Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах - История изменений

Admin в 06:43, 26 октября 2009

2009-10-26T06:43:35Z

Admin в 06:43, 26 октября 2009

2009-10-26T06:43:17Z

Сбродовская Н.С в 16:48, 24 октября 2009

2009-10-24T16:48:10Z

Сбродовская Н.С в 08:58, 23 октября 2009

2009-10-23T08:58:49Z

Сбродовская Н.С в 08:55, 23 октября 2009

2009-10-23T08:55:45Z

Сбродовская Н.С в 08:53, 23 октября 2009

2009-10-23T08:53:37Z

Admin в 09:21, 8 октября 2009

2009-10-08T09:21:10Z

Admin: «Формирование познавательной активности» переименована в «Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах»

2009-10-08T09:19:39Z

«Формирование познавательной активности» переименована в «Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах»

Сбродовская Н.С в 09:18, 8 октября 2009

2009-10-08T09:18:12Z

Сбродовская Н.С: Новая: Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах. ...

2009-10-08T09:16:16Z

Новая: Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах. ...

Новая страница

Формирование познавательной активности на уроках в
начальных классах.

Умение учиться - это не только умение писать, считать, читать. Это и умение распределять свое время, определять учебную задачу, владеть своим вниманием, тренировать память, развивать мышление, уметь воспринимать полученную информацию.
Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает немало учащихся, которые испытывают трудности при усвоении учебного материала. Причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. В основном они заключаются в несформированности тех или иных психических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности, мыслительной деятельности учащихся; таких ее мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, неумение сравнивать и т.д.

Для успешного обучения в школе учащихся младших классов я использую разнообразные игры для развития устойчивости и концентрации внимания, для повышения уровня распределения и переключения их познавательного интереса. Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться, развивать память, внимание, мышление.
Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом.
Урок я строю таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности, расширения кругозора провожу нестандартные уроки такие, как:
# Урок-игра,
# урок-соревнование,
# урок- сказка,
# урок- путешествие,
# урок- концерт,
# урок-праздник,
# урок- конструирование,
# Олимпиада,
# Деловая игра,
# урок- исследование и т.д.
Провожу интегрированные уроки, которые формируют у учащихся нравственные аспекты мышления: это обучение грамоте и письма, трудового обучения и информатики, чтение и ИЗО, музыка и ИЗО. Интегрированный урок трудового обучения и информатики «На лесной полянке» проведён открытым.
Игры в практике обучения использую с разными дидактическими целями:
1. Игры для развития логики и творчества:
* Исключение лишнего слова.
Роза, лилия, горох, ромашка, василек.
Курица, петух, коршун, гусь, индюк.
Илья, Вова, Сережа, Иванов, Костя.
* Поиск общего.
Берутся наугад два слова, мало связанных по смыслу.
«лодка», «кастрюля».
«сумка», «салат».
*Определить зависимость и найти пару.
Огород - овощи
Сад - фрукты…
На уроках русского языка я использую стихотворные упражнения, которые служат вспомогательным элементом в обучении (запоминалки).
* Местоимение.
Наберись, дружок, терпения
Я и мы, ты и вы,
Он, она, оно, они. И др.

Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей.
Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.
Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.
Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.

@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 Для успешного обучения в школе  учащихся младших классов я  использую разнообразные игры для развития устойчивости  и концентрации внимания, для повышения уровня  распределения и переключения их познавательного интереса.  Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться,  развивать память, внимание, мышление.
-[[Изображение:Sbrodovskaya_6.JPG|left]]
+[[Изображение:Sbrodovskaya_6.JPG|right]]
 Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать  у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является  залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом.
 Урок  я строю таким образом, чтобы  один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности,  расширения кругозора  провожу '''нестандартные уроки''' такие, как:

@@ Строка 45: / Строка 45: @@
 Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.
+--[[Участник:Сбродовская Н.С|Сбродовская Н.С]] 16:48, 24 октября 2009 (UTC)
 [[Категория:Школа]]

@@ Строка 42: / Строка 42: @@
 Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.
-[[Изображение:Sbrodovskaya_5.JPG]]
+[[Изображение:Sbrodovskaya_5.JPG|200px|thumb|center|На уроке]]
 Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.

@@ Строка 42: / Строка 42: @@
 Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.
+[[Изображение:Sbrodovskaya_5.JPG]]
 Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 Умение учиться - это не только умение писать, считать, читать. Это и умение распределять свое время, определять учебную задачу, владеть своим вниманием, тренировать память, развивать мышление, уметь воспринимать полученную информацию.
 Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает  немало учащихся, которые испытывают трудности  при усвоении учебного материала. Причины, вызывающие отставание в учении, многообразны. В основном они заключаются в несформированности тех или иных психических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности,  мыслительной деятельности учащихся; таких ее мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, неумение сравнивать и т.д.
@@ Строка 8: / Строка 4: @@
 Для успешного обучения в школе  учащихся младших классов я  использую разнообразные игры для развития устойчивости  и концентрации внимания, для повышения уровня  распределения и переключения их познавательного интереса.  Этому способствуют формы и методы, которые учат малышей учиться,  развивать память, внимание, мышление.
 Очень важно с первых дней обучения в школе сформировать  у учащихся интерес к познавательной деятельности, сделать малышей активными участниками учебного процесса, что является  залогом успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом.
-Урок  я строю таким образом, чтобы  один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности,  расширения кругозора  провожу нестандартные уроки такие, как:
+Урок  я строю таким образом, чтобы  один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной, менее утомляемой. Для развития интереса к предмету, познавательной активности,  расширения кругозора  провожу '''нестандартные уроки''' такие, как:
 #	Урок-игра,
 #	урок-соревнование,
@@ Строка 31: / Строка 27: @@
 «сумка», «салат».
 *Определить зависимость и найти пару.
 Огород - овощи
 Сад - фрукты…
 На уроках русского языка я использую стихотворные упражнения, которые служат вспомогательным элементом в обучении (запоминалки).
 * Местоимение.
-Наберись, дружок, терпения
 Я и мы, ты и вы,
 Он, она, оно, они.  И др.
-Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей.
+Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.
 Экран притягивает внимание. То, что мучительно долго достигается с помощью ручки и тетради, на экране можно выполнить быстро и легко.Это задания: выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный рассказ, проверить знание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.
 Нередко я использую приём тестирования на уроках русского языка, чтения, ОБЖ, математики, окружающего мира, использую Интернет, создаю наглядность.

← Предыдущая	Версия 09:19, 8 октября 2009
(нет различий)