Взаимодействие школы и социума

Брылинская средняя общеобразовательная школа Каргапольского района всегда была центром культурной жизни села. Культурные возможности сельского социума ограничены, поэтому во все времена педагоги старались использовать весь потенциал ближайшего окружения для создания благоприятных условий жизни жителям села. Официальный статус КОЦ (2001г.) за-крепил традицию работать вместе, сконцентрировать весь творческий, интеллектуальный и материальный резерв села.

Структура взаимодействия школы и социума выглядит следующим образом:

Родители обучающихся заняты в системе школьного самоуправления. Формами государственно-общественного самоуправления являются: обще-школьная конференция, Совет школы, общешкольный родительский коми-тет, педагогический совет. Председатели классных родительских комитетов образуют общешкольный родительский комитет. Члены ОРК разрабатывают план работы, предусматривающий проведение рейдов, внеклассных меро-приятий, социально значимых дел. Общешкольный родительский комитет имеет свой печатный орган – газету «Школьный дворик», в которой расска-зывается не только о жизни ученических коллективов, но и поднимаются проблемы села.

Более 10 лет в школе действуют творческие объединения под руководством родителей и это одна из основных форм взаимодействия ОУ с родителями. Из года в год совершенствуется система работы творческих объединений. Если вначале занятия носили разовый характер, то сегодня это планомерная систематизированная форма дополнительного образования. Классные руководители, глубоко изучив потенциал родителей, умело используют его, выдвигая в качестве руководителей творческих объединений того или иного родителя – мастера. Практически все объединения под руководством родителей профориентационной направленности. Так через родителей - руководителей творческих объединений школа взаимодействует со всеми предприятиями, расположенными на территории села: ООО»Чаши», лесничество, котельная, завод керамических материалов. Совместная деятельность всех объектов культурно-образовательного центра направлена на формирование ценностных ориентаций современ-ного школьник

Приобщение школьников к культуре - это процесс формирования индивидуальной системы ценностей. Удовлетворению социокультурных потребностей обучающихся и их родителей способствует сеть дополнительного образования. В школе действует ряд клубов различной направленности:

• «Патриот». Цель – патриотическое воспитание подростков через организацию операций «Забота», «Утро ветерана», проведение митингов, реализацию социально-значимых проектов. Клуб «Патриот» тесно взаимодействует с Советом ветеранов села.
• «Хранители памяти». Цель – воспитание любви к своей малой родине, чувства гордости за своих земляков, изучение истории села. При активном участии школьников был открыт музей «История села», Участники ДО «Бригантина» также сотрудничают с Советом ветеранов.
• Школьный КВН «Неформат», студия гитарной песни способствуют развитию творческих способностей воспитанников.

С 2005 года школа сотрудничает с Чашинской школой искусств. Наши ребята занимаются на различных отделениях: хоровое пение, игра на гитаре, изобразительное искусство, театральное отделение. Воспитанники школы искусств принимают участие в районных и областных конкурсах. По окончании школы выпускники получают свидетельство, помогающее выпускникам в проф-ориентационном выборе. В школе на протяжении долгих лет ведётся работа кружка «Умелые руки». Приоритетное направление работы кружка – художественная обработка древесины. Искусство обработки древесины передаётся из поколения в поколение. Воспитанники знакомятся с односельчанами – мастерами своего дела, среди которых немало старожилов. Во время встреч с этими людьми изучаются не только основы мастерства, изучается история села, судьба человека. В результате у кружковцев нет похожих поделок, у каждого своя изюминка.

В этом же направлении работает краеведческий клуб « Родничок». На занятиях ребята начальной школы знакомятся с культурой края, с выдающимися людьми района.

Изучение истории села продолжается во время исследовательской деятельности обучающихся. И это уже не кружковая работа, а цель краеведческих курсов. Знать песни, частушки, особенности обрядов, приметы своего народа – задача юных исследователей. И когда проделана большая работа, пусть не сделано громких открытий, но ребята начинают по - другому смотреть на своих дедушек и бабушек, понимая, насколько они духовно богаты. Кружки, секции, студии развивают и поддерживают интерес обучающихся к деятельности определенного направления, дают возможность рас-ширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы. Дополнительное образование создает условия для разностороннего развития личности. Является источником мотивации учебной деятельности обучающихся, дает им глубокий эмоциональный заряд, который подкрепляется видимым результатом: готовая поделка, сыгранная роль, выступление, участие в вы-ставке, встреча с интересными людьми.

В 2008 году школой заключён договор «О сотрудничестве в сфере педагогической и культурно-просветительской деятельности» с Чимеевским Свято Казанским мужским монастырём. Форма взаимодействия – «Воскресная школа». Изначально в «Воскресной школе» с согласия родителей занимались дети 3-4 классов, руководитель школы – алтарник мужского Свято-Казанского Чимеевского мужского монастыря Коробицын В.А., преподавал курс «Православная культура», занимался с детьми театрализованной деятельностью, принимал участие в общешкольных родительских собраниях, в работе Совета профилактики.

Воскресная школа

В 2010 году сменился руководитель, изменилась форма работа. Батюшка Тимофей работает не только с начальным звеном, но и с обучающимися 5 -11 классов. Его беседы направлены на воспитание школьников как благочестивых граждан, обладающих добродетелями в православном пони-мании, осознающих абсолютные ценности бытия. В рамках данного курса у школьников развивается нравственное чувство сопереживания, чувство ответственности за другого человека, умение взаимодействовать с окружающим миром людей и природы в соответствии с нормами христианской морали. Кроме того, в рамках культурно-образовательного центра организован клуб для жителей села «Покров».

Тесное взаимодействие с сельским домом культуры способствует развитию творческих способностей обучающихся, навыков публичного выступления. Через совместную работу с домом культуры школа выходит на население, обучающиеся ближе узнают односельчан, знакомятся с интересными людьми. При СДК действуют кружки:

• Музыкальный клуб "Этюд"
• Звёздочка (шефская работа)
• Фантазёры
• Капелька (экологическая направленность)

Сотрудничество с местным фельдшерско-акушерским пунктом заключает в себе такую важную функцию как здоровьесбережение детей. Медицинские работники проводят медицинские осмотры, гигиеническое обучение школьников, работают в профилактическом и оздоровительном направлениях для улучшения здоровья школьников. Ежегодно наша школа принимает участие в районном конкурсе «Юный медик» .

В целях повышения уровня образованности учащихся и их просвещенности, культурного обогащения и формированию общечеловеческих ценностей ОУ сотрудничает с сельской библиотекой. Здесь проводятся об-зорные мероприятия, КТД, сельский библиотекарь привлекается к реализации социально-значимых проектов и пр. На базе библиотеки создан музей «История села». В создании музея, пополнении его экспонатами активное участие приняли школьники. Здесь юные граждане села знакомятся с исто-рией образования населённого пункта, с выдающимися жителями. Организуемые выставки декоративно – прикладного искусства знакомят школьни-ков с односельчанами – мастерами, здесь зарождается чувство гордости за свою малую родину. С 2006 года в ОУ реализуется программа «Преемственность: детский сад - школа ». Цель данной программы: Создание благоприятных условий при переходе детей с дошкольной ступени образования на начальную.

Задачи :

1. Разработать комплекс мероприятий, направленных на осуществление преемственности между дошкольными группами и школой.
2. Способствовать формированию и дальнейшему сплочению нового класс-ного коллектива (через совместные мероприятия, игры, выставки).
3. Способствовать взаимодействию педагогов детского сада и школы с со-циумом (через совместные мероприятия).

Принципы реализации программы: - индивидуальный подход к участникам учебно-воспитательной деятельно-сти (через индивидуальные беседы с ребёнком, родителями) - принцип открытости, уважения и доверия (через совместные мероприятия, доверительные беседы, уголки для родителей) - принцип диалогической культуры познавательной деятельности (через за-нятия с детьми, совместные игры, экскурсии) Результаты.

 1.Реализован комплекс мероприятий, направленных на  осуществление пре-емственности    между дошкольными группами  и школой.       

2. Идет формирование и сплочение нового классного коллектива.

3.   Налажено взаимодействие педагогов детского сада и школы с социумом, с родителями.

Социально-значимые проекты ученических коллективов направлены на оказание помощи детскому саду. Так реализованы проекты «Детская пло-щадка», «К уроку готовы» (заготовка природного материала для занятий ), оказана помощь в заготовке дров. Взаимодействие с центром занятости Каргапольского района позволяет обеспечить занятость подростков в летний период, кроме того, трудовой от-ряд является своего рода профессиональной практикой, где ребята осваива-ют основы огородничества, учатся ценить труд, уважительно относиться к сельскохозяйственному труду. Именно здесь, в трудовом отряде, начинается трудовой стаж подростков, так как на каждого из них заводится трудовая книжка. Немаловажную роль в становлении взаимодействия всех структур име-ет реализация социально значимых проектов. Школа выступила инициатором таких проектов как: «Школа – наш дом, мы хозяева в нём» (ремонт полосы препятствий, ремонт изгороди школьного участка, озеленение территории школы), «Звёздочка» (установление памятной звёздочки на домах ветеранов и участников Великой Отечественной войны), «Моё село» (ремонт стелы при въезде в село), «Память» (установление памятного знака на месте исчезнув-шей деревни Хабарова), «Обелиск» (благоустройство обелиска участника гражданской и Великой Отечественной войн). Инициатива школьников бы-ла поддержана населением, Советом ветеранов, сельской администрацией. В реализации проектов приняли участие все предприятия, расположенные на территории сельсовета: ЗКМ, ООО «Чаши», лесничество. Открытость школы для населения - важный показатель взаимодействия школы с местным социумом. В спортивном зале школы имеют возможность заниматься не только обучающиеся, но и сельская молодёжь, т.е. её выпуск-ники. В связи с этим скорректировано расписание занятий спортивных сек-ций. В актовом зале школы проводятся не только общешкольные мероприя-тия, но и мероприятия для жителей села (концерты, выступление медиков). В школьной библиотеке и компьютерном классе есть возможность заниматься выпускникам школы.

Проанализировав систему взаимодействия школы и социума, можно сделать вывод о том, что на сегодняшний день функциональные задачи сельской школы значительно шире просто образовательных. Школа на селе решает задачу базового общего среднего образования детей, а также выполняет ряд иных функций (как для учащихся, так и для взрослого населения): социаль-но-педагогические, социально-культурные, культурно-образовательные и пр. Активное взаимодействие школы с социально-культурными и производст-венными объектами социума, семьей оказывает положительное влияние на весь образовательный процесс села.

Школа выступает инициатором организации досуга населения (спортивных и развлекательных мероприятий), художественной самодеятельности. Учащие-ся помогают ветеранам, пожилым людям. Заботу о людях и семья, попавших в трудную жизненную ситуацию, также берет на себя школа.                                                                                                                  

Как показало проводимое социологическое исследование, МОУ Брылинская СОШ является площадкой развития не только детского населения , но и цен-тром развития, обогащения взрослого населения. А также для сельского со-циума школа представляет собой некое связующее звено между различными организациями своего села, близлежащих сёл и деревень (Чимеево, Ягодное, Северная), отдельных организаций района.

Сельская школа как воспитательный институт всегда осознавала жизненную потребность в налаживании контактов между школой и селом, по возможно-сти укрепляла эту связь. Практика показала, что установление сотрудничест-ва - процесс многосложный, двусторонний, длительный, зависящий от мно-гих факторов. Главный из них - инициирующая роль школы. Там, где учиты-ваются и используются возможности сельского социума, сотрудничество состоялось и стало нормой взаимодействия школы и села, произошло взаимообогащение друг друга, которое, прежде всего, положи-тельно сказалось на социализации детей. Выпускники нашей школы - успеш-ные студенты высших и средних учебных заведений не только Курганской области, но и Челябинской, Тюменской областей.