Проект "Роль и значение растений на Земле!" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(→‎Другие документы)
 
(не показаны 42 промежуточные версии 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 +
 +
[[Участник:Банникова Е.Н.|Банникова Елена Николаевна]]
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 +
 +
 +
Биология,
 +
учащиеся 8 класса МОУ г. Кургана «СОШ № 52»
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
 +
В современном мире люди всё чаще стали задумываться о причинах возникновения различных заболеваний. Около полувека прошло со дня открытия фитонцидов и за это время они оказались полезными науке, технике, но, прежде всего, конечно же, медицине.
 +
Были доказаны мощные бактериоубивающие свойства фитонцидов некоторых дикорастущих и комнатных растений. В отношении болезнетворных для человека бактерий. Фитонциды защищают человека от многих заболеваний, улучшают его самочувствие и работоспособность.
 +
 +
Следует отметить, что, несмотря на огромные успехи в данной области, вопрос о химической природе фитонцидов остаётся открытым, а также неясно, каким образом фитонциды одних растений действует на другие растения. Давно подмечено, что в одной вазе невозможно держать срезанные гвоздики и астры, вторые практически сразу погибают. Возможно, и в том случае речь идет о уже знакомых фитонцидах.
 +
 +
Целью моей работы является исследование влияния фитонцидов рябины, тополя и черёмухи на проростки  и побеги зерновых, а также влияние на жизнедеятельность простейших животных.
 +
 +
Объекты моего исследования выбраны не случайно. Учащиеся нашей школы проводили исследование фитонцидной активности дикорастущих растений и выявили растения с наибольшей активностью. В их числе оказались также рябина, тополь и черёмуха. Работа меня заинтересовала, и я продолжила исследование, несколько изменив его направление. Остановилась на таких объектах как злаковые культуры, как наиболее ценные в сельском хозяйстве нашей области и страны в целом. Объекты животного мира- инфузории выбраны для проверки общеизвестного факта о отрицательном влиянии фитонцидов растений на простейших.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 9: Строка 24:
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
  
−
===''Проблемные вопросы''===  
+
 
 +
Как Вы можете изменить жизнь на Земле?
 +
 
 +
===''Проблемные вопросы''===
 +
 
 +
1. Какого влияние фитонцидов на развитие жизнедеятельности простейших животных?
 +
 
 +
2. Какого влияние фитонцидов на развитие проростков и побегов зерновых культур?
 +
 
 +
3. Какие причины возникновения различных заболеваний?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
 +
1. Что такое фитонциды?
 +
 +
2. Какова роль зелёного растения в жизни человека?
 +
 +
3. Каковы бактерицидные свойства фитонцидов?
 +
 +
4. Какова химическая природа фитонцидов?
 +
 +
5. Как можно использовать фитонциды в практической  деятельности человека?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
 +
 +
<big> '''1 этап. Организационно-подготовительный'''</big>
 +
 +
• Формирование групп учащихся.
 +
 +
• Составление плана работы.
 +
 +
• Формулирование вопросов для исследований.
 +
 +
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог.
 +
 +
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
 +
 +
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов).
 +
 +
<big>'''2 этап. Обучающий''' </big>
 +
 +
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
 +
 +
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля.
 +
 +
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
 +
 +
• Определение этапов работы над проектом.
 +
 +
• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
 +
 +
• Знакомство с критериями оценки работ.
 +
 +
<big> '''3 этап. Исследовательский''' </big>
 +
 +
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
 +
 +
1. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
 +
 +
2. Работа с печатными материалами.
 +
 +
3. Проведение опытов.
 +
 +
4. Сохранение результатов в формате Word .
 +
 +
5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
 +
 +
6. Составление плана презентации.
 +
 +
7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
 +
 +
8. Выводы по работе.
 +
 +
9. Самооценивание презентаций участниками проекта.
 +
 +
10. Взаимооценка работ друг у друга.
 +
 +
<big> '''4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:''' </big>
 +
 +
1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 +
 +
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 +
 +
[[Медиа:Vizitka-ban.doc| Визитка проекта "Роль и значение растений на Земле"]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
 +
[[Медиа:Booklet template fito.doc|Буклет проекта]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 +
[[Медиа:Fito.ppt|Презентация проекта]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
−
[[Rabota |Автор: Петрова Анастасия Александровна, учащаяся 8В класса МОУ г. Кургана «СОШ № 52»]]
 
  
−
[[Медиа:Proekt-fito.doc |Работа ученика]]
+
[[Медиа:Proekt-fito.doc |Автор: Петрова Анастасия Александровна, учащаяся 8В класса МОУ г. Кургана «СОШ № 52»]]
 +
 
 +
[[Медиа:Presentacia fito.ppt|Презентации выполненной работы]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
[[Медиа:Obchie kriterii1.doc|Критерии оценивания выполненной работы]]
 +
 +
[[Медиа:kriterii.doc| Cсылки на сайты с критериями оценивания]]
 +
 +
[http://petrovanasty.blogspot.com/ Блог ученика]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
 +
[[Медиа:Metodika issledovania.doc|Методы исследования]]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
 +
[[Медиа:Internet resursi.doc| Интернет-ресурсы]]
 +
 +
Список литературы.
 +
 +
1. Бухарин О.В. Агенты биологической защиты.- Челябинск: Юж. – Урал. Кн. Изд-во, 1983.
 +
 +
2. Васильева З.В., Кирилова Г.А, Ласина А.С. Лабораторные работы по микробиологии.- М.: Просвещение, 1979.
 +
 +
3. Верденский Д.Д. Иммунитет растений к паразитарным болезням.- М.: Сельхозиздат, 1959.
 +
 +
4. Козлов О.В. Экология и здоровье человека. Пособие для учащихся 9-х Кл. Курган, Парус-м, 1994.
 +
 +
5. Летучие биологически активные соединения биогенного происхождении/ М.М. Телитченко, А.Х. Тамбиев. – М.: изд-во МГУ, 1971.
 +
 +
6. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города. 9-11кл.: Школьный практикум. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
 +
 +
7. Растение – против микробов. /В.П. Тульчинская, Н.Г. Юргелайтис.- К.: «Урожай», 1975.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:Биология]]

Текущая версия на 15:52, 22 декабря 2010

Автор проекта

Банникова Елена Николаевна

Предмет, возраст учащихся

Биология, учащиеся 8 класса МОУ г. Кургана «СОШ № 52»

Краткая аннотация проекта

В современном мире люди всё чаще стали задумываться о причинах возникновения различных заболеваний. Около полувека прошло со дня открытия фитонцидов и за это время они оказались полезными науке, технике, но, прежде всего, конечно же, медицине. Были доказаны мощные бактериоубивающие свойства фитонцидов некоторых дикорастущих и комнатных растений. В отношении болезнетворных для человека бактерий. Фитонциды защищают человека от многих заболеваний, улучшают его самочувствие и работоспособность.

Следует отметить, что, несмотря на огромные успехи в данной области, вопрос о химической природе фитонцидов остаётся открытым, а также неясно, каким образом фитонциды одних растений действует на другие растения. Давно подмечено, что в одной вазе невозможно держать срезанные гвоздики и астры, вторые практически сразу погибают. Возможно, и в том случае речь идет о уже знакомых фитонцидах.

Целью моей работы является исследование влияния фитонцидов рябины, тополя и черёмухи на проростки и побеги зерновых, а также влияние на жизнедеятельность простейших животных.

Объекты моего исследования выбраны не случайно. Учащиеся нашей школы проводили исследование фитонцидной активности дикорастущих растений и выявили растения с наибольшей активностью. В их числе оказались также рябина, тополь и черёмуха. Работа меня заинтересовала, и я продолжила исследование, несколько изменив его направление. Остановилась на таких объектах как злаковые культуры, как наиболее ценные в сельском хозяйстве нашей области и страны в целом. Объекты животного мира- инфузории выбраны для проверки общеизвестного факта о отрицательном влиянии фитонцидов растений на простейших.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как Вы можете изменить жизнь на Земле?

Проблемные вопросы

1. Какого влияние фитонцидов на развитие жизнедеятельности простейших животных?

2. Какого влияние фитонцидов на развитие проростков и побегов зерновых культур?

3. Какие причины возникновения различных заболеваний?

Учебные вопросы

1. Что такое фитонциды?

2. Какова роль зелёного растения в жизни человека?

3. Каковы бактерицидные свойства фитонцидов?

4. Какова химическая природа фитонцидов?

5. Как можно использовать фитонциды в практической деятельности человека?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов).

2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).

• Знакомство с критериями оценки работ.

3 этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

2. Работа с печатными материалами.

3. Проведение опытов.

4. Сохранение результатов в формате Word .

5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

6. Составление плана презентации.

7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

8. Выводы по работе.

9. Самооценивание презентаций участниками проекта.

10. Взаимооценка работ друг у друга.

4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка проекта "Роль и значение растений на Земле"

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Автор: Петрова Анастасия Александровна, учащаяся 8В класса МОУ г. Кургана «СОШ № 52»

Презентации выполненной работы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания выполненной работы

Cсылки на сайты с критериями оценивания

Блог ученика

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Методы исследования

Другие документы

Интернет-ресурсы

Список литературы.

1. Бухарин О.В. Агенты биологической защиты.- Челябинск: Юж. – Урал. Кн. Изд-во, 1983.

2. Васильева З.В., Кирилова Г.А, Ласина А.С. Лабораторные работы по микробиологии.- М.: Просвещение, 1979.

3. Верденский Д.Д. Иммунитет растений к паразитарным болезням.- М.: Сельхозиздат, 1959.

4. Козлов О.В. Экология и здоровье человека. Пособие для учащихся 9-х Кл. Курган, Парус-м, 1994.

5. Летучие биологически активные соединения биогенного происхождении/ М.М. Телитченко, А.Х. Тамбиев. – М.: изд-во МГУ, 1971.

6. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города. 9-11кл.: Школьный практикум. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.

7. Растение – против микробов. /В.П. Тульчинская, Н.Г. Юргелайтис.- К.: «Урожай», 1975.

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Проект_%22Роль_и_значение_растений_на_Земле!%22&oldid=108813»