Проект "Оформление альпийской горки" — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
| (не показано 9 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Силакова Нина Владимировна | + | [[Участник:Силакова Н.В.|Силакова Нина Владимировна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос'' | + | |
| + | == ''Основополагающий вопрос'' == | ||
| + | |||
Что могу изменить я? | Что могу изменить я? | ||
Что может принести результат? | Что может принести результат? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | ===''Учебные вопросы'' | + | |
| − | + | ||
| + | == ''Проблемные вопросы'' == | ||
| + | |||
| + | Что может сделать наша школа для? | ||
| + | Что приводит растения к исчезновению? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == ''Учебные вопросы'' == | ||
| + | |||
| + | Что приводит растения к исчезновению? | ||
Назовите некоторые из исчезающих растений | Назовите некоторые из исчезающих растений | ||
| − | + | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 32: | Строка 41: | ||
• Формулирование вопросов для исследований. | • Формулирование вопросов для исследований. | ||
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог). | • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог). | ||
| − | • Создание | + | • Создание вводной презентации для учащихся. |
| − | |||
2 этап. Обучающий | 2 этап. Обучающий | ||
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
| Строка 43: | Строка 51: | ||
3 этап. Исследовательский | 3 этап. Исследовательский | ||
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | ||
| − | 1. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | + | 1.Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. |
2. Работа с печатными материалами. | 2. Работа с печатными материалами. | ||
3. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | 3. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | ||
| Строка 86: | Строка 94: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Биология]][[Категория:География]][[Категория:ИЗО]] | ||
Текущая версия на 15:26, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Вопросы, направляющие проект
- 4 Основополагающий вопрос
- 5 Проблемные вопросы
- 6 Учебные вопросы
- 7 План проведения проекта
- 8 Визитная карточка проекта
- 9 Публикация учителя
- 10 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 11 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 12 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 13 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Биология, география,изобразительное искусство.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что могу изменить я? Что может принести результат?
Проблемные вопросы
Что может сделать наша школа для? Что приводит растения к исчезновению?
Учебные вопросы
Что приводит растения к исчезновению? Назовите некоторые из исчезающих растений
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный • Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог). • Создание вводной презентации для учащихся. 2 этап. Обучающий • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ. 3 этап. Исследовательский • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1.Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 2. Работа с печатными материалами. 3. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 4. Проведение отбора компонентов для сооружения альпийской горки 5. Экономический расчёт проекта. 6. Оформление макета . 7. Составление плана презентации. 8. Оформление результатов исследований 9. Выводы по работе 10. Самооценивание презентаций участниками проекта. 11. Взаимооценка работ друг у друга. 4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта: 1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация Фениной Проект Фениной
