ПРОЕКТ "СТРАНЫ МАГРИБА" — различия между версиями
Tatra (обсуждение | вклад) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показано 88 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект используется при изучении раздела "Цивилизация" в 10 классе.Он может быть применен | + | Данный проект используется при изучении раздела "Цивилизация" в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом. |
== Дидактические цели проекта == | == Дидактические цели проекта == | ||
| Строка 54: | Строка 54: | ||
== Направляющие вопросы == | == Направляющие вопросы == | ||
| − | '''Основополагающий вопрос''':Что | + | '''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба? |
| + | |||
'''Проблемные вопросы''' | '''Проблемные вопросы''' | ||
#Каковы природные ресурсы этих стран? | #Каковы природные ресурсы этих стран? | ||
#Чем знаменита каждая страна? | #Чем знаменита каждая страна? | ||
#Чем привлекают туристов эти страны? | #Чем привлекают туристов эти страны? | ||
| + | #С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись? | ||
| + | == Учебные вопросы == | ||
| + | #Как оформляется туристический буклет? | ||
| + | #Какие сокращения употребляются в туристических буклетах? | ||
| + | #С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета? | ||
| + | #Как составить слоган? | ||
| + | #Как происходит согласование времен в плане прошлого? | ||
| + | #Как образуется повелительное наклонение? | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | |||
| + | == Структура проекта == | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | '''Перед началом работы над проектом''' | ||
| + | |||
| + | Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей). | ||
| + | |||
| + | Этап I. (1-й урок) | ||
| + | |||
| + | Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта. | ||
| + | |||
| + | Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома) | ||
| + | |||
| + | Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта | ||
| + | |||
| + | Этап III. (3 урок) | ||
| + | |||
| + | Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия. | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | [http://www.scribd.com/doc/25267196/20459975-%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0 Буклет для родителей] | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. == | ||
| + | [http://www.scribd.com/doc/20536991/2 Вводная презентация] | ||
| + | |||
| + | == Примеры ученических работ == | ||
| + | [http://www.scribd.com/doc/25688555/maroc Maroc-1] | ||
| + | [http://www.scribd.com/doc/20537916/maroc Maroc-2] | ||
| + | [http://www.scribd.com/doc/20799445/tunisie-titre Tunisie ] | ||
| + | [http://www.scribd.com/doc/25265446/20798773-tunisie Tunisie] | ||
| + | |||
| + | == Описание процедур оценивания == | ||
| + | |||
| + | [[Оценивание буклета]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.scribd.com/doc/25265766/20800999-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Самооценка учеником успешности своего участия в коллективной работе группы] | ||
| + | |||
| + | [[Критерии оценивания защиты проекта]] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/Doc?id=dfmxxr8f_163sq97rnfg Рекомендации для участника проекта] | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/Doc?id=dg2txxrv_25cgn3tmg5 План реализации проекта ] | ||
| + | |||
| + | '''Социальные сервисы, которые можно использовать для размещения материалов проекта''' | ||
| + | |||
| + | * http://www.letopisi.ru/index.php - Скрибд | ||
| + | * https://www.blogger.com/start - Создание блога | ||
| + | |||
| + | '''Средства для хранения закладок''' | ||
| + | |||
| + | * http://www.bobrdobr.ru – БобрДобр (русский интерфейс) | ||
| + | * http://Del.icio.us – Делишес (английский интерфейс) | ||
| + | * http://rumarkz.ru - Румарк (русский интерфейс) | ||
| + | * http://utx.ambience.ru - Цветные полоски (русский интерфейс) | ||
| + | * http://moemesto.ru/ - МоёМесто (русский интерфес) | ||
| + | * http://news2.ru/ - Ньюс2.ру (русский интерфейс) | ||
| + | |||
| + | '''Фотосервис''' | ||
| + | |||
| + | * http://flamber.ru – Фламбер (русский интерфейс) | ||
| + | |||
| + | '''Ресурсы проекта''' | ||
| + | |||
| + | [http://www.wikipedia.org/ Википедия] | ||
| + | |||
| + | [http://images.google.ru/images?gbv=2&hl=ru&newwindow=1&sa=1&q=maroc&btnG=%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA&aq=f&oq=&start=0 Google в картинках] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Иностранный язык]] | ||
Текущая версия на 14:47, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 "Страны Магриба"
- 4 Тема в учебном плане
- 5 Предметная область
- 6 Возраст учащихся
- 7 Продолжительность работы по проекту
- 8 Краткая аннотация проекта
- 9 Дидактические цели проекта
- 10 Методические задачи проекта
- 11 Направляющие вопросы
- 12 Учебные вопросы
- 13 Структура проекта
- 14 План проекта
- 15 Публикация учителя
- 16 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
- 17 Примеры ученических работ
- 18 Описание процедур оценивания
- 19 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Лаптева Татьяна Анатольевна учитель французского языка МОУ "Гимназия №27" г.Кургана
Название проекта
"Страны Магриба"
Тема в учебном плане
Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции
Предметная область
Французский язык,информатика,география,история
Возраст учащихся
14-15 лет
Продолжительность работы по проекту
Одна неделя
Краткая аннотация проекта
Данный проект используется при изучении раздела "Цивилизация" в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.
Дидактические цели проекта
- Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
- Развитие творческих навыков учащихся.
- Развитие умений и навыков работы с информацией.
- Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
- Развитие навыков самоанализа учащихся.
- Развитие навыков критического мышления.
Методические задачи проекта
- Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.
- Увеличение активного словарного запаса учащихся.
- Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
- Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.
- Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.
- Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:Что мы знаем о странах Магриба?
Проблемные вопросы
- Каковы природные ресурсы этих стран?
- Чем знаменита каждая страна?
- Чем привлекают туристов эти страны?
- С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?
Учебные вопросы
- Как оформляется туристический буклет?
- Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?
- С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?
- Как составить слоган?
- Как происходит согласование времен в плане прошлого?
- Как образуется повелительное наклонение?
Структура проекта
План проекта
Перед началом работы над проектом
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).
Этап I. (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.
Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)
Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта
Этап III. (3 урок)
Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
Примеры ученических работ
Maroc-1 Maroc-2 Tunisie Tunisie
Описание процедур оценивания
Самооценка учеником успешности своего участия в коллективной работе группы
Критерии оценивания защиты проекта
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Рекомендации для участника проекта
Социальные сервисы, которые можно использовать для размещения материалов проекта
- http://www.letopisi.ru/index.php - Скрибд
- https://www.blogger.com/start - Создание блога
Средства для хранения закладок
- http://www.bobrdobr.ru – БобрДобр (русский интерфейс)
- http://Del.icio.us – Делишес (английский интерфейс)
- http://rumarkz.ru - Румарк (русский интерфейс)
- http://utx.ambience.ru - Цветные полоски (русский интерфейс)
- http://moemesto.ru/ - МоёМесто (русский интерфес)
- http://news2.ru/ - Ньюс2.ру (русский интерфейс)
Фотосервис
- http://flamber.ru – Фламбер (русский интерфейс)
Ресурсы проекта
