"Японское экономическое чудо". — различия между версиями
(→Вопросы, направляющие проект) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
| (не показаны 2 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Шарапова Ольга Николаевна|Шарапова Ольга Николаевна]], учитель географии, МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа". | [[Участник:Шарапова Ольга Николаевна|Шарапова Ольга Николаевна]], учитель географии, МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа". | ||
| − | |||
| − | |||
== Предмет, классы == | == Предмет, классы == | ||
| Строка 56: | Строка 54: | ||
| Что способствовало бурному экономическому развитию Японии? | | Что способствовало бурному экономическому развитию Японии? | ||
И продолжает способствовать? | И продолжает способствовать? | ||
| − | |*Проанализировать особенность ЭГП; | + | | |
| + | *Проанализировать особенность ЭГП; | ||
*Оценить обеспеченность Японии собственными ресурсами; | *Оценить обеспеченность Японии собственными ресурсами; | ||
*Дать характеристику природным условиям государства. | *Дать характеристику природным условиям государства. | ||
| Строка 176: | Строка 175: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:География]] | ||
Текущая версия на 13:40, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, классы
- 3 Краткое содержание проекта
- 4 План оценивания
- 5 Сведения о проекте
- 6 Учебные мероприятия
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Другие документы
Автор проекта
Шарапова Ольга Николаевна, учитель географии, МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа".
Предмет, классы
География, 11 класс.
Краткое содержание проекта
Проект для обучающихся 11 класса.
Япония - высокоразвитое государство, занимает второе место в мире (после США) по экономическому развитию, имея ВВП около 4,5 триллионов долларов. Японские товары - одни из лучших в мире. Весь мир восхищается японской бытовой техникой, у нас в России, самыми популярными автомобилями иностранного производства являются японские марки. Они достаточно дёшевы и качественны (редко ломаются). Однако в 1945 году Япония находилась в таком же, если не худшем положении, чем наша страна. В нашей стране отставание всегда объясняли последствием разрухи и войны. Япония же за короткий период времени сделала мощный рывок из прошлого в будущее, став передовой страной мира по большинству отраслей промышленности и уровню жизни населения. Что же способствовало бурному экономическому развитию Японии? В процессе работы над проектом обучающиеся ответили на вопрос, почему Япония стала экономически развитым государством; выявили, чем обусловлен высокий экономический потенциал страны.
В ходе проекта обучающиеся используют знания, полученные при изучении географии, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Дидактические цели проекта
- Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
- Развитие творческих навыков учащихся.
- Развитие умений и навыков работы с информацией.
- Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
- Развитие навыков самоанализа учащихся.
- Развитие навыков критического мышления.
Методические задачи проекта
- Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.
- Увеличение активного словарного запаса учащихся.
- Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
- Развитие навыков использования словарей и других доступных учащимся данного возраста справочников.
- Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.
Вопросы, направляющие проект
| Основополагающий вопрос | Проблемные вопросы учебной темы | Учебные вопросы |
|---|---|---|
| Может ли страна, не имеющая собственных природных ресурсов, стать высокоразвитой? | Что способствовало бурному экономическому развитию Японии?
И продолжает способствовать? |
|
План оценивания
График оценивания
| До работы над проектом | Обучающиеся рабо-тают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
|---|---|---|
| 1. Стартовая презентация учителя
2. Критерии оценивания публикации-буклета |
1. Практическая работа по учебному плану
2. «Маршрутные листы» 3. Критерии самооценки 4. Журнал наблюдений учителя 5. Оценочные листы 6. Взаимное обучение |
1. Итоговое самооценивание качества работы перед защитой проекта
2. Критерии оценивания проекта 3. Итоговая учебная конференция 4. Рефлексия |
Описание методов оценивания
Пояснение: Работу над проектом начинаем с оценивания у обучающихся знаний, накопившихся по теме проекта в ходе беседы в процессе просмотра стартовой презентации учителя. Оценивание работ обучающихся в целом направлено на их интересы, происходит оценивание в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учащимися материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса; направлено на развитие у обучающихся навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований обучающихся на учебной научно-практической конференции. Главными критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания; - аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей). Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации) Умение пользоваться литературой и находить необходимый материал по данной теме.
Учебные мероприятия
План проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
- Составление плана работы
- Формулирование вопросов для исследований
- Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся
2 этап. Обучающий
- Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта
- Формулирование проблемных вопросов исследований
- Определение темы исследования каждым учеником и по группам
- Определение этапов работы над проектом
- Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы)
- Знакомство с критериями оценки работ
- Составление списка возможных источников информации
3 этап. Исследовательский
- Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
- Сохранение результатов в формате Word
- Самостоятельный поиск информации в Интернет
- Работа с печатными материалами
- Составление плана презентации
- Оформление результатов исследований в виде презентации
- Самооценивание презентаций участниками проекта
- Взаимооценка работ друг у друга
4 этап. Итоговый. Защита проекта
- Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
- Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания работы учащегося над проектом
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Социально-экономическое развитие Японии во второй половине XX-начале XXI вв.
Мировая история Экономическое развитие Японии
