http://wikikurgan.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=Arcimaeva_urok_po_Cehovu_7_klass.doc Arcimaeva urok po Cehovu 7 klass.doc - История изменений 2026-10-13T00:29:21Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.31.8 http://wikikurgan.ru/index.php?title=Arcimaeva_urok_po_Cehovu_7_klass.doc&diff=121897&oldid=prev Ирина А. в 14:39, 18 марта 2011 2011-03-18T14:39:39Z <p></p> <a href="http://wikikurgan.ru/index.php?title=Arcimaeva_urok_po_Cehovu_7_klass.doc&amp;diff=121897&amp;oldid=121894">Внесённые изменения</a> Ирина А. http://wikikurgan.ru/index.php?title=Arcimaeva_urok_po_Cehovu_7_klass.doc&diff=121894&oldid=prev Ирина А.: Новая: Арчимаева Ирина Валерьевна ... 2011-03-18T14:01:21Z <p>Новая: Арчимаева Ирина Валерьевна ...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div><br /> Арчимаева Ирина Валерьевна<br /> учитель русского языка и литературы <br /> МОУ Новомировская средняя общеобразовательная школа<br /> Юргамышский район<br /> Урок литературы в 7 классе<br /> Тема: «Маленькие рассказы» А. П. Чехова<br /> Цель урока: исследование секретов мастерства А.П.Чехова через анализ его «маленьких рассказов».<br /> Задачи урока: <br /> Обучающие:<br /> • Помочь учащимся расширить и актуализировать знания о жизни и творчестве А.П.Чехова, об основных видах сатиры и юмора.<br /> • Организовать деятельность учащихся по анализу содержания рассказов А.П.Чехова.<br /> Развивающие:<br /> • Развивать связную моногическоую и диалогическую речь обучающихся .<br /> • Развивать навыки выразительного чтения через элементы театрализации.<br /> Воспитательная:<br /> • Продолжать воспитывать любовь к русской классической литературе<br /> Тип урока - урок-исследование с элементами театрализации. <br /> Оформление:<br /> * Портрет А. П. Чехова.<br /> * Выставка книг Чехова.<br /> * Листы с открытками из жизни А. П. Чехова.<br /> * «Кот в мешке» (плоскогубцы, духи, бинокль, табакерка).<br /> * Иллюстрации-обложки к рассказам А. П. Чехова.<br /> Ход урока<br /> 1. Слово учителя. <br /> Сегодня мы побываем в гостях у величайшего художника слова – Антона Павловича Чехова.<br /> Произведения этого писателя вы хорошо знаете. <br /> • Назовите известные вам его произведения.<br /> Этот мастер слова умел в малую форму уместить глубокое содержание. Его рассказы - это россыпь юмора, ума, доброты. <br /> • Как же это удавалось Антону Павловичу?<br /> Некоторые секреты он нам сегодня откроет. (В тетради и на доске записывается тема «Секреты мастерства А. П. Чехова»).<br /> 2. Общие сведения о писателе (выступление заранее подготовленного ученика).<br /> 3. Конкурс «Кот в мешке».<br /> Учитель достаёт по очереди предметы из мешка. Ученики должны угадать, с каким рассказом Чехова они, эти детали, связаны. <br /> Бинокль («Смерть чиновника»). Духи («Толстый и тонкий», флёрдоранж). Щипцы («Лошадиная фамилия»). Портсигар («Толстый и тонкий»)<br /> 4. Анализ рассказа «Толстый и тонкий».<br /> Сегодня мы с вами в театре. Давайте выясним, кто из вас, актёров , лучше понял тот образ, который ему предстояло раскрыть. Итак, «Толстый и тонкий»<br /> • Вот один из секретов А. П. Чехова: Из письма брату Александру Павловичу Чехову. 10 мая 1886 год. А. П. Чехов советует: &quot;В сфере психики тоже частности. Храни бог от общих мест. Лучше всего избегать описывать душевное состояние героев; нужно стараться, чтобы оно было понятно из действий героев...<br /> • Инсценировка рассказа.<br /> • Анализ рассказа:<br /> • Описывает ли здесь Чехов состояние героев? <br /> • А что он описывает? <br /> Итак, 1-ый секрет, который мы запишем в тетрадь: 1. Описывать действия, а не состояние героев<br /> • Кто первый бросается к другу? <br /> • Как Тонкий называет Толстого? <br /> • Каково состояние обоих? <br /> • Что вспоминает тонкий? <br /> • С каким чувством задаёт вопрос толстый? <br /> • Что мы узнаём о материальном положении тонкого? <br /> • С каким чувством это говорит тонкий? <br /> • А как обстоят дела у толстого? Какие изменения происходят с тонким, как он выглядит?<br /> • Какой приём использует Чехов?<br /> Запись в тетрадь: 2. Метафора, доведённая до гротеска<br /> * Что такое гротеск? <br /> * Найдите гротеск в этой сиене. <br /> * Как заговорил тонкий? <br /> * Найдите слова, которые выражают его подобострастность. <br /> * Почему рассказ назван «Толстый и тонкий»? <br /> * Чехов избегает описаний. Почему? <br /> Запись в тетрадь: 3. Отсутствие описаний<br /> * Но здесь есть очень ёмкие детали, описывающие героев. Они очень лаконичные. Найдите их. О чём они говорят? <br /> * Почему стало противно и кому? <br /> * Какое слово находит толстый, чтобы остановить тонкого? <br /> * Подберите синонимы к этому слову. <br /> * Какая фраза проходит рефреном, повторяется в рассказе? <br /> * Кто был ошеломлён в начале, а кто в конце рассказа? <br /> * Почему «все трое приятно ошеломлены»?<br /> * Что смешно, а что грустно в рассказе Чехова? <br /> * Прочтём в словаре, что такое юмор, а что такое сатира.<br /> * Что у юмора и сатиры общее? <br /> * А чем они отличаются? <br /> * Рассказ «Толстый и тонкий» юмористический или сатирический? <br /> * Какой порок он бичует? <br /> * Какую роль в рассказе играют жена и сын тонкого? <br /> * О чём говорит тот факт, что жену тонкого зовут Луиза и что она лютеранка, а сына его зовут Нафанаил? <br /> * Что же Чехов ненавидел в людях, в обществе, что бичевал<br /> Вот что он писал Суворину в известном письме: «Напишите рассказ о том, как молодой человек, сын крепостного, бывший лавочник, певчий, гимназист и студент, воспитанный на чинопочитании, целовании поповских рук, поклонении чужим мыслям, благодаривший за каждый кусок хлеба, ... напишите, как этот молодой человек выдавливает из себя по капле раба и как он, проснувшись в одно прекрасное утро,<br /> чувствует, что в его жилах течёт уже не рабская кровь, а настоящая человеческая». С этим-то рабом в самом себе и в других Чехов боролся всю свою жизнь, «по капле выдавливая из себя раба».<br /> 5. Анализ рассказ - «Смерть чиновника».<br /> * Инсценировка рассказа. <br /> * Какая тема сближает рассказ «Смерть чиновника» с рассказом «Толстый и тонкий»?<br /> * Это рассказ юмористический или сатирический? <br /> * Что он высмеивает?<br /> * Какие отрицательные стороны жизни изображены в нелепом, преувеличенном, карикатурном виде?<br /> Запись в тетрадях: 4. Говорящие фамилии. Чехов часто использует говорящие фамилии <br /> * Какие говорящие фамилии есть в рассказе и о чём они «говорят»? <br /> * В письме брату Александру Павловичу Чехов писал: «Не нужно гоняться за изобилием действующих лиц. Центром тяжести должны быть двое...» Как вы думаете, почему Чехов так считал? (Чтобы сконцентрировать внимание читателя на проблеме, не отвлекая внимание на второстепенные персонажи)<br /> Запись в тетрадях: 5. Мало действующих лиц<br /> * Унижал ли чиновника генерал? Подчёркивал ли своё превосходство? <br /> * Почему же Червяков никак не может успокоиться? Чего он боится? От чего умирает чиновник? <br /> * В чём же курьёзность ситуации?<br /> Запись в тетрадях: 6. Несоответствие причины и следствия Так это называется в литературоведении. Чехов был одним из первых наших писателей, кто понял, что деньги, чин, авторитет, поклонение им порождает страх, порабощающий и уничтожающий человека.<br /> 6. Анализ рассказа «Лошадиная фамилия»<br /> * В письме Киселёвой 29 сентября 1886 года Чехов писал: «Пишите на разные темы,<br /> смешное и слёзное, хорошее и плохое. Давайте рассказы, мелочи, анекдоты, остроты,<br /> каламбуры». Рассказ «Лошадиная фамилия» как раз анекдот. Что такое анекдот? (Анекдот запечатлевает сиюминутную картину мира. В этом мире главное значение имеет случай. Случай придаёт обычному необыкновенный вид. Поэтому в рассказе-анекдоте внимание уделяется описанию курьёзного).<br /> * Что такое «курьёзное»? <br /> Запись в тетрадях: 7. Курьёзные подробности и действия<br /> * Инсценировка рассказа<br /> * Существенное или случайное из жизни генерала Булдеева изображает автор? <br /> * Какие курьёзные поступки совершает генерал в ожидании доктора? <br /> * Какие черты характера Булдеева проявляются в речи? <br /> * Найдите слова, которые это доказывают <br /> * Найдите бранные, резкие выражения в его речи.<br /> Запись в тетрадях: 8. Индивидуализация речи персонажей. Речь - выражение характера.<br /> * Сочувствуем ли мы Булдееву? Почему? <br /> * Над каким недостатком Булдеева смеётся Чехов? <br /> * Не менее индивидуализирована речь Ивана Евсеевича. Докажите с помощью его речи, что это человек малообразованный и недалёкий.<br /> Запись в тетрадях: 9. Речевые ошибки персонажей<br /> * В какое комическое положение поставлен Иван Евсеевич? <br /> * А теперь проведём конкурс «Кто больше вспомнит лошадиных фамилий». Запишите их в тетрадь. Кто больше вспомнил? Зачитайте.<br /> * Но вернёмся к главным героям. Какие метаморфозы происходят с Иваном Евсеевичем? (Сначала он ведёт себя уверенно, неторопливо, многословно, он даже подсказывает текст депеши. Далее он теряет свою смелость всё больше по мере того, как не может вспомнить фамилию.)<br /> * Зачитайте авторские ремарки, которыми Чехов сопровождает речь Ивана Евсеевича. («Медленно вышел», «виновато вздохнул»)<br /> Рассказ-анекдот отличает простота композиции. Запись в тетрадях: 10. Простота композиции<br /> • Что в композиции занимает главное место? (Диалог)<br /> Запись в тетрадях: 11. Диалог занимает главное место.<br /> * Почему именно диалог?<br /> * Что является завязкой действия? <br /> * Что мы узнаём из рассказа о Якове Васильевиче? <br /> Большую роль в рассказе-анекдоте играет анекдотическое слово. Оно привлекает внимание или блеском остроумия, или нелепостью, неуместностью. Запись в тетрадях: 12. Анекдотичное слово<br /> * Найдите в рассказе анекдотичное слово. Оно участвует в сюжете. <br /> * Найдите кульминацию в сюжете рассказа «Лошадиная фамилия». <br /> * Какие несоответствия делают эту сцену комичной? <br /> * Найдите развязку в сюжете рассказа.<br /> * Что в рассказе высмеивает автор? <br /> * Это юмористический или сатирический рассказ? <br /> * Каков юмор автора: злой, снисходительный, добродушный? <br /> * Только ли смешной этот рассказ или ещё и серьёзный? <br /> 7. Итог урока.<br /> Мы с вами посмотрели 3 инсценированных рассказа Чехова. Почему их легко инсценировать? (Потому что в них присутствуют: диалог, нет описаний, мало повествования, индивидуализированность речи персонажей).<br /> • Кто же лучший актёр и почему?<br /> Сегодня мы также выберем лучшего художника. Вы дома рисовали обложки к рассказам Чехова.<br /> Чья обложка вам больше нравится и чем?<br /> • Кто же у нас лучший писатель? <br /> Дома вы также пытались создать юмористические рассказы. Что же у вас получилось? Использовали ли вы чеховские приёмы?<br /> * Рассказы зачитываются у доски. Обсуждаются. Выбирается лучший «писатель»<br /> <br /> Домашнее задание: отредактировать и доработать рассказы, оформить их.</div> Ирина А.