль» и неверное ударение в словах '''«красивее»''', '''«феномен»''', '''«каталог»''', '''«квартал»'''.
 Бесспорно, нельзя назвать простым наш родной язык, но мы, учителя, не имеем права ошибаться в определении рода существительных '''«тюль»''', '''«кофе»''', '''«шампунь»'''. Не хочется, чтобы через много лет о моих, уже ставших мамами и даже бабушками ученицах говорили: «На вид ей лет 45, а по речи не больше 13».
 [[Изображение:Drupina knigi.gif|left|150px]]

@@ Строка 17: / Строка 17: @@
 Не секрет, что у каждого педагога есть свои любимые слова и выражения. Как хорошо было бы, если бы наши «коронные фразы» не только украшали последние страницы школьных тетрадок и становились основой точных и метких прозвищ, данных нам наблюдательными учениками, но и учили их чему-нибудь.
-Пусть нас, учителей, коробят фразы «поднять тост», «тратить нервы», «красной линией проходит мысль» и неверное ударение в словах '''«красивее»''', '''«феномен»''', '''«каталог»''', '''«квартал»'''.
+Пусть нас, учителей, коробят фразы «поднять тост», «тратить нервы», «красной линией проходит мысль» и неверное ударение в словах '''«красивее»''', '''«феномен»''', '''«каталог»''', '''«квартал»'''.[[Изображение:Drupina class.JPG|right|150px]]
 Бесспорно, нельзя назвать простым наш родной язык, но мы, учителя, не имеем права ошибаться в определении рода существительных '''«тюль»''', '''«кофе»''', '''«шампунь»'''. Не хочется, чтобы через много лет о моих, уже ставших мамами и даже бабушками ученицах говорили: «На вид ей лет 45, а по речи не больше 13».

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 Я, учитель, стремлюсь обогатить эмоциональный мир учеников и развить их словарный запас. Конфуций говорил: «Я слышу – я забываю, я вижу – я вспоминаю, я действую – я понимаю». Как важно научить именно с помощью слова слушать, видеть, понимать, грамотно излагать мысли. Поэтому для каждого ученика стараюсь создать ситуацию успеха на уроке. На мой взгляд, она включает три составляющие:
-[[Изображение:Drupina_class.JPG]]
 •	'''это я понял''';

← Предыдущая		Версия 12:56, 19 сентября 2011
Строка 15:		Строка 15:

	• '''это я сделаю'''.		• '''это я сделаю'''.
−
−

	Не секрет, что у каждого педагога есть свои любимые слова и выражения. Как хорошо было бы, если бы наши «коронные фразы» не только украшали последние страницы школьных тетрадок и становились основой точных и метких прозвищ, данных нам наблюдательными учениками, но и учили их чему-нибудь.		Не секрет, что у каждого педагога есть свои любимые слова и выражения. Как хорошо было бы, если бы наши «коронные фразы» не только украшали последние страницы школьных тетрадок и становились основой точных и метких прозвищ, данных нам наблюдательными учениками, но и учили их чему-нибудь.

← Предыдущая		Версия 12:48, 19 сентября 2011
Строка 9:		Строка 9:

	Я, учитель, стремлюсь обогатить эмоциональный мир учеников и развить их словарный запас. Конфуций говорил: «Я слышу – я забываю, я вижу – я вспоминаю, я действую – я понимаю». Как важно научить именно с помощью слова слушать, видеть, понимать, грамотно излагать мысли. Поэтому для каждого ученика стараюсь создать ситуацию успеха на уроке. На мой взгляд, она включает 3 составляющие:		Я, учитель, стремлюсь обогатить эмоциональный мир учеников и развить их словарный запас. Конфуций говорил: «Я слышу – я забываю, я вижу – я вспоминаю, я действую – я понимаю». Как важно научить именно с помощью слова слушать, видеть, понимать, грамотно излагать мысли. Поэтому для каждого ученика стараюсь создать ситуацию успеха на уроке. На мой взгляд, она включает 3 составляющие:
		+	• '''это я понял''';
		+
		+	• '''это я могу''';
		+
		+	• '''это я сделаю'''.

−	*это я понял,
−	*это я могу,
−	*это я сделаю.

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 Я, учитель, стремлюсь обогатить эмоциональный мир учеников и развить их словарный запас. Конфуций говорил: «Я слышу – я забываю, я вижу – я вспоминаю, я действую – я понимаю». Как важно научить именно с помощью слова слушать, видеть, понимать, грамотно излагать мысли. Поэтому для каждого ученика стараюсь создать ситуацию успеха на уроке. На мой взгляд, она включает  3 составляющие:
   *это я понял,
   *это я могу,