Проект "Хочу летать!" — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) (→Автор проекта) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника) | |||
Строка 90: | Строка 90: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
+ | [[Категория:Физика]] |
Текущая версия на 16:11, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Публикация ученика
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Физика, 9-11 классы
Краткая аннотация проекта
Вопросы почему летают самолеты и о подъемной силе крыла, кажется уже давно и основательно решены, но Дж. Раскин в своей статье "Окрыленный эффектом Коанда" (журнал Квант 1997 №3) смело ставит проблему, связанную с современным объяснением возможности полета самолетов,решенную когда-то еще Жуковским. Он спрашивает: как самолеты могут летать в перевернутом виде, ведь из объяснения Жуковского следует, что ори так летать не могут, но ведь летают..! Есть еще ряд проблем, в которых классический подход их объяснения, основанный на заклне Бернулли, радикально расхолится с наблюдаемыми явлениями. Все это требует исследования и ждет своего объяснеия. Дж. Раскин пытается найти свое, в нашем проекте дано новое, физически обоснованное и объясняющее *все известные явления из одного подхода.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Может ли человек летать?!
Проблемные вопросы
Почему самолеты могут летать "вверх ногами"? Почему закрученный мяч поворачивает в сторону подкрутки? Как воздушный змей, не имеющий профиля крыла самолета, держится в воздухе?
Учебные вопросы
План проведения проекта
- Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
- Подготовительный (знакомство с уже имеющимися в сети Интернет и учебниках данных по проблеме возможности полета. Анализ их сильных и слабых сторон, основных идей, используемых технических приемов. После этого определяют опорную идею ЭУ, составляют проблемы применения существующих подходов в физике полета)
- Проектирование (поместить информацию, разбитую на модули в соответствии с требованиями, выполнение основных этапов разработки исследования физки полета)
- Дизайн (представление текста, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн помогает лучше ориентироваться в ЭУ, улучшает эстетическое восприятие информации.)
- Иссследвание проблемы с точки зрения применения закона сохранения импульса(Работа включает теоретический разбор проблем обозначенных в исходной презентации )
- Тестирование (на этом этапе проверяется соответствие теоретических и практических результатов.)
- Расширение предложенного подхода(заключается в разборе астрономического апсекта данной проблемы в ее новом рассмотрении.)
- Презентация результатов (представление и оценивание созданного проекта.)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Публикация ученика
Работа ученика Васильева А. 11А
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное обеспечение, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений. Программное обеспечение СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM Интернет-ресурсы. Штатив, вентиллятор, модели профилей крыла.