Проект "Фитонциды и жизнь" — различия между версиями
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
(не показано 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | Сажина Татьяна Александровна | + | [[Участник:Сажина Т.А.|Сажина Татьяна Александровна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | |||
+ | Проведено исследование и выявлены растения с наибольшей активностью. В их числе оказались рябина, тополь и черёмуха, продолжено исследование, несколько изменив его направление. Исследование фитонцидной активности дикорастущих растений на объекты животного мира- инфузории выбраны для проверки общеизвестного факта о отрицательном влиянии фитонцидов растений на простейшие. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 14: | Строка 16: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | ===''Проблемные вопросы''=== | + | Роль фитонцидов в нашей жизни. Друзья или враги? |
+ | |||
+ | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | 1.Какое влияние фитонцидов на развитие жизнедеятельности простейших животных? | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 2.Какого влияние фитонцидов на развитие проростков и побегов зерновых культур? | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 3.Какие причины возникновения различных заболеваний? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | 1.Что такое фитонциды? | ||
+ | |||
+ | 2.Какова роль зелёного растения в жизни человека? | ||
+ | |||
+ | 3.Каковы бактерицидные свойства фитонцидов? | ||
+ | |||
+ | 4.Какова химическая природа фитонцидов? | ||
+ | |||
+ | 5. Как можно использовать фитонциды в практической деятельности человека? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | |||
+ | '''1 этап. Организационно-подготовительный''' | ||
+ | |||
+ | - определить тему исследования, состав группы; | ||
+ | |||
+ | - изучить теоретический материал по организации исследования в школе , научно-методические рекомендации, предметные журналы; | ||
+ | |||
+ | - изучить новые подходы к исследовательской деятельности в школах ; | ||
+ | |||
+ | - изучить теоретический материал по исследовательскому обучению и проектированию в современном образовании; | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''2 этап. Обучающий''' | ||
+ | |||
+ | отобрать материал для исследования и проектирования, определить сроки работы; | ||
+ | |||
+ | • формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований, определение групп по интересам. | ||
+ | |||
+ | • определение этапов работы над проектом. | ||
+ | |||
+ | • планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). | ||
+ | |||
+ | • знакомство с критериями оценки работ. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''3 этап. Исследовательский''' | ||
+ | |||
+ | - выполнить экспериментальную часть исследования; | ||
+ | |||
+ | • самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | ||
+ | |||
+ | • работа с печатными материалами. | ||
+ | |||
+ | • проведение опытов. | ||
+ | |||
+ | • сохранение результатов в формате Word . | ||
+ | |||
+ | • изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | ||
+ | |||
+ | • составление плана презентации. | ||
+ | |||
+ | - оформить работу с последующей презентацией; | ||
+ | |||
+ | - оформить методические рекомендации для учащихся по организации исследовательской деятельности; | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''4 этап. Итоговый. Защита проекта.''' | ||
+ | |||
+ | Исследования, проведенные в рамках проекта: | ||
+ | |||
+ | • Презентация результатов проекта | ||
+ | |||
+ | • Подведение общих итогов). | ||
+ | |||
+ | • После презентации сделать анализ, отметить положительные и отрицательные моменты | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Строка 24: | Строка 100: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
− | [[Медиа:Booklet-Sazhina.doc|Буклет | + | [[Медиа:Booklet-Sazhina.doc|Буклет проекта]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
Строка 45: | Строка 121: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | 1.Метод проекта http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 | ||
+ | |||
+ | 2.Метод проектов книга | ||
+ | http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php | ||
+ | |||
+ | 3.Эволюция метода проектов | ||
+ | ttp://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=307 | ||
+ | |||
+ | 4.Википедия Фитонциды | ||
+ | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B4%D1%8B | ||
+ | |||
+ | 5.Фитонциды в жизни человека http://fito.liferus.ru/5_fitozheezn.aspx | ||
+ | |||
+ | 6.Растения и микроэкология жилья http://www.ecospace.ru/ecology/science/plants/ | ||
+ | |||
+ | 7.Компьютер и здоровье | ||
+ | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5 | ||
+ | |||
+ | 8.Гимнастика для глаз http://supercook.ru/zz500-41.html | ||
+ | |||
+ | '''Список литературы.''' | ||
+ | |||
+ | 1. Бухарин О.В. Агенты биологической защиты.- Челябинск: Юж. – Урал. Кн. Изд-во, 1983. | ||
+ | |||
+ | 2. Васильева З.В., Кирилова Г.А, Ласина А.С. Лабораторные работы по микробиологии.- М.: Просвещение, 1979. | ||
+ | |||
+ | 3. Верденский Д.Д. Иммунитет растений к паразитарным болезням.- М.: Сельхозиздат, 1959. | ||
+ | |||
+ | 4. Козлов О.В. Экология и здоровье человека. Пособие для учащихся 9-х Кл. Курган, Парус-м, 1994. | ||
+ | |||
+ | 5. Летучие биологически активные соединения биогенного происхождении/ М.М. Телитченко, А.Х. Тамбиев. – М.: изд-во МГУ, 1971. | ||
+ | |||
+ | 6. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города. 9-11кл.: Школьный практикум. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. | ||
+ | |||
+ | 7. Растение – против микробов. /В.П. Тульчинская, Н.Г. Юргелайтис.- К.: «Урожай», 1975. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
Строка 54: | Строка 168: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
− | [[Категория:Проект]] | + | [[Категория:Проект]][[Категория:Биология]] |
Текущая версия на 16:10, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Биология, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Проведено исследование и выявлены растения с наибольшей активностью. В их числе оказались рябина, тополь и черёмуха, продолжено исследование, несколько изменив его направление. Исследование фитонцидной активности дикорастущих растений на объекты животного мира- инфузории выбраны для проверки общеизвестного факта о отрицательном влиянии фитонцидов растений на простейшие.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Роль фитонцидов в нашей жизни. Друзья или враги?
Проблемные вопросы
1.Какое влияние фитонцидов на развитие жизнедеятельности простейших животных?
2.Какого влияние фитонцидов на развитие проростков и побегов зерновых культур?
3.Какие причины возникновения различных заболеваний?
Учебные вопросы
1.Что такое фитонциды?
2.Какова роль зелёного растения в жизни человека?
3.Каковы бактерицидные свойства фитонцидов?
4.Какова химическая природа фитонцидов?
5. Как можно использовать фитонциды в практической деятельности человека?
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
- определить тему исследования, состав группы;
- изучить теоретический материал по организации исследования в школе , научно-методические рекомендации, предметные журналы;
- изучить новые подходы к исследовательской деятельности в школах ;
- изучить теоретический материал по исследовательскому обучению и проектированию в современном образовании;
2 этап. Обучающий
отобрать материал для исследования и проектирования, определить сроки работы;
• формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований, определение групп по интересам.
• определение этапов работы над проектом.
• планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
• знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
- выполнить экспериментальную часть исследования;
• самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
• работа с печатными материалами.
• проведение опытов.
• сохранение результатов в формате Word .
• изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
• составление плана презентации.
- оформить работу с последующей презентацией;
- оформить методические рекомендации для учащихся по организации исследовательской деятельности;
4 этап. Итоговый. Защита проекта.
Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта
• Подведение общих итогов).
• После презентации сделать анализ, отметить положительные и отрицательные моменты
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
1.Метод проекта http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2
2.Метод проектов книга http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php
3.Эволюция метода проектов ttp://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=307
4.Википедия Фитонциды http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B4%D1%8B
5.Фитонциды в жизни человека http://fito.liferus.ru/5_fitozheezn.aspx
6.Растения и микроэкология жилья http://www.ecospace.ru/ecology/science/plants/
7.Компьютер и здоровье http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5
8.Гимнастика для глаз http://supercook.ru/zz500-41.html
Список литературы.
1. Бухарин О.В. Агенты биологической защиты.- Челябинск: Юж. – Урал. Кн. Изд-во, 1983.
2. Васильева З.В., Кирилова Г.А, Ласина А.С. Лабораторные работы по микробиологии.- М.: Просвещение, 1979.
3. Верденский Д.Д. Иммунитет растений к паразитарным болезням.- М.: Сельхозиздат, 1959.
4. Козлов О.В. Экология и здоровье человека. Пособие для учащихся 9-х Кл. Курган, Парус-м, 1994.
5. Летучие биологически активные соединения биогенного происхождении/ М.М. Телитченко, А.Х. Тамбиев. – М.: изд-во МГУ, 1971.
6. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города. 9-11кл.: Школьный практикум. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
7. Растение – против микробов. /В.П. Тульчинская, Н.Г. Юргелайтис.- К.: «Урожай», 1975.