Тестирование как форма контроля знаний - История изменений

Admin в 04:33, 29 сентября 2009

2009-09-29T04:33:33Z

Admin в 04:32, 29 сентября 2009

2009-09-29T04:32:47Z

90.151.243.156 в 15:35, 28 сентября 2009

2009-09-28T15:35:23Z

90.151.243.156 в 15:35, 28 сентября 2009

2009-09-28T15:35:11Z

90.151.243.156 в 15:34, 28 сентября 2009

2009-09-28T15:34:47Z

90.151.243.156 в 15:34, 28 сентября 2009

2009-09-28T15:34:08Z

Наташа в 11:17, 28 сентября 2009

2009-09-28T11:17:14Z

85.233.157.132 в 11:15, 28 сентября 2009

2009-09-28T11:15:40Z

Наташа в 11:13, 28 сентября 2009

2009-09-28T11:13:55Z

Наташа в 11:06, 28 сентября 2009

2009-09-28T11:06:43Z

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.
 Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты''']  позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения|формам организации учебного процесса]].
-[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG|left|200px]]
+[[Изображение:2Taranowa_n.f.JPG|right|200px]]
 Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.
-[[Изображение:2Taranowa_n.f.JPG|right|200px]]
 На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. ''Тестирование'' используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизированной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быстрым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащихся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавления слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и храниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.
@@ Строка 15: / Строка 16: @@
 Наряду с известными достоинствами у данного метода существуют и недостатки, которые, в основном, связаны с необходимостью подготовки тестов высокого качества. Вторая проблема касается сложности проверки аналитико-синтетических навыков учащихся.
 Для устранения этих и некоторых других недостатков необходимо разработать систему заданий, которая включит в себя как тесты с вариантами выбора, так и тесты открытого типа со свободным изложением ответа. Проверка таких тестовых заданий должна осуществляться по наличию ключевых слов в письменном ответе учащегося.
+[[Изображение:3Taranowa_n.f.JPG|right|200px]]
 #Существует еще несколько типов заданий, которые также можно отнести к тестовым, например, в приведенном тексте выделить структуру, ключевые слова, ответить на вопросы. Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально.
 #Несмотря на ограничения тестовой технологии, есть основное достоинство, которое привлекает многих учителей и методистов — это оперативность получения обратной связи с обучаемыми, и возможность быстрого оценивания результатов.
 #Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.
-[[Изображение:3Taranowa_n.f.JPG|left|200px]]

@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты''']  позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения|формам организации учебного процесса]].
-[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]
+[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG|left|200px]]
 Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.
-[[Изображение:2Taranowa_n.f.JPG]]
+[[Изображение:2Taranowa_n.f.JPG|right|200px]]
 На сегодняшний день существует множество форм контроля за качеством обучения и усвоения материала. ''Тестирование'' используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных (ответов) и автоматизированной обработки результата с заранее заданными параметрами качества. При всех ограничениях и недостатках тестовая технология является быстрым и надежным способом проверки уровня и степени подготовки учащихся путем решения несложных заданий, выбора варианта ответа или добавления слов, формул, терминов и пр. Главное - тестовая технология позволяет собирать статистический материал, который может накапливаться и храниться в памяти компьютера. Технология оценивания — рейтинговая и (или) отметочная по организации — автоматический контроль, контроль учителя, самоконтроль.
@@ Строка 20: / Строка 20: @@
 #Что же касается ограничений, то любые средства для проверки уровня достижений имеют свои границы применимости. Основная задача учителя заключается в том, чтобы использовать разные методы контроля, в том числе и тесты.
-[[Изображение:3Taranowa_n.f.JPG]]
+[[Изображение:3Taranowa_n.f.JPG|left|200px]]

← Предыдущая		Версия 15:35, 28 сентября 2009
Строка 4:		Строка 4:

	[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]		[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]
−
−
−
−
−
−
−

	Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.		Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.

← Предыдущая		Версия 15:35, 28 сентября 2009
Строка 3:		Строка 3:
	Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения\|формам организации учебного процесса]].		Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения\|формам организации учебного процесса]].

		+	[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]


Строка 11:		Строка 12:


−
−
−	~~[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]~~
	Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.		Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.

← Предыдущая		Версия 15:34, 28 сентября 2009
Строка 2:		Строка 2:

	Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения\|формам организации учебного процесса]].		Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения\|формам организации учебного процесса]].
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+

	[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]		[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]

← Предыдущая		Версия 11:17, 28 сентября 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	~~[[Изображение:Example.jpg]]~~Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.	+	Переход всего человечества от постиндустриального к информационному обществу ставит перед образовательной средой глобальную проблему - увеличение количества и повышение качества учебной информации при оставшемся прежнем учебном времени, за которое должна быть усвоена эта информация.

	Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[формам организации учебного процесса\|Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения]].		Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[формам организации учебного процесса\|Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения]].

← Предыдущая		Версия 11:06, 28 сентября 2009
Строка 3:		Строка 3:
	Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[формам организации учебного процесса\|Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения]].		Одним из путей, обеспечивающих разрешение этого противоречия, является применение тестирования, как части многих педагогических инноваций. Стало очевидным фактом то, что [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82 '''тесты'''] позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков и представлений, выявить пробелы в подготовке. В сочетании с обучающими программами на персональных ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному обучению и контролю знаний - наиболее эффективным, но, однако наименее применяемым у нас [[формам организации учебного процесса\|Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального обучения]].

		+	[[Изображение:Taranowa_n.f.JPG]]
	Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.		Анализ опыта ''тестирования'' в зарубежных странах показывает, что в последнем столетии тестирование приобрело широкий масштаб во многих странах мира. В развитых странах создаются национальные службы для контроля за результатами образования и мониторинга его качества. Страны ведут систематические научные исследования в области педагогических измерений.