Проект "Комплексное изучение территории своей местности" — различия между версиями
(→Примеры ученических работ) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
(не показано 37 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
+ | |||
[[Участник:Симакова Е.А.|Симакова Елена Александровна]] , МОУ "Белоярская средняя общеобразовательна школа" Далматовского района. | [[Участник:Симакова Е.А.|Симакова Елена Александровна]] , МОУ "Белоярская средняя общеобразовательна школа" Далматовского района. | ||
− | |||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
'''Комплексное изучение территории своей местности''' | '''Комплексное изучение территории своей местности''' | ||
− | |||
== Тема в учебном плане == | == Тема в учебном плане == | ||
Строка 15: | Строка 14: | ||
'''География''' | '''География''' | ||
− | |||
== Возраст учащихся == | == Возраст учащихся == | ||
Строка 47: | Строка 45: | ||
== Направляющие вопросы == | == Направляющие вопросы == | ||
− | '''Основополагающий вопрос:''' | + | '''Основополагающий вопрос:''' |
+ | Какой тип ландшафта сформировался на территории своей местности? | ||
'''Проблемные вопросы:''' | '''Проблемные вопросы:''' | ||
+ | |||
Какие особенности компонентов ландшафта присущи территории своей местности ? | Какие особенности компонентов ландшафта присущи территории своей местности ? | ||
+ | |||
Какие факторы способствуют изменению ландшафта? | Какие факторы способствуют изменению ландшафта? | ||
+ | '''Учебные впросы''' | ||
− | |||
− | |||
Что есть ландшафт? Какие морфологические единицы ландшафта вы знаете? Назовите компоненты ПТК. В чем причины разнообразия ПТК? | Что есть ландшафт? Какие морфологические единицы ландшафта вы знаете? Назовите компоненты ПТК. В чем причины разнообразия ПТК? | ||
Строка 77: | Строка 77: | ||
[[Медиа:Issledvod.ppt|Исследование вод. Родник.]] | [[Медиа:Issledvod.ppt|Исследование вод. Родник.]] | ||
− | |||
[[Медиа:Sisgegr1.ppt|Изучение природного ландшафта своей местности1]] | [[Медиа:Sisgegr1.ppt|Изучение природного ландшафта своей местности1]] | ||
Строка 83: | Строка 82: | ||
[[Медиа:Sisgegr3.ppt|3]] | [[Медиа:Sisgegr3.ppt|3]] | ||
[[Медиа:Sim4.ppt|4]] | [[Медиа:Sim4.ppt|4]] | ||
+ | [[Медиа:Sims5.ppt|5]] | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
Строка 89: | Строка 89: | ||
*'''Подготовительный''' (Выбор рабочих групп и распределение в них ролей, выбор изучаемой территории и определение объектов исследования,выбор других источников информации и определение критериев оценивания .) | *'''Подготовительный''' (Выбор рабочих групп и распределение в них ролей, выбор изучаемой территории и определение объектов исследования,выбор других источников информации и определение критериев оценивания .) | ||
− | *'''Работа над проектом''' (''Ученики'' организуются в рабочие группы, обсуждают задания, исследуют объекты (по группам), собирают дополнительную информацию, уточняют планы деятельности, фиксируют результаты,производят анализ, обобщение и синтез идей, оформляют результаты.''Учитель''мотивирует работу учащихся, объясняет цели проекта,наблюдает,консультирует, советует, направляет процесс анализа). | + | *'''Работа над проектом''' (''Ученики'' организуются в рабочие группы, обсуждают задания, исследуют объекты (по группам), собирают дополнительную информацию, уточняют планы деятельности, фиксируют результаты,производят анализ, обобщение и синтез идей, оформляют результаты.''Учитель'' мотивирует работу учащихся, объясняет цели проекта,наблюдает,консультирует, советует, направляет процесс анализа). |
*'''Защита пректа''' (проводится научно-исследовательская конференция, где учщиеся 6 и 7классов защищают свои проекты) | *'''Защита пректа''' (проводится научно-исследовательская конференция, где учщиеся 6 и 7классов защищают свои проекты) | ||
Строка 106: | Строка 106: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | + | *[[Медиа:Simprez.ppt|Работы детей]] | |
− | [[Медиа:Simprez.ppt|Работы детей]] | + | *[[Медиа:Simea.JPG|Определение механического состава почв]] |
− | + | *[http://rutube.ru/tracks/2533564.html?v=c1f13b6a206cbb43f88d5a8c05be0404 Речная долина] | |
− | [[Медиа:Simea.JPG|Определение механического состава почв]] | + | *[http://rutube.ru/tracks/2427227.html?v=ca1bc57f8ef4176429e672c53c9bfaea Учебная экскурсия] |
− | |||
− | [http://rutube.ru/tracks/2533564.html?v=c1f13b6a206cbb43f88d5a8c05be0404] | ||
− | [http://rutube.ru/tracks/2427227.html?v=ca1bc57f8ef4176429e672c53c9bfaea] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
*[[Медиа:Simozen.doc|Оценивание проекта]] | *[[Медиа:Simozen.doc|Оценивание проекта]] | ||
− | *''Рефлексия'':высказывание мнений о проекте в сопровождении фото-презентаци о природе своей местности и музыкальном сопровождении. | + | *''Рефлексия'':высказывание мнений о проекте в сопровождении фото-презентаци о природе своей местности и музыкальном сопровождении.(Эстетическая роль проекта.Умение видеть прекрасное.) |
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Fotoea1.JPG | ||
+ | Изображение:Fotoea2.JPG | ||
+ | Изображение:Fotoea3.JPG | ||
+ | Изображение:Fotoea4.JPG | ||
+ | Изображение:Fotoea6.JPG | ||
+ | Изображение:Fotoea5.JPG | ||
+ | Изображение:Fotoea7.JPG | ||
+ | Изображение:Fotoea8.JPG | ||
+ | Изображение:Fotoea9.JPG | ||
+ | Изображение:Fotoea10.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Строка 136: | Строка 145: | ||
Работа выполнена ученицей 7 класса Сухаревой Полиной. | Работа выполнена ученицей 7 класса Сухаревой Полиной. | ||
предметные области:география, биология. | предметные области:география, биология. | ||
− | |||
− | |||
− | |||
[http://www.mapru.com/45ru Карта Курганской области] | [http://www.mapru.com/45ru Карта Курганской области] | ||
− | |||
[http://www.mapru.com/45ru.htm Далматовский район] | [http://www.mapru.com/45ru.htm Далматовский район] | ||
Строка 170: | Строка 175: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]][[Категория:Проект]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]][[Категория:Проект]] | ||
+ | [[Категория:География]] |
Текущая версия на 15:15, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Тема в учебном плане
- 4 Предметная область
- 5 Возраст учащихся
- 6 Продолжительность работы по проекту
- 7 Краткая аннотация
- 8 Дидактические цели проекта
- 9 Методические задачи проекта
- 10 Направляющие вопросы
- 11 Структура проекта
- 12 Примеры ученических работ
- 13 План проведения проекта
- 14 Визитная карточка проекта
- 15 Публикация учителя
- 16 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 17 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 18 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 19 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 20 Другие документы
Автор проекта
Симакова Елена Александровна , МОУ "Белоярская средняя общеобразовательна школа" Далматовского района.
Название проекта
Комплексное изучение территории своей местности
Тема в учебном плане
Проект осуществляется комлексно, в рамках изучения физической географии (6класс) и реализации регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования Курганской области
Предметная область
География
Возраст учащихся
11-14 (6-7классы)
Продолжительность работы по проекту
Долгосрочный проект.Срок реализации 1год (в курсе изучения регионального компонента)
Краткая аннотация
Данный проект используется при изучении регионального компонента по краеведению в 6-7классах.Основная цель регионального компонента по краеведению - полноценная реализация деятельностного подхода, то есть формирование умений и приемов исследовательской культуры школьников, совершенствование умений работать с краеведческими источниками информации, создание условий для самоопределения и саморазвития личности, становление социально ответственного поведения по отношению к историческому наследию, природной, социокультурной среде, развитие потребности в исследовании и преобразовании территории одного края. Изучение курса «Краеведение» включается в качестве составной части региональной программы «Моя малая Родина». Проект может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах,элективных курсах. Проектная работа способствует развитию личности конкретного ученика и формирует у него инициативность, самостоятельность, развивает способности и потребности самостоятельно получать знания. В ходе реализации проекта обучающиеся имеют возможность реализовать себя ,самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности.В ходе реализации проекта исследуются элементы ПТК: воды (скорость и чистота речной воды,определение максимальной глубины реки и наличие родников и их использование),почвы (механический состав),животный и растительный мир, климат (ежеднувное наблюдение за погодой), выявляются особенности ландшафта, определяется его тип. Образовательные продукты данного проекта (слайдпрезентации,рефераты,видео материалы,статьи и т.д)оформляются на электонные носители. Во время защиты проектов которых ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы,отстаивают свои точки зрения,делают обобщения и выводы.
Дидактические цели проекта
- познавательные: развитие исследовательских и аналитических способностей;
- развивающие: развитие проектных способностей,практических, прикладных навыков;
- воспитательные:патриотизм,привлечение внимания обучающихся к значимости экологических проблем;
Методические задачи проекта
- Формирование навыков различных видов исследовательской деятельности.
- Практикоориентированность образовательного процесса.
- Освоение новых способов человеческой деятельности в социокультурной среде.
- Приобретение учащимися необходимых знаний в соответствие с изучаемой тематикой.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Какой тип ландшафта сформировался на территории своей местности?
Проблемные вопросы:
Какие особенности компонентов ландшафта присущи территории своей местности ?
Какие факторы способствуют изменению ландшафта?
Учебные впросы
Что есть ландшафт? Какие морфологические единицы ландшафта вы знаете? Назовите компоненты ПТК. В чем причины разнообразия ПТК?
Структура проекта
- Этап I.Знакомство с проектным методом.
- Этап II.Мотивация.
- Этап III.Разработка проекта.
- Этап IV.Работа над проектом.
- Этап V.Подведение итогов.
- Этап VI.Рефлексия.
Примеры ученических работ
Исследовательская деятельность
Изучение природного ландшафта своей местности1 2 3 4 5
План проведения проекта
- Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта, уточнение целей и постановка задач.)
- Подготовительный (Выбор рабочих групп и распределение в них ролей, выбор изучаемой территории и определение объектов исследования,выбор других источников информации и определение критериев оценивания .)
- Работа над проектом (Ученики организуются в рабочие группы, обсуждают задания, исследуют объекты (по группам), собирают дополнительную информацию, уточняют планы деятельности, фиксируют результаты,производят анализ, обобщение и синтез идей, оформляют результаты.Учитель мотивирует работу учащихся, объясняет цели проекта,наблюдает,консультирует, советует, направляет процесс анализа).
- Защита пректа (проводится научно-исследовательская конференция, где учщиеся 6 и 7классов защищают свои проекты)
- Публикация (материалы оформляются в электронном виде на диск)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Рефлексия:высказывание мнений о проекте в сопровождении фото-презентаци о природе своей местности и музыкальном сопровождении.(Эстетическая роль проекта.Умение видеть прекрасное.)
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат цифровой, компьютер, видео-, сканер.
- Программное обеспечение
- Word, PowerPoint, Publisher, Adobe Photoshop и Интернет ресурсами.
- Интернет-ресурсы
- Инструментарий исследователя
- Планшет, рулетка, компас, нивелир,эклиметр,упаковки и емкости для забора образцов, бумага для зарисовок и записей.
Другие документы
Реферат на тему:"Экологически чистое огородничество"
Работа выполнена ученицей 7 класса Сухаревой Полиной. предметные области:география, биология.